精彩评课语句1、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。2、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。3、整个识字过程，始终注重儿童中心，识字讲方法，词语理解生活化。

语文评课：1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。5、通

一、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。例如：分析课文中的七种大自然的语言时，都配以形象的图片，从而使学生更易于把握文中所描述的现象。在讲解“三叶虫”化石时，配上图片，让学生对其有一定的感观认识。因为“三叶虫”并不是学生所熟知的。如果只是用大量文字解释，则不利于学生把握。在拓展知识

《大自然的语言》评课稿张玉峰姜丽：在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。他们灵活地采用了读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参与意识、想象力、创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。此时，沉默已不再是金。“什么是物候学，影响物候来临的因素，

【部编人教版】一年级下道德与法治目录1、我们爱整洁2、我们有精神3、我不拖拉4、不做“小马虎”5、风儿轻轻吹6、花儿草儿真美丽7、可爱的动物8、大自然，谢谢您9、我和我的家10、家人的爱11、让我自己来整理12、干点家务活13我想和你们一起玩14请帮我一下吧15分享真快乐16大家一起来1、我们爱整洁评课稿刚入学的学生只有六七岁,并且大多数是独生子女,父母过分

2017年小学各年级语文评课用语大全小学语文评课用语(一)1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。4、老师对感情基调、重轻

2017年小学各年级语文评课用语大全小学语文评课用语(一)1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。4、老师对感情基调、重轻

小学是每个小孩都必须经历的一个教育历程，也是通往社会之路的第一个学习阶段，所以此时小学教师的评语十分重要。下面学习啦小编给你分享小学语文评课用语大全，欢迎阅读。小学语文评课用语(一)1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野

《大自然的语言》评课稿张玉峰姜丽：在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。他们灵活地采用了读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参与意识、想象力、创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。此时，沉默已不再是金。“什么是物候学，影响物候来临的因素，

大自然的语言评课稿 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】《大自然的语言》评课稿张玉峰姜丽：在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。他们灵活地采用了读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参与意识、

小学语文评课记录这是三年级的一篇精读课文。文章旨在引导学生观察和发现大自然的语言。培养学生观察生活、热爱大自然、热爱发现的品质。整节课的出色之处有几点：一、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。例如：分析课文中的七种大自然的语言时，都配以形象的图片，从而使学生更易于把握文中所描述的现

语文评课：1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。5、通

语文评课：1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。5、通

本周三第6节，听了徐莉老师在八年级一班讲的《大自然的语言》一课，徐莉老师准备参加县优质课评选，本节课准备充分，课堂教学思路非常清晰，课堂流程很顺利，教师个人素质很好，现就听课过程中的一些随记与思考记下来，与徐莉老师共勉。1.课堂教学按照临沂市初中语文“三五五”课堂教学策略，自主学习－－明确目标－－整体感知－－精读品析－－展示交流－－总结反思，这几个步骤一路走

语文评课常用语1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。这篇文章就知识来说，其实并不难。但是，作为这种抒情性较强的文章来说，

大自然的语言评课稿 Revised by Petrel at 2021《大自然的语言》评课稿张玉峰姜丽：在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。他们灵活地采用了读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参与意识、想象力、创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大

《大自然的语言》这是一则科学小品文，是介绍物候学的，作者是气象学家、地理学家竺可桢。聆听了本组杨丽娜老师上的这节课，对印象较深的几方面进行评析：(一)从教学目标上看：一篇课文要找一个突破口，一节课要有明确的目标，教学目标是教学的出发点和归宿，杨老师能在课堂中紧紧把握本课的目标：从具体生动的现象条理分明的说明物候学的特点，抓住文体特征，进行有效教学；学习准确、

《大自然的语言》评课稿张玉峰姜丽：在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。他们灵活地采用了读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参与意识、想象力、创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。此时，沉默已不再是金。“什么是物候学，影响物候来临的因素，

《大自然的语言》这是一则科学小品文，是介绍物候学的，作者是气象学家、地理学家竺可桢。聆听了本组杨丽娜老师上的这节课，对印象较深的几方面进行评析：(一)从教学目标上看：一篇课文要找一个突破口，一节课要有明确的目标，教学目标是教学的出发点和归宿，杨老师能在课堂中紧紧把握本课的目标：从具体生动的现象条理分明的说明物候学的特点，抓住文体特征，进行有效教学；学习准确、

语文评课：1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。5、通