如何在高中地理教学中使用案例一、教学大纲和课程标准中的案例教学要求近些年来，案例教学的提法越来越多地出现在高中地理课程和地理教学的研究文章中。在地理教学大纲中规定使用案例教学，可以从1996年国家教委颁布的《全日制普通高级中学地理教学大纲》修订本算起。该大纲规定，在高三年级开设地理区域研究的选修课，其中包括“中国国土的整治和开发”的内容。大纲要求结合东北、黄

案例《2，3常见的天气系统》---学习生活中的地理高中地理新教材知识条理清晰，内容丰富详实，是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的的具体体现。因此，教学中应该避免照本宣科，让地理课堂教学成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台。高中地理中有很多知识是密切生活的，而第二章《地球上的大气》中的第三节《常见的天气系

高中地理教学中存在的问题及对策研究摘要：在地理教学中，教师应切实把握影响学生地理学习的各种因素，采取有效的引导措施，激发学生学习的主动性，提高课堂效率。关键词：教学意义；教学问题；教学对策一、高中地理教学的意义作为高中教育的具体课程形态，高中地理课程的特点是由地理学的固有属性、社会发展对高中地理课程的教学要求、高中相应学段的学生特点三方面综合形成的。为区别通

高中地理案例教学探究发表时间：2013-12-23T14:02:38.890Z 来源：《中小学教育》2014年2月总第162期作者：曹吉忠[导读] 理论与实践的有机结合。曹吉忠山东省安丘市第一中学262100摘要：新课标将“案例教学”作为高中地理教学的基本方式之一，强调“通过案例学习原理”，巧妙地在理论与实践之间架起桥梁，缩短了教学情境与实际生活情境的差距。

一图在手，天下我有背景介绍首先，当今应试教育的制度导致了学生的地理学习态度不端正，初中只要最后通过统一考试即可，根本就不作为考试科目，更有一部分地区并不进行地理考试，只在初一的时候学习一年，而到初三时学科多、知识多，许多学生已经忘记了所学过的地理知识，然而到了高中，学校又会开设地理教学，这使得学生的知识积累出现了断代，学生的基础知识就会非常不牢靠。而且大部分

《中学地理案例教学研究》的开题报告集美中学陈庆军2006年9月9日一.研究的目的、意义纵观近年地理高考，参研普高地理新课标，我们不难发现一个最核心最具价值的问题，就是要尽快大幅提高学生分析、解决现实生活、生产问题的能力。在长期实际的教学和生活中，我惊奇惊喜地发现广泛运用于法学、医学、管理学的案例教学模式，非常有助于这一目标的达成。因为案例教学，就是教育者根据

案例教学在高中地理教学中的应用研究发表时间：2019-08-20T14:42:59.963Z 来源：《教育学》2019年8月总第186期作者：蒋莉莉[导读] 随着时代的发展，社会的进步，我们的教育也应该顺应时代潮流进行改革，以此来为国家的发展奠定坚实的人才基础。安徽省滁州市凤阳县第二中学233100摘要：高中地理，是一门生活性较强的学科。教师在带领同学们学习

关于高级高中地理教学案例及其分析Last revision on 21 December 2020《常见的天气系统》教学案例及其分析潮安县铁铺中学陈湘鸿在我们日常生活中，处处展现了各种各样的地理事物、现象，使我们对这些事物和现象充满了好奇心，并通过研究和探索未知规律，透过多种表象发现其是相互联系。而地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象、以及

高中地理教学案例及其分析高中地理新教材知识条理清晰，内容丰富详实，是使学生“获得对终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的的具体体现。因此，教学与会考复习中都应该避免照本宣科，让学生学会运用地理知识对具体案例进行具体的分析。案例一：江浙平原地区的农村住宅，选择宅基地的最佳条件是：房屋面向东南，前后视野开阔，房前或房后有河流流经。提出问题：江浙平原

高中地理教学案例----把篮球当地球——《地球公转的地理意义》背景：高中地理新课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等，使学生们获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识。因此，教师应该让地理课堂教学成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的

《中学地理案例教学研究》研究报告xxx中学 xx一、研究背景与意义：1、背景：《基础课程改革纲要（试行）》中提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”为达成此目标，高中地理新课程教材必修二、三和自然灾害等选修教

高中地理教学反思案例教学是高中地理课堂开展研究性教学的有效手段,它不仅是一种教学方法,更是对传统教育思想及观念的更新。下面是我为大家整理的，希望对大家有所帮助。篇一从2xxx年秋季开始，高一年级全面实施新课程改革，我们一方面努力实践新课程改革的思想理念，探索新课程改革的种种问题，品尝新课程改革给师生带来的诸多成功喜悦，同时我们也不乏困惑、失落和顾虑。下面我谈

《高中地理案例教学研究》结题报告《高中地理案例教学研究》结题报告一、研究的指导思想和理论基础二十一世纪是知识经济迅猛发展的时代，随着世界经济的全球化、信息化以及我国社会的加速发展，"学会交流，学会合作，学会学习，学会生存"是这个时代对人才培养的基本要求。这同时对高中地理学科教学提出了许多新的要求，传统的高中地理学科教学的教育理念和方法面临着前所未有的挑战。如

高中地理教学设计案例:特殊地理现象的成因分析（知识分析）自然环境各要素相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透从而构成了自然环境的有机整体，但在这个有机整体中由于各种因素的存在，导致在一些地带性分布规律的地理现象中出现了众多特殊的地域分异，而这些地域分异由于成因各异，是教材知识的延伸和拓展，能够考查学生的观察和解决实际问题的能力，已越来越成为近年来高考的重要内

2020年高中地理教学：高中地理案例教学的实践和研究初探精品版高中地理教学论文：高中地理案例教学的实践和研究初探摘要：高中地理案例教学是适应新课程改革的需要而尝试的一种教学方法，通过选编、分类、运用高中地理案例，分析、归纳了高中地理案例教学的三个鲜明特征；在具体的教学实践中也发现了高中地理案例教学实践的成效和不足。关键词：地理案例特征成效不足高中地理案例教学

高中地理有效教学案例-----以《区域农业发展》为例学分账号565626 临高中学地理组冯琼鈺新课程强调“创设有效课堂”，所谓有效课堂，即最大程度发挥课堂教学的功能与作用，有效实现预期的教学效果，有效促进学生的发展。在此，我以《区域农业发展》为例，对地理有效课堂做了一些尝试和探究.高中地理必修3的内容是地理新课程改革中的一大亮点，其主要通过案例探究区域发展中

高中地理教学案例----分层次学案导学学什么、如何学，课本是学生学习的基本材料，是地理复习内容的最基本载体。所以，“学案”的第一层次就是组织学生通过小型问答和填空题逐步按章节次序重新通读或自学课文。对于地理知识结构的总结，我在编写“学案”时设置难度阶梯。把握这样几个方面：将某一节知识点的内容归纳出重点，分析几个知识重点的内在联系，如因果关系、平行关系、递进关

高中地理教学案例分析随着新课标的深入,应试教育体制的改革,高中地理课程教学旨在培养学生自主学习能力、思维能力。案例教学法有利于新课标的深入发展,迎合了学生学习特点,有利于提高教学质量,完成教学任务、实现教学目标。笔者以湘教版高中地理教材为例,探究案例教学法在新课程视角下高中地理教学课堂中的应用。案例教学法在高中地理教学中,教师根据教学目标、教学内容,创设或描

高中地理研究性学习仁怀市农村垃圾——现状及处理调查报告课题研究组组长：课题研究组副组长：成员：指导教师：单位：仁怀市酒都高级中学仁怀市的农村垃圾现状及处理一、问题背景：仁怀市在西南边陲，那里本是一个山清水秀、四季分明的地方。近几年来，西部大开发的大潮下，经济发展十分迅速，主要以高粱，烤烟为主的农副产品为经济来源。随着人们生活水平的不断提高，垃圾污染日益严重的

度米文库汇编之高中地理课题研究开题报告范例.style1 {color: #ff0000}-->点击查看: 相关推荐： | | | | | |高中地理课题研究开题报告范例厦门市翔安区教研中心地理科组织申报的《高中地理新课程有效性教学设计与教学实施的研究》经厦门市基础教育课程改革实验领导小组办公室批准，列为教育课程改革厦门实验区第二批课改重点课题(课