《分饼》教案教学内容：北师大版小学五年级上册《分饼》P40—P42.教学目标：1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。教学难点：能正确读写假分数、带分数，

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分饼 一、教学内容：第37----38页二、教学目标1.知识目标：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2.能力目标：能正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数的关系。3.情感目标：引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。三、教学重点、难点教学重点：理解真分数、假分数和带分数的意义。教学难点：用假分数和带分数

课题 5.3 分饼课时 1 上课时间领导签批教学分析学生在三年级的学习中已认识大部分的真分数，为了引出和帮助学生理解真分数、假分数和带分数，教材创设了“分饼”的情境活动。通过直观了解，动手操作让学生掌握真分数、假分数、带分数，从而较全面地理解分数的意义和总结“真分数”“假分数”的特点。为了避免给学生造成分数可以分为3类的错觉，应在学生总结“真、假分数”的特点

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（北师大版）五年级数学上册 分饼一、填空。（1）34 米表示（ ）米的（ ）（ ） ，也表示（）米的（ ）（ ）。 （2）5个17 是（ ） 234 里有（ ）个14 13个18是（ ）。 （3）分子是5的假分数有（ ）。（4）分母是9的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ）。（5）要使（ ）7 为假分数，（ ）8为真分数，（ ）应填（ ） 二、判断。（1）

小学-数学-上册-打印版小学-数学-上册-打印版 《分饼》综合练习1.填空。（1）由9个组成的分数是（ ），它比1（ ），是（ ）分数，再增加2个是（ ），它比1（ ），是（ ）分数。（2）分母是5的真分数一共有（ ）个，其中最大的是（ ）。（3）非0自然数a 和b ，当a （ ）b 时，是真分数；当a （ ）b 时，是假分数；当a （ ）b 时，=1。（填

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【教育资料】北师大版五年级数学上册《分饼》教案教材分析：在进一步认识分数的基础上，教材又安排真分数与假分数的认识，在分饼活动中具体体会真分数与假分数的产生过程及实际含义，真分数与假分数的概念教材都只给出了描述性定义，再让学生自己说说真分数与假分数的特点。对于带分数的概念教材用介绍的方法，与真分数、假分数分开处理，有利于学生理解假分数与带分数的关系，避免造成错

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真分数与假分数。(教材第67~68页)1.结合具体事例,经历认识真分数、假分数和带分数的过程。2.认识真分数、假分数和带分数,会读写假分数和带分数。3.了解真分数、假分数和1的关系。重点:让学生在分饼的情境中理解真分数、假分数和带分数的意义。难点:明确假分数和带分数的关系。多媒体课件。在唐僧师徒4人西天取经的路上,有一天,八戒化了5张饼回来,4个人怎样平均分

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《分饼》教案教学内容：北师大版小学五年级上册《分饼》P40—P42.教学目标：1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。教学难点：能正确读写假分数、带分数，

分饼课题分饼课时第一课时备课人教学目标：修正补充栏1．结合具体情境，让学生经历假分数与带分数地产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”。2．使学生正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数地关系。3．培养同学们分析问题、解决问题地能力。教学重点：让学生在分饼地情境中理解“真分数”“假分数”和“分数”地意义，明确假分数和带分数地关系。教学难点：理解“真分

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