千米的认识教学反思-认识千米教学反思“千米的认识”教学片断及反思片断一:师：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？生：我们学过1厘米、1分米、1米。(用手比划)师：同学们真聪明，下面老师来考考大家：教室的长约6 课桌的宽约5数学书的长约18生：教室的长约6米，课桌的宽约5分米，数学书的长约18厘米。师：姜堰到南京的公路长约252000南京到

千米的认识教学反思千米的认识教学反思“千米”的概念比较抽象，离学生的生活实际也比较远，虽然学生已经学习了长度单位“毫米，厘米，分米，米”，对长度单位有了一定的理解，但千米不象它们那样那么直观，具体，不能只凭观察得到。因此在千米教学中，我注意联系生活实际，这节课上，我并没有让学生机械地练习单位的换算，而是带领学生到跑道上，让学生走一走，记录时间，记录步数，引导

小学数学《千米的认识》教学反思数学知识没有语文知识那么生动有趣，就会使课堂气氛死气沉沉，毫无生机，同时还会大大挫伤学生的学习积极性。因此，教师必须善于根据教材内容设计活泼的学习活动，把抽象的数学知识变得形象具体，把深懊的知识变得容易接受。这就需要教师引导学生通过自身实践活动去感受知识，理解过程，掌握方法，把知识深刻的印在学生心中。教学《千米的认识》这节课时，

平方千米的认识教学反思阿荣旗亚东第一小学：张卫玲《公顷和平方千米》是在学生已经掌握常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行教学的，它的教学难点在于体会1公顷的实际大小。这节课上让学生感知的比较多，从看例题的图片到自己说说对平方千米的认识，到揭示新知，阅读“生活中的数学”，学生的脸上不时会露出惊讶的表情，很多惊叹句也会不时的冒出来。我想，学生的数学

人教版数学三年级上册《千米的认识》教学反思数学内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课标的重要理念。作为数学教师应该发掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是体现新理念的重要一环。我在设计人教版小学数学《千米的认识》教学方案时，尽可能地创造性地使用教材和改编教材，更多地联系实际，贴

教案：《千米的认识 》

三年级数学上册《毫米、分米、千米的认识》教学设计教学目标1、认识长度单位毫米、分米、千米。掌握它们之间的换算。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点认识长度单位毫米、分米、千米，掌握它们之间的换算。教学难点培养学生的估测方法。教学过程一、温故互查：1、估测金箍棒的长度。2、二人小组讨论完成：生1

【千米的认识教案】三年级千米的认识教案千米的认识教案（人教版三年级数学）学生情况分析:我班一共有学生52人。学生虽说在前面已经认识了米、厘米、分米等长度单位，但是“千米”是一个比较抽象的概念,对于学生来说,建立1千米的表象难度很大。所以,在教学时,我要力求从学生已有的生活经验出发,从新旧知识的引申,发展处,促成新旧知识的转化。教材分析：“千米”是一个常用的长

《千米的认识》教学反思帮助学生建立相应的长度观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中实际问题的基础。千米的长度观念比较难建立，除了选用教材中提供的资源，教师还应该自主开发一些学生身边的素材帮助学生理解所学知识。对于千米的感受，应将实际感受与发挥学生的想象力结合起来。教学“千米”时，一定让学生们实地走一走，知道从哪里走到哪里（或往返几次）正好走了1千米，使他

《千米的认识》教学反思《千米的认识》这节课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成正确的认知观。在上这节课之前我一直在担心，因为米、分米、厘米、毫米可以让学生用手比划，学生也可以用眼睛去看。那千米怎么办呢？学生既不能用手比划，也不能用眼睛来看。苦于找不到解决的办法，所以就一直拖着没有上。最后征求其他老

苏教版三年级数学第二单元《千米的认识》教学反思南庄小学:执教：李银拴《千米的认识》这节课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成正确的认知观。在上这节课之前我一直在担心，因为米、分米、厘米、毫米可以让学生用手比划，学生也可以用眼睛去看。那千米怎么办呢？学生既不能用手比划，也不能用眼睛来看。苦于找不到解

千米的认识教材分析：本课是人教版三年级上册的内容。学生对长度单位米、分米、厘米和毫米有了一定的认识，能顺利进行长度单位之间一些简单的换算，这些都是学习本节课的基础。它们不仅为本课教学作了知识的铺垫，铜焊丝为本课千米与米的化聚作了思路孕伏、迁移。认识千米不仅是学生今后学习和生活的需要，也是长度单位形成完整知识体系的需要。学情分析：学习本课之前，学生已经对学生对

千米的认识的课后反思临夏市甘光小学包培香“千米的认识”这节课上完后影响很深刻，这节课是学生在已经学习了很多长度单位米、分米、厘米与毫米，了解了一些有关测量知识方法，也会正确的使用这些长度单位。大部分学生知道相邻长度单位之间进率是十，但也有部分学生对这几个长度单位谁大或谁小区分不清时学习，我担心学生学习千米（公里）这个单位难以理解，更难以体会‘1千米’（公里）

三年级数学千米的认识教案

小学三年级数学《千米的认识》优秀教学反思《千米的认识》一课的教学目标是让学生掌握千米与米之间的换算方法，并进一步感受了千米的实际意义和应用价值。下面就是我给大家带来的小学三年级数学《千米的认识》优秀教学反思，希望能帮助到大家!小学三年级数学《千米的认识》优秀教学反思一建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算：能解决一些有关千米的

千米的认识课后反思1.对于三年级学生来说，1千米这一长度观念的建立难度较大，因为平时学生不太关注两个地方之间的路程是多少。当然，学生也并非是一张“白纸”，他们在马路边、公路交叉口、高速公路等地见过“千米”，对千米已有所认识。所以，通过让学生联系生活实际说说以前在哪里看到过“千米”这个单位，还有哪些地方要用到“千米”，发挥了他们的想象力，让他们用自己的眼光去认

《千米的认识》教学设计及反思教学内容分析：本课时是在学生学过常用的长度单位米和比米小的单位，并且初步了解这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行的。教材先通过插图说明千米在生产实际中的应用，然后通过学生已经掌握的长度单位米，推算出新的长度单位千米，帮助学生建立起千米的观念，并揭示千米与米之间的进率：1千米=1000米，为了让学生掌握计量单位间的化聚，在例1

千米的认识一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P7—8千米的认识二、教学准备教具学具:米尺一张、学校周围交通图每小组一张，多媒体及课件一套。课前活动:先估一估100米的距离，再量一量、走一走100米的距离，看看需要走多少步？。沿学校200米操场走一圈，大约要几分钟？步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间？三、教学目标与策

千米的认识教案千米的认识教案范例1教学目标1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法．2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力．3．渗透数学知识来源于生活实践的思

《千米的认识、换算和估测》教学反思《千米的认识》是一堂十分单调与抽象的概念课。以往的教学，在认识千米时，大都由教师示范讲解，然后通过大量的单位换算练习题，使学生扎实地掌握，学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识和发展。这样的教学，学生虽然可以非常熟练地进行大量的计算，却不一定拥有这些长度的观念，如何引导学生通过观察、操作等实践活动建立初步的空间观念呢？新