1、试述斯金纳得强化原理及其在教学上得应用.2、试述建构主义教学观得基本内涵。3、简述博比特得课程开发得具体步骤.4、如何理解教学对话得性质？5、在影响课程实施得因素中，课程变革得特征包括哪些方面?6、“被动适应论”、“主动适应论"、“超越论”各自得涵义就是什么？７、研究、开发与传播”模式得根本缺陷就是什么?８、简述卢梭发现教学论得基本内涵。1、试述非指导性

课程与教学论简答题Newly compiled on November 23, 20201、试述斯金纳的强化原理及其在教学上的应用。2、试述建构主义教学观的基本内涵。3、简述博比特的课程开发的具体步骤。4、如何理解教学对话的性质5、在影响课程实施的因素中，课程变革的特征包括哪些方面6、“被动适应论”、“主动适应论”、“超越论”各自的涵义是什么7、研究、开发与

科目：课程与教学论简答题目录1.1．博比特的科学化课程开发理论的基本内容是什么?1.2．简述博比特的课程开发的具体步骤。1.3．简述查特斯的课程开发的步骤。1.4．博比特与查特斯的课程开发理论有何区别?1.5．简述布鲁纳认为掌握学科结构的优点。1.6．简述施瓦布的“折中的艺术”。1.7．“概念重建主义者”认为传统课程理论存在的缺陷是什么?1.8．拉特克教学论

课程与教学论简答

课程与教学论简答题1、“活动分析”“工作分析”方法的分别提出者是谁？并分别叙述其基本内涵。（课本P6）博比特是把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。查特斯与活动分析在基本精神上完全相同的，不过工作分析主要是指对人类的职业领域的分析。2、试述学术中心课程的内涵与基本特征。（课本P14）指以专门的学术领域为核心开发的课程，又称为结构课程。特征：学术

.2002年4月自考课程与教学论试题课程代码：00467第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特2."泰勒原理"的实践基础是( )A.活

东北师范大学《语文课程与教学论》简答题试题分析2010年二、简答题（每小题10分，共40分）1、语文教师的专业能力包括哪些？（10年、11年考察）2、语文课程标准与语文教学大纲的联系与区别？3、如何看待语文知识在语文课程中的地位？4、信息技术与语文教学整合应避免的问题有哪些？2011年二、简答题（每小题10分，共40分）1、作文能力由哪些因素构成？2、语文综

科目：课程与教学论1.1．博比特的科学化课程开发理论的基本内容是什么?1.2．简述博比特的课程开发的具体步骤。1.3．简述查特斯的课程开发的步骤。1.4．博比特与查特斯的课程开发理论有何区别?1.5．简述布鲁纳认为掌握学科结构的优点。1.6．简述施瓦布的“折中的艺术”。1.7．“概念重建主义者”认为传统课程理论存在的缺陷是什么?1.8．拉特克教学论的特点是什

1: language and language teachingWhat is language?nguage is a system of arbitrary vocal symbols used for humancommunication.2.The answer to this question is the basis for syllabus

《课程与教学论》学习总结课程与教学是教育的基本构成和核心构成。作为一名教育领域的未来工作者，对"课程与教学"进行深刻的了解与研究是非常重要的，也是非常必要的。特别是作为一名"教育技术"领域的学习者与研究者，则是尤其重要！现代教育技术学是以"教学设计"为核心发展起来的一门新兴学科，由此我们可见"教育技术学"与"课程与教学"关系之密切！总之，通过《课程与教学论》

《课程与教学论》简答题及答案一、简答题1．简述教学过程认识说的基本观点与意义。教学过程是学生在教师的指导下认识世界的过程，是接受前人积累的知识经验的过程，在这一活动过程中，教师根据一定的教育目的、任务，引导学生掌握系统的文化知识和技能、技巧，使学生由不知到知、由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。认识说认为教学过程是一个认识过程，是一个特殊的认识

课程与教学论试题及答案汇集一、课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是(D )A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特 2.“泰勒原理”的实践基础是( C ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义3.提出“最近发展区”理论假设的是( C ) A.赞科夫

1、课程目标：是根据教育宗旨和教育规律提出的课程的具体价值和任务目标2、课程内容：是指哥们学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理问题的方式，是一定的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和。3、课程标准：课程标准就是指学科课程的标准，它具体规定某门课程的性质与地位，基本理念、课程目标、内容标准、课程实施建议等。4、课程开发：主要是指课程

1、试述斯金纳的强化原理及其在教学上的应用。2、试述建构主义教学观的基本内涵。3、简述博比特的课程开发的具体步骤。4、如何理解教学对话的性质？5、在影响课程实施的因素中，课程变革的特征包括哪些方面?6、“被动适应论”、“主动适应论”、“超越论”各自的涵义是什么?7、研究、开发与传播”模式的根本缺陷是什么？8、简述卢梭发现教学论的基本内涵。1、试述非指导性教学

第一章课程与课程理论一、单项选择题（每题1分）1.关于“课程”，有如下说法：①对课程内涵本身的歧见，会导致课程实践重心的摇移；②在我国，课程一词最早出现于明朝时期；③斯考特说“课程是一个用得最为普遍但却定义最差的教育术语”；④课程必须追求精确的定义；⑤在西方，课程最早起源于杜威的《民主主义与教育》”；⑥课程的理解是分层次的；⑦课程定义的产生不受时代背景的影响

课程与教学论(简答,论述)简答题部分：●简述布鲁纳认为掌握学科结构的优点。(1)掌握学科结构可以使得学科更容易理解；(2)掌握学科结构有助于记忆；(3)掌握学科结构是通向适当的“训练迁移”的大道；(4)掌握学科结构能够缩小“高级”知识和“初级”知识之间的差距。●布鲁纳的发现学习理论：注重学习过程的探究性注重思维直觉注重内部动机注重信息的灵活提取●斯金纳的强化

自考00467 《课程与教学论》第一章课程与教学研究的历史发展1.［单选］1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。2.［单选］科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的“社会效率运动”。3.［单选］博比特的科学化课程开发方法可总称为“活动分析”。4.［简答］博比特认为课程开发的过程。博比特认

1、试述斯金纳的强化原理及其在教学上的应用。2、试述建构主义教学观的基本内涵。3、简述博比特的课程开发的具体步骤。4、如何理解教学对话的性质5、在影响课程实施的因素中，课程变革的特征包括哪些方面6、“被动适应论”、“主动适应论”、“超越论”各自的涵义是什么7、研究、开发与传播”模式的根本缺陷是什么8、简述卢梭发现教学论的基本内涵。1、试述非指导性教学的基本特

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)31．简述有意义学习产生的条件。P10332．简述确定课程与教学目标的基本环节。P17733．如何理解“课程内容即学习者的经验”？p19034．简述教学过程的本质。 P29335．简述世界课程改革的发展趋势。P340三、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)36．20世纪70年代以来课程内涵发生了重

课程与教学论学习总结通过一个学期的学习，在高老师特殊的教学方法下学习了《课程与教学论》这门课程，我收获非常大。高老师讲课灵活，通过提问的方法，形成所有的人的头脑风暴法，集思广益，让我们在一个问题上从纵向和橫向上理解得很清楚。高老师讲课幽默，能够与学生形成互动，并且讲课生动，与生活联系紧密。一下是我对这门课程的总结：一、对于这门课程相关知识的学习。1、了解了课