1、试述斯金纳的强化原理及其在教学上的应用。
2、试述建构主义教学观的基本内涵。
3、简述博比特的课程开发的具体步骤。
4、如何理解教学对话的性质
5、在影响课程实施的因素中，课程变革的特征包括哪些方面
6、“被动适应论”、“主动适应论”、“超越论”各自的涵义是什么
7、研究、开发与传播”模式的根本缺陷是什么
8、简述卢梭发现教学论的基本内涵。
1、试述非指导性教学的基本特征。
2、在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么
3、简述学科课程的局限。
4、客观主义认识论的内涵是什么
5、试分析生成性目标的价值取向及它的优势与局限。
6、论述建构主义教学观。
1、简述课程组织的基本标准
。
2、简述科目本位课程的定义及特点。
3、简述有意义学习产生的条件。
4、“量的研究”基于的假设是什么
5、确定课程与教学目标的基本环节是什么
6、试比较课程实施的三个基本取向
8、评价布卢姆等人的“教育目标分类学”。
1、利维的教育评价历史分期的主要内容是什么
2、拉特克教学论的特点是什么
3、为什么说回应模式是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的
4、加涅认为学习结果可以分为哪五类这五类学习结果之间又是怎样的关系
5、课程与教学评价有哪些基本取向
6、试论教学过程的本质。
7、试述课程与教学的关系。
1、“活动分析”方法的提出者是谁并简述其基本内涵。
2、依据美国评价专家古巴和林肯对评价领域的划分，第四代评价的基本特点是什么
3、简述生成性目标的特点。
4、简述布鲁纳的发现学习的基本特征。
5、阐述“课程教学”理念的基本内涵。
6、课程实施相互适应取向视野中的教学设计具有什么样的特征并谈谈其对实际课堂教学的启示。
7、试比较提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法之间的异同，并结合实际谈谈应如何选用恰当的教学方法。
2、简述博比特的科学化课程开发理论的基本内容。
3、简述学科课程的涵义及特征。
4、简述经验课程与学科课程的关系。
5、什么叫量的评价与质的评价
6、简述开发综合课程的有效策略。
7、试述夸美纽斯的教学论。
8、试述几种典型教学方法的关系。
1、“儿童中心课程”、“社会中心课程”、“学科中心课程”各自的涵义是什么
1、简述形成性评价、总结性评价、诊断性评价的涵义及目的。
1、简述随机访问教学的含义与基本特征。
1、简述20世纪世界课程改革的三种张力及其相对应的三种基本价值取向。
1、简述布鲁纳认为掌握学科结构的优点。
1、试述功利课程论的主要内容。
1、试分析“教学认识过程的本质是间接性，即是说儿童的认识是以间接经验为主，教学的主要目标是指向于儿童间接经验的学习”
。
1、简述泰勒原理选择学习经验的一般原则。
2、简述表现性目标的涵义及价值取向。
2、简述教学对话的性质
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2、简述经验课程的基本特征。
2、简述随机访问教学的内涵与特征。
2、试分析罗杰斯非指导性教学的特征及对我国教学改革的现实意义。
2、什么是自主性教学，试分析在课堂教学中如何运用自主性教学方法运用它有什么积极的作用
2、简述“三大新教学论流派”
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2、加涅认为学习结果可以分为哪五类这五类学习结果之间又是怎样的关系
2、简述教学研究的一般趋势。
2、影响课程实施的因素有哪些应该如何认识这些因素
2、“教育性教学”的提出者是谁其基本内涵是什么
2、什么是课程与教学评价的回应模式为什么说它是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的模式
2、综合课程在实际的开发过程中存在什么样的困难开发综合课程的有效策略有哪些
2、简述实践性课程的基本内涵。
2、简述倡导综合课程的基本依据是什么
2、泰勒认为，选择学习经验必须遵循五条原则，这五条原则分别是什么
2、简述20世纪世界课程改革的三种张力及其相对应的三种基本价值取向。
2、简述布卢姆的“教育目标分类学”认知领域的主要内容。
2、自主型教学方法的作用是什么在课堂教学中应如何运用自主型教学方法
2、课程实施的课程创生取向视野中的教学设计具有什么样的特征并谈谈其对实际课堂教学的启示。
2、什么是课程开发以及课程开发的目标模式
1、博比特与查特斯的课程开发理论有何区别
1、简述施瓦布的“折中的艺术”。
1、简述班级授课组织的定义及基本特征。
1、科学、艺术、道德的关系如何
1、试论必修课程与选修课程的关系。
1、试述赫尔巴特教学论的贡献及局限
1、先行组织者有助于促进知识的学习和保持表现在哪些方面
1、目标达成模式的步骤是什么
1、卢梭的发现教学论的内涵是什么
1、课程改革的专家咨询机构的职能是什么
1、试述布鲁纳的发现学习论。
1、举例阐述奥苏伯尔“先行组织者”教学设计策略的基本内容。
1、简述布鲁纳的发现学习的基本特征。
1、什么是课程与教学目标确定课程与教学目标的基本环节是什么
1、如何理解教学方法的本质
1、支架式教学的含义与基本特征是什么
1、简述程序教学的含义与教学设计的原则。
1、叙述课程实施的三种取向，并分析新课程改革中教师应如何实施课程。
1、比较课程与教学评价的三种基本取向，并谈谈对改进我国课程与教学评价有哪些启示。
1、课堂讨论的性质及组织策略是什么
1、简述提示型教学方法的涵义、价值及局限性。
1、简述世界课程改革的发展趋势
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1、简述非指导性教学的要旨及基本特征。
1、教育目标的功能有哪些
1、试比较课程开发的目标模式与过程模式的不同，并谈谈过程模式对我国课程改革的现实意义。
1、试述三代评价的缺陷及对我们的启示。
1、教育目的、教育目标、课程与教学目标三者之间的关系是什么
1、内部人员评价和外部人员评价的涵义及利弊是什么
1、简述凯勒个别化教学体系的特征。
1、“泰勒原理”的基本内容有哪些
1.、简述“全球性”教育的主要目标。
1、试论苏格拉底的“精神助产术”及其使用过程。
1、谈谈经验课程的优缺点。
1、简述课程理解与课程开发的关系。
1、课程选择的基本环节是什么
1、富兰归纳的成功的校长的策略是什么
1、范例教学模式的教学论原则有哪些
1、简述课程实施的研究意义。
1、试述课程与教学目标的四个基本取向及它们之间的关系。
1、结合实际谈一谈如何开发隐性课程。