枫树上的喜鹊【教学目标】1．认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。3．感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。【教学重点】1．认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。【教学难

二年级下册语文教案-《9.枫树上的喜鹊》人教部编版统编教材小学语文二年级下册第四单元9 枫树上的喜鹊教学设计【教学目标】1.借助汉语拼音，读准本课9个生字，读好“荫、撑、冈”等易错的字，借助偏旁表意识记生字的方法，了解“遮蔽”这一并列式词语的构词特点，学习借助字义推想词语意思的方法，积累此类词语。2．会写本课8个字，重点掌握“母”字的写法，同时注意汉字书写过

人教版教材二年级语文下册第四单元9.枫树上的喜鹊教学分析:这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、

枫树上的喜鹊石佛寺小学二（1）班范婷教材分析：《枫树上的童话》是一篇童话故事，文章采用第一人称的方式，向我们描述了枫树上喜鹊阿姨，喜鹊弟弟的生活，文章充满生活气息，从喜鹊阿姨教喜鹊弟弟“a、o、e······”到亲子对话的过程，充满温情。这一问一答，符合目前学生的认知与理解，与他们平日的生活联系紧密，生活中处处有这样母子间的一教一学的情景，能让学生迅速带入到

《枫树上的喜鹊》名师教案—、文本教学解读《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事。课文采用第一人称的叙述方式，以“我”童真、童趣的眼睛看待周围事物，告诉学生“童话就在我们身边，人人都可以创造童话”的道理。全文叙述简洁明快，情节简单干净，语调活泼欢快，体现了节奏美、意境美和童真美，符合儿童的心理特点。本课可生成如下3项教学内容：1.识写生字。课文有9个生字要求会认读，8

枫树上的喜鹊教学内容:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故

《枫树上的喜鹊》教学设计一、教材和学情分析《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣的散文故事，这篇课文叙述的内容简洁明快，充满联想，“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱，情节简单干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力

新部编版二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教学设计板书设计教案《枫树上的喜鹊》教学设计一、课前交流：互相认识。教学过程：一、直接导入：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。生读题，师板书。二、检查预习情况。1、了解读了几遍？2、抢答：故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。三、学习第一段。1、生读。

9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。【情感态度与价值观】体会作者对大自然对

部编版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案三篇篇一1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。2、

9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1. 认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。【情感态度与价值观】体会作者对大自然

《枫树上的喜鹊》教案9.枫树上的喜鹊三维目标：1.正确、流利地朗读课文。2.能根据情景展开想象，把想到的写下来。3.理解课文内容，借助对文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象和描述，感受童真童趣，懂得人、动物与自然和谐相处的道理。重难点：1.体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情，能根据情景展开想象，把想到的写下来。2.感受童真童趣，懂得人、动物与自然和谐相

二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教学目标：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、抬、姨”等8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”、“! ”、“?”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。第一课时教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣1、师：

二年级下册语文教案《枫树上的喜鹊》人教部编版部编二年级下册9、《枫树上的喜鹊》教学设计教学目标;1、多种方法识记“渡、荫、蔽”等9个生字。理解“绿荫、遮蔽”两个词语。2、用“小步子”的方法指导读好长句子“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”创设情景，在理解文本的基础上指导读好带有“我喜欢”的句子。3、指导写好“姨”“弟”两个字，渗透横画多的汉字的

《枫树上的喜鹊》教学设计教学目标：1.认识“渡、蔽”等7个生字；会写“伞、抬”等8个字；会写“喜欢、好像”等11个词语。2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。4.通过朗读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，对大自然的由衷赞美，感受人与自然和谐相处的美好。教学重点：认字、写字，学习默读课文，用自己的话

枫树上的喜鹊石佛寺小学二(1)班范婷教材分析:《枫树上的童话》就是一篇童话故事,文章采用第一人称的方式,向我们描述了枫树上喜鹊阿姨,喜鹊弟弟的生活,文章充满生活气息,从喜鹊阿姨教喜鹊弟弟“a、o、e······”到亲子对话的过程,充满温情。这一问一答,符合目前学生的认知与理解,与她们平日的生活联系紧密,生活中处处有这样母子间的一教一学的情景,能让学生迅速带入

枫树上的喜鹊教学内容:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故

枫树上的喜鹊》教案解放南路小学孟冬梅第一课时一、教学目标：1.朗读课文，读通句子。会读“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字，会写“姨、教、游” 3 个重点生字。2.默读课文，说说“我”喜欢的是什么。朗读课文，找出描写喜鹊一家快乐生活的句子。3.结合课文内容，学会用“一会儿…•一会儿•…一会儿…说句子。二、教学重点：会认“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、

二年级下册语文教案-《9.枫树上的喜鹊》人教部编版统编教材小学语文二年级下册第四单元9 枫树上的喜鹊教学设计【教学目标】1.借助汉语拼音，读准本课9个生字，读好“荫、撑、冈”等易错的字，借助偏旁表意识记生字的方法，了解“遮蔽”这一并列式词语的构词特点，学习借助字义推想词语意思的方法，积累此类词语。2．会写本课8个字，重点掌握“母”字的写法，同时注意汉字书写过

《枫树上的喜鹊》教案9.枫树上的喜鹊三维目标：1.正确、流利地朗读课文。2.能根据情景展开想象，把想到的写下来。3.理解课文内容，借助对文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象和描述，感受童真童趣，懂得人、动物与自然和谐相处的道理。重难点：1.体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情，能根据情景展开想象，把想到的写下来。2.感受童真童趣，懂得人、动物与自然和谐相