《现在完成时》教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1.　掌握现在完成时的句型和构成，即have/has + 动词过去分词。2.　掌握现在完成时的用法。3. 学会时间状语，have gone to / have been to 的区别。（二）能力目标：1.　培养学生能用现在完成时谈论自己过去的经历，能够正确地运用现在完成时和一般过去时。（三）情感教育目标：1

初中语法名词教学设计

初中英语语法教学的教学反思新课程理念倡导听、说、读、写训练形成初步的综合语言运用能力，而语法知识是基本技能提高的重要支撑。在初中英语课堂教学中，许多学生由于基础语法知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，受到汉语习惯的影响，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确的英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。原因何在？大多学生都认为英语语法实在是枯

初中英语语法总结一览表

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在初中英语课堂教学中，许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。原因何在？大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高。在过去的

初中英语教学典型案例分析What things can harm the environment?(What do you think we should do to improve our environment? ）活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环

初中语法名词教学设计

论《新课程标准》下的初中英语语法教学平江县板江中学 吴海燕新《课程标准》强调英语学习要以学生为主体，因此在英语教学中教师要转变传统语法教学观念，灵活运用各种教学方法，把语法教学与听、说、读、写、译等学习内容自然地融合在一起，并能充分发挥和体现学生的主观能动性，使语法课充满趣味性和有效性，有效地提高学生综合运用语言进行交际的能力。结合自己多年的教学实践与平时所

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让微课有效提高初中语法教学发表时间：2017-07-06T15:01:56.157Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2017年4月下作者：庄群芳[导读] 初中英语语法教学任务重，容易忙乱无序，学生掌握到的语法知识也只是“蜻蜓点水”，不能细致深入。摘要：初中英语语法教学作为英语教学中的重要一环，它缺一不可。初中英语语法教学任务重，容易忙乱无序，学生掌握到的语

初中英语语法总结——动词的时态英语的时态主要体现在谓语动词上，用谓语动词的不同形式来表示。其意义主要是说明动作、状态发生的时间。下面我们分别来讲解：（一）一般现在时1、一般现在时的用法一般现在时主要用在以下几种情况下：1）表示经常性或习惯性的动作，常与表示频度的时间状语连用。如时间状语：every …, sometimes, at…, on Sunday等，

新课标下活化初中英语语法教学的方法探析【摘要】语法是培养学生语言运用能力的基础所在，它在英语教学中占据着十分重要的地位，但是，随着英语交际化的不断提升，传统的英语语法教学远远不能够和新的形势所要求的相适应。本文针对这一问题提出了活化初中英语语法教学的方法，包括了在幽默的语言以及趣味的活动中进行语法教学、创设逼真的情景来进行语法教学、采用任务型的途径来进行语法

初中英语语法教学现状及对策摘要：语法是初中英语教学的重要组成部分，是构成学生英语学习的框架和基础，在初中英语的教学中占据重要的地位和作用。在新课程改革背景下，初中英语教师应当重视学生英语语法的教学，为学生夯实英语学习基础，全面提升学生的英语综合素质。本文结合当前初中英语语法教学存在的问题，阐述在初中英语教学中语法教学的有效性策略。关键词：初中英语语法教学现状

初中英语定语从句教学反思辉南八中姚春艳本节课我设计的是定语从句的语法教学。定语从旬是初中英语语法教学的一个难点，同时也是初中英语教学的重点。它是一个常见的语言现象，在初中阶段，定语从句只要求初步掌握，会运用相应的关系词填空就可以了，可是为了能让学生在日常生活和学习中，能充分运用这一种句型，也是为学生进入高中继续学习定语从句打基础，所以我大胆的将定语从句的重点

初中语法介词教学设计

初中语法名词教学设计学2、能通过自己归纳总结与名词有关的法语规则目 3、能灵活按照语法规则使用名词 标教学重点 掌握名词的分类、数、所有格、句法功能等相关知识，并能灵活使用 教学难点 名词变复数的不规则变化，名词所有格的变化形式 教学方法引导探究法1 •复习十大词类：英语中有哪些此类呢？（名词、动词、形容词、 教 副词、代词、数词、冠词、介词、连词、叹词）2

初中英语语法教学反思南关学校吴寅成在初中英语课堂教学中，许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。原因何在？大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更

初中英语语法教学教案龙台中学刘俊教学思路:本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。一、Teaching Content:Topic:Unit5 Can you play the guitar?G

学习-----好资料 初中英语语法教学结合自己多年的教学实践与平时所观察到的某些优秀教师的教学实践，暂提出以下几种具体的初中英语语法教学方法与大家探讨。 一、二、 善设任务，使语法学习更真实在语法教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生体会和领悟语言形式的表意功能、内化语言规则、有效提高其语用能力。如：在问路、指路的