现在完成时的用法 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版

现在完成时复习教学设计与反思教学目标：一、语言知识目标：复习现在完成时的构成、句型、用法、及学会区分现在完成时与一般过去时。

并懂得对短暂性动词及延续性动词进行转化。

二、情感目标：懂得用现在完成时描述发生在我们身边的各种变化三、学习重难点1.教学重点：现在完成时的用法。

2.教学难点：1）现在完成时与一般过去时的区别；2）短暂性动词与延续性动词的转化；3）have/has +been to；have/has +gone to; have/has +been in/at的区别与运用教学方法：讲解法，任务型教学法。

教学用具：多媒体教学过程Step1 Free talk1.How long have you been at this school?2.How have you changed？How your life has changed?Step2 Presentation1.现在完成时的构成：助动词have(has)+动词的过去分词；2.现在完成时的肯定句、否定句及一般疑问句\特殊疑问句的基本句型；3.现在完成时的主要用法；（1）表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果。

常与already, never, ever, just, yet, before, 等连用，也可以和包括在内的时间状语如：these days, this year , so far等连.例如：Are you free?--I have finished my homework. I am free(我已经完成了家庭作业,对现在造成的结果是很有空)（2）表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态，还有可能继续持续下去。

可以表示从过去某一时刻延续到现在（包括‘现在’在内）的一段时间状语连用。

（for+表示一段时间的词组;since+表示过去某一时刻的词或词组）谓语只可用延续性动词。

如：I have learnt English for more than ten years.She has swum since half an hour ago.Step3 Revision现在完成时注意三个分清1.分清短暂性动词和延续性动词常见的短暂性动词有：①become, ②begin, ③buy, ④borrow,⑤come (go, arrive), ⑥die, ⑦finish, ⑧join, ⑨leave, 等。

现在完成时复习教学设计与反思教学设计前的思考：现在完成时是初中复习的重点，在九年级教学中发现很多学生对现在完成时遗忘较多,怎么样设置情境承载现在完成时的语法教学是一个关键，一开始设想利用课文中的原对话为线索实行，因考虑所涉及的动词不多，最后以where is Kangkang?（正好本班有位同学叫康康）为主题自己创设语境引出现在完成时让后展开教学。

因为是总复习阶段，所以多以框架式为课堂结构，归纳法为教学手段实行本堂课的教学。

教学设计的基本环节：1、复习：首先，从四组学生中各选出一对用现在完成时表演对话；接着利用PPT复习过去式和过去分词；最后引导学生总结其构成规律。

2、导入、表现：首先引导学生总结现在完成时构成、用法。

3、巩固操练：首先引导区别现在完成时和一般过去时的用法；接着引导学生总结现在完成时用法；然后引导学生总结短暂性动词和延续性动词的用法区别及其转化形式，以及for, since 的用法。

回顾现在完成时态的重要句型，引导学生区别使用“ have gone to”,“ have been to” and “ have been in”的用法。

每一个环节辅以巩固练习例题。

4、交际练习：让学生用“ Have you ever…?” or “ Have you …yet?”的句型调查五位同学；再俩俩对话，用单数第三人称形式介绍调查结果；接着做相关笔头练习。

（备用环节，时间允许可实行本环节）5、小结引导学生总结本课要点、难点。

培养自我归纳总结所学知识的水平。

6、综合探究活动：引导学生小组讨论合作，实行笔头课堂练习。

培养学生综合使用语言的水平。

7、布置作业：包括复习的配套练习、继续完成课堂练习，以巩固本课时所学内容。

教学反思：本节课凸显现在完成时复习的基本用法和现在完成时基本重难点的突破，在课堂中学生兴趣很高、很愿意表达，也能用较为丰富的语言和现在完成时的用法表达自己。

但是，课堂教学的最大遗憾就是没有留出充足的时间让学生在篇章结构中综合使用，仅仅针对考试实行了单项选择和句型转换及改错的练习。

人教版九年级英语Unit 1—复习Self-Check）《现在完成时复习》教学设计一、Target Import：在进行人教版九年级英语Unit1的学习时，刚上九年级的学生对于教材中出现的句式：Have you ever studied with a group? I have learned a lot that way……中包含的“现在完成时”感觉很混乱，虽然八年级时已学了该时态，但一个假期回来，特别是当与别的时态放一起时，学生们更是不知如何选择。

而“现在完成时”又是中考必考的内容之一，因此，本复习课旨在通过中考各种时态的复习，特别是对最复杂的“现在完成时”进行简单而明了的复习，化复杂为简单。

二、Teaching Goals:1、掌握现在完成时态的结构、用法以及标志词；2、掌握现在完成时态中的特殊句型have \ has been to, have \ has gone to 与have \ has been in 的区别；3、掌握现在完成时态中瞬间动作与持续性动词和用法；4、现在完成时与一般过去时的区别三、Teaching Difficulties:1、现在完成时的构成：have \ has + 过去分词2、现在完成时的概念及用法：（1）表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果（2）表示过去已经开始的某一动作或状态一直持续到现在，可能还会持续下去3、现在完成时的运用4、各种时态的综合运用四、Knowledge Goals:通过操练、点评、专项练习及综合应用等渐进的方式，让学生比较熟练地掌握“现在完成时”的结构及其用法。

五、Teaching Activities：Step 1 Leading-in1、Enjoy an English song and fill in the blanks:Goodbye to you my trusted friend We've known each other ________ we were nine or ten Together __________ __________ hills and trees Learned of love and ABC'sSkinned our hearts and skinned our knees Goodbye my friend it's _________ to dieWhen all the birds are singing in the sky Now that __________ is in the airPretty girls are _______________ Think of me and I'll be thereWe had joy we__________ _________ We had seasons in the sunBut the hills that we climb! were just seasons out of time2、Leading- in the topic“现在完成时复习”Step2 Revision1、现在完成时的具体用法：①.表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果；②.表示过去已经开始的某一动作或状态一直持续到现在，可能还会持续下去。

《现在完成时》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解现在完成时的构成和基本用法，掌握现在完成时中常见的时间状语。

2、能力目标学生能够正确运用现在完成时进行口头和书面表达，能够区分现在完成时与一般过去时的用法。

3、情感目标通过学习现在完成时，培养学生对英语语法的兴趣，提高学生学习英语的积极性和自信心。

二、教学重难点1、教学重点（1）现在完成时的构成：have/has ＋过去分词。

（2）现在完成时的基本用法：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果；表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态。

（3）现在完成时中常见的时间状语：already, yet, just, ever, never, for, since 等。

2、教学难点（1）现在完成时与一般过去时的区别和联系。

（2）非延续性动词在现在完成时中的转换。

三、教学方法1、讲授法通过讲解现在完成时的构成、用法和时间状语，让学生对现在完成时有初步的了解。

2、练习法通过做练习题，让学生巩固所学的知识，加深对现在完成时的理解和运用。

3、情景教学法创设真实的语言情景，让学生在实际情境中运用现在完成时，提高学生的语言运用能力。

4、对比分析法对比现在完成时与一般过去时的用法，让学生更加清晰地理解两者的区别。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段英语电影片段或展示一组图片，引导学生观察并思考其中的动作发生的时间，从而引出现在完成时的概念。

例如，展示一张某人旅行的照片，问学生：Has he ever been to Beijing? 引导学生回答：Yes, he has 或 No, he hasn't2、知识讲解（15 分钟）（1）现在完成时的构成讲解现在完成时的构成：主语＋have/has ＋过去分词。

举例说明：I have eaten breakfast He has finished his homework（2）现在完成时的基本用法①表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

教师姓名 学科
课题名称 难点名称
不落玛 初中英语
单位名称 年级/册
博乐市第八中学 八年级下册语法专
项复习
填写时间 教材版本
2020 年 8 月 9 日 人教版新目标
八年级下册 unit8-10 语法复习/中考语法复习专题---现在完成时
have(has) been to,have(has) gone to 和 have(has)been in 三个短语的正确运用
课堂练习一： 1）We have visited the museum. (改为一般疑问句)
2) They have seen the film.
(urned the book.
(改为否定句)
4) Jenny has had her lunch . (改为一般疑问句并做否定回答)
课堂练习 （难点巩固）
课堂练习二：
The young man ___________(live) alone since he graduated from college. （外加一个课堂游戏活动，PPT 上显示）
课堂练习三（重点巩固）：
—Have you seen Mrs. Smith recently?
—No. She ________ Australia on business.
She'll come back in two days.
A．has come to B．has gone to
C．has gone in
D．has been to
小结
最后，对这节现在完成时的复习微课内容，进行一个简单的总结。从其表示的两个含义，结构， 时间状语和三个短语，这四个方面，以简单的思维导图进行回忆本节课程内容。

4.反思与评价：注重学生的思与评价，定期检查学生的学习进度，及时发现和解决问题，激发他们的学习动力。
5.教学内容与过程：系统地讲解现在完成时态的知识，通过举例、归纳、比较等方法，让学生在理解的基础上掌握现在完成时态的基本知识，并组织学生进行实际运用，提高他们的英语实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
总之，本次教学目标旨在全面提高学生的英语水平，使他们能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得均衡发展。通过本章节的教学，我相信学生们将能够更好地理解和运用现在完成时态，为今后的英语学习打下坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我注重情景创设，将抽象的语法知识与实际情境相结合，让学生在真实的环境中感知、理解和运用现在完成时态。通过设计各种贴近学生生活的情境，如学习经历、家庭生活、朋友聚会等，让学生在情境中自然而然地运用现在完成时态进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.现在完成时态有哪些用法？
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的合作精神、团队意识和沟通能力。在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论、互动交流，共同完成各种任务和活动。
例如，在讲解现在完成时态的用法时，我可以设计一个小组讨论活动：让学生分成若干小组，每组选择一个话题，如“描述一下你最近的一次旅行经历”，要求学生用现在完成时态进行交流。通过这种方式，学生能够在小组合作中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
例如，在讲解现在完成时态的构成时，我可以利用多媒体展示一组图片，图片内容为学生参加校运动会的情况。首先，我会让学生观察图片，描述图片中的场景，引导学生运用一般过去时态。接着，我会引导学生思考：现在还存在哪些与运动会相关的痕迹或影响？让学生运用现在完成时态表达。通过这种方式，学生能够在真实的情境中感知和理解现在完成时态的用法。

Teaching planReview of tenses湖北五峰李福寿一、教学内容及目标教学内容：Review of tenses知识目标：对一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时七种时态进行系统的再复习。

让学生熟练掌握这七种时态的用法。

能力目标：学生通过这七种时态英汉对照、英英对照、汉英对照比较，能够正确区分不同时态的含义，并能够在听说读写等方面正确熟练地运用这些时态。

情感态度与价值观：培养学生孝敬父母，爱劳动，乐于助人，热爱学习，热爱大自然，绿色出行，憧憬未来，实现梦想等核心素养。

二、教学重难点: 七种时态在听说读写等方面的综合运用。

三、学情分析：上周对单个的时态已经进行了复习，但在综合运用上还不够熟练，常出错。

需要通过比较，对各时态的构成和用法进一步复习。

四、教材分析：时态在中学生英语学习中十分重要。

对他们来说，正确熟练运用有一定难度。

需要在听说读写等方面经常进行训练。

不断巩固。

五、方法：听说对话法，归纳法，小组合作等。

六、教具：Multimedia PPT七、教学过程Teaching procedures:Step I .Warming up & Leading in.1.Greetings.2.Tell the Ss the objective of this class:3. Divide the class into 7 groups.Step II let’s pick apples!Ss add s , ing , ed to the verbs. If their answer is right, they get an “apple”Step III 72 changes. 1.Ss read the sentences and tell different forms of v. different meanings, and what words are often used with the tense.2. Complete the sentences with the correct form of the given v. and tell why. If their answer is right, they get 2 “apples”. If they can’t answer, they can ask others for help once.Step IV let’s share!There are 7 picture groups. Use them to ask Ss to answer or ask questions to practice 7 tenses. If they can’t answer, they can ask others for help .Picture group 1:Does he like… ?What does he like ?Is he … ?What does he look like ?How …?…Picture group 2:were / was… ?Did … ?What did …?Who … ?…Picture group 3:Will … ?What … if… ?Where …?Why …?…Picture group 4:I s / are … ?What is / a re… doing ?…Picture group 5:Was / were … ?What was /were… doing ?…Picture group 6:Has / have … ?How long has / have …?…Picture group 7:Had the bus…by the time she got… ?What had happened by the time she got…?…Step V let’s compete! Finish the mind maps in groups. Each group finishes one mind map. The group leaders show and report their maps. Ss c ompare their maps. The best one can get 10 “apples”.Then count the “apples” of each group. Decide the winners.Here are the maps:Step VI Homework: Exx 1--16 Page 37八、板书设计Blackboard design:教学反思：本节课内容多，容量大。

一
ｂ ｅ ｅ ｎ ｔ ｏ， ｈａ ｖ ｅ ｇ ｏ ｎ ｅ ｔ ｏ， ｈａ ｙｅ ｂｅ ｅ ｎ ｉ ｎ ．
・
这 些 纯 理 论 性 的 知 识 必 须 以 大 量 贴 切 的例 句 作 为 依 托 ， 边讲 以上是 本人 的一 点浅 见 ， 不 当之处 ， 望各 位领导 、 同事 批评 指正 ！
过 去发 生 的 动作 ， 现在 ， 影响或结果 ， 必 须 让 学 到初 四年级 ， 再一次 出现“ 现在完成时态” ， 我决定重新让学生认识 义 中 的三 个 关 键 词 ： 生理解到位 。然后 向学生呈现现在完成时态 的句 子结 构 ： “ 助动词 它。 因此 ， 我加强了对 “ 现在完成 时态 ” 的概念 和使用时机 以及使用 ａ ｖ ｅ ／ ｈ ａ ｓ ＋ ｄ ｏ ｎ ｅ ” 。 这 里 有 几点 要 特 别强 调 ： （ １ ） 要 学 生 了解 主 谓 一 致 方 法 的 重 点 教学 。 通 过 本次 再 教 学 的过 程 ， 也 摸 索 出 了一 些 好 的 经 ｈ 性， 然后让他们用现在完成时态结构进行造句练习 。（ ２ ） 动词的过 验和方法 ， 现总结如下 ： 去分词也 要在此做重点 要求 ， 要求 学生对动词 的不规则形式必须 现 在 完 成 时 态 知 识 点 集 中讲 熟记 ， 对 动词 的规则形式 的变化规则也要熟练掌握 。（ ３ ） 一些 可与 也就是说把 “ 现在完成时态”从课本里单拿 出来 做专 门的讲 现 在 完 成 时 态 连 用 的时 间状 语 （ 如， ａ ｌ ｒ ｅ ａ ｄ ｙ ， ｙ ｅ ｔ ， ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ， ｅ ｖ ｅ ｒ ， ｂ ｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ， 解， 约 用 ３个 课 时 ， 其 教 学 效 果 比分 散讲 解 要 好 得 多 。 ｕ ｓ ｔ 等） ， 要 一 一 向 学 生解 释 清楚 。 首先要把有关“ 现在完成时” 的知识点全部总结下来 ， 利用“ 学 ２ ． 举 例 让 学 生 体会 现 在 完 成 时 的第 二 种 用 法 。如 ， Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｔ 案” 的形式发给学生。 Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ ３ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ． 多举例子 ， 让学生深刻地体会动作 的可持 续性 。 第一课 时， 主要讲解该时态 的概念和基本结 构 。其 中， 基本结 此时需要强调几点 ： （ １ ） 要 让学生掌握时间状语 ｆ ｏ ｒ ＋ 时 间段 ， ｓ ｉ ｎ ｃ ｅ ＋ 构 中的“ 动词 的过去分词 ” 是个难点 ， 需要把 动词的三态变化全 部 时 间 点 的 用 法 。（ ２ ） 要 让 学 生 学 会 区 分 延 续 性 动 词 与 非 延 续 性 动

（三）终止性动词所表示的动作极其短暂且不能持续，所以在完成时的肯定句中不能和表示一段时间的状语连用。

且看下面三个错误句子：1）Tom has come to China for 5 years.
2) His grandfather has died for 2 years.
3）She has left here for 2 days.
（四）非延续性动词可以转换成延续性动词，主要有以下几种：
①、用相应的延续性动词；
②、转换成 be﹢ 名词 ;
③、转换成be + 介词短语 :
④、转换成be + adj./adv. :
课堂练习（难点巩固）
1.巩固练习：（同义转换，每空一词）.Li Lei joined the Party three years ago. Li Lei the Party three years ago.
Li Lei the Party three years.
three years Li Lei joined the Party.
Three years Li Lei joined the Party.
2.Translation: 1. 这本字典我已经买了三年了。

2.他离开中国已经三年了。

3.他们已去了美国五年了。

小结好了，我们小结一下本堂课学习的重点。

通过讲解和练习，相信大家能理解短暂性动词和延续性动词的用法，以及它们之间的转换。

Thank you for listening!。

复习现在完成时的教学反思现在完成时是初中学习的一个难点，在学完第一单元后，我发现学生们掌握得并不够好，及时进行了复习总结，内容如下：Ⅰ现在完成时的用法1表示过去发生的或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。

2表示过去已经开始，持续到现在动作或状态，可以和表示从过去某一时刻延续到现在（包括“现在”在内）的一段时间的状语连用。

Ⅱ现在完成时态的结构have (has)+过去分词Ⅲ和现在完成时态连用的时间副词或状语：1.already , yet , ever, never, just, before2.once , twice , three times , four times3.for +一段时间，since +时间段4.these days , today , this year ,so far , in the last |past two yearsⅣ现在完成时态中必须注意的：表示过去发生的动作或存在状态，一直持续到现在，也许还将继续下去，可以和for+时间段，since+时间点|从句及how long 连用，谓语动词只可用延续性动词。

常见的终止性动词与延续性动词之间的对应关系如下：come/go/ arrive/reach/get /move to ---------------------be in /atdie --------------- be dead open ---------------be openclose -------------be closed become --------------befall asleep -------------be asleep borrow --------------keepbuy--------------have begin ,start --------------- be onput on ----------------wear leave -------------be away fromjoin the army --------------be in the army /be a soldierjoin the Party --------------be in the Party / be in the PartyI总结完后，又跟上了大量的练习题，确保了大部分学生能够掌握了该时态。

现在完成时的教学反思第一篇：现在完成时的教学反思现在完成时的教学反思在复习现在完成时，借助多媒体教学在很大程度上改变了传统的师生关系。

在以前传统课堂中，教师是唯一的语言及文化信息的传播者和示范者，而现代教学媒体使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它对于学习起着催化剂的作用。

运用计算机多媒体技术就可以激发学生的兴趣，它可以提供许多语言素材，为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，为交际英语提供了素材和情景，大大提高学生对语言的学习兴趣，提高了教学效果。

在教学中培养学生用英语进行表达交流的能力。

因此主要选用“任务型教学法”、“交际教学法”，“启发式教学法”。

采取“导学-自悟”启发式的教学模式，开展以学生为主体，教师为主导，任务型探究活动的训练为主线的情景交际的教学活动。

引导学生自主学习、互动交往、合作探究，在做中学，学中用。

当然我采用“任务型阅读”的教学模式，提前做好课件，针对复习的内容，设计了几个任务：现在完成时的主要用法，还有当堂练习等等。

利用多媒体辅助教学，我节约了大量的板书时间，还为今后的复习留下永久的材料，加深学生对语言知识的理解，减少了教学难度。

这不仅增加了课堂容量，还提高了课堂效率。

我采取这些教法的依据：“以学生的发展为本”的新课程理念、语言学习的最终目的，以及根据学生的认知规律、知识水平参差不齐、能力差异大等现状。

我十分注重改进教学方法，来努力实现学生良好的学习方法的转变。

根据新课程任务型语言教学理念，运用任务型的教学途径, 创设情景,引导学生在体验、实践、参与、合作、交流、探究的学习方式中学以致用，加强学生交际策略的指导与培养。

另外，通过复习导纲，指导学生学会复习及自主学习；通过“合作探究”、“导学自悟”等教学方式，渗透认知策略、调控策略等学法的指导。

依据：新课标教学理念：授人以鱼不如授之以渔，教会学生学会学习，培养其学习能力是最重要的。

初中英语语法——现在完成时教学教案第一篇：初中英语语法——现在完成时教学教案(the 47 period)Unit 1 The Present Perfect TenseTitle:the Present Perfect TenseMay 16, 2005Tools:CAIAims:1.Learn the Present Perfect Tense2.Get Ss to tell the differences between the present perfect tense and the simple past tenseKeys:the Present Perfect Tense Difficulties: the usages of the tense Procedures: Step 1.Revision Have a dictation.Step 2.Presentation Talk about the pictures.Present the present Perfect tense.Get Ss to know the usage of the tense.Past Action, Present result.Get Ss to match the action and the result, make sure that the students can connect the tense with the present result.Get Ss to image the present result, make sure they know the tense is focused on the present result.Get Ss to summarize the formation of the tense and the past participle.See PP255-257 Step 3.Teach the tense Get Ss to practice the tense with a guessing game.Get Ss to practice “have you…? And say “when”.Make sure they have to use the past simple when they say “when”.Find the clues of the present perfect tense: already, just, ever, never , before , yet Show the time and the action: Get Ss to be familiar with the second usage of the present perfect tense.Get Ss to talk and boast with the present perfect tense(II).Get Ss to find the clues: for + aperiod of time;since + time point;so far;in/during the past / last + a period of time;since + past simpleMake sure: 1.现在完成时态可用在下列结构中：It is + a period of time +since + past simple.This(That, It)is +形容词最高级+ n +定语从句。

（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现语法结构：通过PPT展示现在完成时的基本结构，解释其用法，让学生初步了解现在完成时的构成。
2.演示例句：用生动的例句展示现在完成时的用法，结合图片和情境，让学生感知语法在实际语境中的应用。
3.对比分析：对比现在完成时与一般过去时的区别，通过例句和练习，让学生明确两者的用法和适用场景。
2.对学生普遍存在的问题进行集中讲解，确保他们掌握关键知识点。
3.不断丰富教学资源，提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
作业的目的是让学生通过练习巩固所学知识，提高语法运用能力，培养自主学习习惯，同时为下一课的学习做好铺垫。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：
1.左侧：列出现在完成时的基本结构和用法，以关键词和符号突出重点。
2.中间：展示几个典型的现在完成时例句，用不同颜色粉笔标出关键语法成分，便于学生识别和理解。
1.利用生活实例：向学生展示一些与现在完成时相关的真实生活场景图片，如旅行照片、聚会合影等，让学生观察并思考这些场景中可能发生的过去事件如何影响现在。
2.提出问题：通过提问方式引导学生回顾已学过的时态，如一般过去时，并让学生尝试用现在完成时描述这些场景，激发他们对新知识的好奇心。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论生活中遇到的现在完成时的例子，鼓励他们分享自己的经历，增强学生对新知识的兴趣。
2.设计有趣的游戏和竞赛活动，激发学生的学习积极性，培养他们的竞争意识和团队协作能力；
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心；
4.结合学生的兴趣爱好，引入相关话题进行讨论，让他们在学习中感受到英语的实用性；

现在完成时复习教学设计一、教学目标：1.系统梳理现在完成时的中考考点，学生能够熟练掌握和运用它，并进行相关链接。

2.巩固拓展知识的同时强化考点，使学生对现在完成时形成系统掌握的能力。

二、教学内容：复习现在完成时的句式结构、用法、过去分词的构成及现在完成时和一般过去时的区及联系。

三、教学重点：现在完成时的基本用法、基本标志（中考考点）四、教学难点：1.现在完成时和一般过去时的区别及联系2，非延续动词变为延续性动词3、have(has) been to/have(has) gone to/have(has) been in/at教学过程：Step1. Warm-up(复习热身）：Task1: Talk about our reading experience.I have already read ...I haven’t finished...yet.Have you tried...?【设计意图：复习热身，通过我的阅读经历为主线导入话题—现在完成时，并运用教材中的现在完成时的句子对学生的阅读经历进行讨论。

】通过，展现现在完成时的基本考点，通过线索导入。

Step2.复习巩固现在完成时的基本构成，含义、标志词教师引导，学生表述现在完成时基本结构现在完成时含义展现图示，学生总结说明现在完成时含义。

设计目的：形象展示现在完成时的基本含义，学生总结说明。

通过already/yet ever/never….系列对比后，展示现在完成时的常见标志词。

中考练兵一-------真题回顾1.So far,I _____________ (succeed)already.(13临沂动72)2.Since then,he__________（do) research on how to grow good quality rice.( 14临沂动用65题)3.The bridge___________(be) a symbol of the town for over 40 years since then.(15临沂动用67题)4.The number of giraffes__________(fall) by as much as 40 percent since the 1980s.(2017临沂71题)5.Campbell__________(give) away about 1300 teddy bears so far.(18 临沂动词75题)设计目标：通过真题演练，学生掌握中考东西。

现在完成时的用法初中九年级初三英语教案教学设计教学反思人教版《现在完成时》教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1. 掌握现在完成时的句型和构成，即have/has + 动词过去分词。

2. 掌握现在完成时的用法。

3. 学会时间状语，have gone to / have been to 的区别。

（二）能力目标：1. 培养学生能用现在完成时谈论自己过去的经历，能够正确地运用现在完成时和一般过去时。

（三）情感教育目标：1. 使学生在学习中学会交流、合作，增强英语的重要性意识和未来的职业意识、。

2．引导学生多动手、多观察、多思考，促进认识能力的发展。

二、教材分析教材对于现在完成时的句型和构成说明详细，对于现在完成时的用法有一定的讲解，现在完成时是课程标准要求学生重点掌握的语法项目，也是初中英语语法的重点和难点之一。

语法现象较为复杂，难度较大，是中考重点考查的内容之一。

三、学情分析学生对在完成时的构成和用法比较模糊，而且分析能力较弱，做题思路不够清晰。

四、教学重点1. 现在完成时的句型构、成和用法。

2. 学会区别一般过去、现在完成时在时间上的不同。

五、教学难点1.现在完成时的句型构、成和用法。

2. have gone to / have been to 的区别。

3.肯定式：主语 + 助动词have/has + 动词的过去分词.疑问式：助动词Have/Has + 主语 + 动词的过去分词?否定式: 主语 + 助动词have/has + not + 动词的过去分词.六．教学步骤：导入介绍现在完成时，分析现在完成时的基本结构以及基本用法。

如：构成:have/ has + done (过去分词)肯定式：I（You）have studied. He(She, It) has studied.We(You,They) have studied.否定式: I(You) have not/haven’t studied.He(She,It)has not/hasn’t studied.疑问式：Have I( you ) studied? Yes, you (I) have. No,you (I) haven’t.Has he (she,it) studied? Yes,he(she,it) has. No,he(she,it) hasn’t.Have we(you,they) studied? Yes, you (we,they) have.No,you (we,they) haven’t.现在完成时用法表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果。

现在完成时的教学反思开学初为了备好现在完成时这节语法课，我设计过好几种课型。

我一直在想如何用生动有趣的、浅而易懂的方式让学生能容易掌握好这种在汉语语言中没有出现过的语法现象。

一、以前我曾经也听过一些传统的语法课来讲现在完成时,即开门见山法。

具体操作如下：首先写出一些句子在黑板上，让学生先观察这些句子有哪些共同特点，大家能归纳出每个句子中都出现了have/has，以及动词过去式（因为一开始,学生不知道那些形式叫做动词的过去分词），在这之后告诉他们，每个句子都是由助动词have/has+动词的过去分词，这种形式就叫做现在完成时。

第二步，讲解现在完成时表示的两种概念。

(一）过去某个时间发生的动作或状态一直持续到现在,常与for、since时间短语连用.然后用一些例句来帮助学生理解这一概念，学生在理解的基础上来记忆这些句子。

(二）第二课时，再举例来讲解现在完成时的用法二，即过去发生的动作对现在造成的影响。

最后，老师再出一些关于现在完成时的语法练习，让学生在课堂上完成，并校对答案，逐步讲解用法。

也许以上的这种教学方法能让学生比较容易掌握一些基本的句子结构和模式，但是当学生面临灵活多变的语境时,就不是很容易做出答案.二、在经过一定思考和积累后，我想通过创设一些语境让学生来理解现在完成时，并且讲两种教学法有机联合起来，帮助学生既系统又灵活地掌握现在完成时.第一步：在教授现在完成时用法时，我先从我的工作经历来谈起：I came to Changzhou 14 years ago. 然后我在黑板上画好一个时间轴，在上面标注好从14年前到现在的一个时间段，最后我就说I have been here for 14 years。

（我已经在这儿14年了）。

接着我继续以我来这儿的事例来造句：I have worked here for 14 years.。

I have lived here for 14 years. 当然在造句完后，我让学生总结归纳出黑板上句子中的一些共同特点，即have+动词的过去分词，最后告诉学生这就是今天要学习的现在完成时。