初中英语语法构词法 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版

初中语法专题教学反思教案一、教学背景本节课为初中英语语法课，主题为学生日常生活中的行为习惯。

本节课的教学目标是通过情景教学法，让学生掌握一般现在时态的疑问句和回答方式，并能运用到实际情景中。

二、教学过程1. 导入：以学生日常生活中的行为习惯为话题，引导学生谈论自己的日常习惯，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：通过图片、实物等教学辅助手段，展示一般现在时态的疑问句和回答方式。

如：What do you do in the morning? I get up at 6 a.m. every day.3. 课堂活动：组织学生进行小组讨论，让学生运用一般现在时态的疑问句和回答方式进行互动，巩固所学知识。

4. 练习环节：设计不同类型的练习题，让学生进行语法运用练习，提高学生的实际运用能力。

5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生发现一般现在时态的疑问句和回答方式的规律，同时鼓励学生在生活中运用所学知识。

三、教学反思1. 成功之处：本节课通过情景教学法，让学生在真实的情境中学习一般现在时态的疑问句和回答方式，提高了学生的学习兴趣和积极性。

同时，通过小组讨论和练习环节，学生能够更好地将所学知识运用到实际情景中，提高了学生的实际运用能力。

2. 不足之处：在课堂活动中，发现部分学生对于一般现在时态的疑问句和回答方式的运用还不够熟练，需要在课后进行针对性的辅导。

此外，在课堂拓展环节，可以进一步引导学生运用所学知识进行创新性的表达，提高学生的思维能力。

3. 改进措施：针对学生在一节课中的表现，我计划在课后进行针对性的辅导，帮助学生巩固所学知识。

同时，在今后的教学中，我会注重培养学生的思维能力，鼓励学生在实际情景中运用所学知识，提高学生的英语素养。

四、教学总结通过本节课的教学，我深刻认识到情景教学法在英语语法教学中的重要性。

在今后的教学中，我会继续运用情景教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际运用能力。

九年级英语教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标本堂课旨在帮助九年级学生掌握以下英语知识和能力：- 熟练掌握并正确使用一般过去时态- 能够流利地进行简单的过去经历的交流- 培养学生的听说能力与合作意识2. 教学内容本节课的教学内容将围绕"Past Experiences"展开，主要包括以下几个方面：- 过去式动词的构成与使用- 过去经历的句子结构与语法- 过去经历的交流技巧与实践3. 教学方法本堂课将采用以下教学方法：- 交互式教学：学生通过小组活动和角色扮演等形式进行交流和互动，提高口语表达能力- 归纳法教学：通过引导学生观察和总结归纳，达到学生自主研究的效果- 游戏式教学：通过游戏和竞赛的形式激发学生的研究兴趣，增加课堂互动4. 教学过程Step 1 引入（5分钟）- 通过展示一些与过去经历相关的图片或视频，帮助学生产生对话题的兴趣，并回忆过去经历的相关英语表达。

Step 2 研究过程（20分钟）- 研究一般过去时态的构成和用法，并通过示例句子进行辅导和分析。

- 学生进行小组讨论，互相分享自己在过去发生过的有趣事件，并动用一般过去时态进行表达。

Step 3 学以致用（25分钟）- 将学生分成小组，进行角色扮演，模拟过去经历的对话情景。

- 学生通过角色扮演的形式，运用所学知识进行实际对话练，提高口语表达能力。

Step 4 小结与反思（5分钟）- 教师用简洁明了的语言对本堂课的主要内容进行小结，并帮助学生回顾所学知识。

- 学生针对本堂课的研究过程和收获进行反思，并提出自己的问题和意见。

二、教学反思通过本次教学，我发现学生对于一般过去时态的掌握程度相对较低，他们在使用过去式动词时存在一定的困惑。

因此，在教学设计中，我采用了辅导示范、学生互动等多种方法，通过具体的实例引导学生掌握过去时态的构成和使用方法。

在教学中，学生也通过小组讨论和角色扮演等形式进行互动和合作，提高了他们的口语表达能力。

正确使用感叹句教学设计一、教学目标：1.通过例句对比，是学生明确感叹句的结构特点。

2.通过结构练习，发现语法规律，总结语法规律。

二、教学重难点感叹句中，如何选用引导词。

三、教学步骤1、感叹句的定义：（1）带有浓厚的感情的句子叫感叹句。

（2）它表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。

（3）句末都用叹号。

（4）由what和how引导。

2、感叹句的结构：1.what +a/an+adj.+可数名词单数（+主语+谓语）！What a beautiful girl she is!2.What +adj.+可数名词复数/不可数名词（+主语+谓语）！What lovely dogs they are!What fine weather it is!3.How +adj.+a/an+可数名词单数（+主语+谓语）！How heavy a box he is carrying!4.How +adj./adv.+主语+谓语！How fine the weather is!5.How+主语+谓语！How time flies!3、感叹句的三步解题法：一去（去主谓）二判（是不是名称短语）三选（名词短语选what类，其他选how）注意：How a/an...永远错误，永远不存在！4、利用解题技巧，练习巩固1、Look at the blue sky._____ fine weather it is!A.HowB.How aC.WhatD.What a2_____ exciting news it is! Beijing will被挡住了A.What aB.WhatC.HowD.How an3._____sweet the flowers smell in spring;--Yes,many tourists come to enjoy them every day.A.WhatB. HowC. What aD.How a4._____ exciting the news is!A.WhatB.What aC.HowD.How a5、诵读Chant 总结归纳，帮助记忆感叹句，并不难，what与how放最前。

Unit 11 Sad movies make me cry!Section A 4a—4b一、Learning Objectives:1、knowledge objectivesa. To know and use the patterns “make sb./sth. +adj.” and “make sb. do sth.”b. To enrich more words about emotions2、ability objectivesa. To improve the Ss’ ability of summarizing and analyzing by observingb. To be able to express one’s emotions and describe one’s reactions3、emotional objectivesa. To help Ss understand the importance of good-feelingsb. To help Ss learn happily二、Main points & different points1. Main pointsa. To know and use the patterns “make sb./sth. +adj.” and “make sb. do sth.”b. To enrich more words about emotions2.Different pointsTo describe one’s reactions三、Procedure1.StarterT: Good morning, everyone! My name is Jina, today we are going to have a lesson together. First l et’s look at the learning objectives.To start with our lesson, I’ll give you sth. special. Look, I made a cup of drink for you .I think it’ll be very delicious. Let me try. Please look carefully!(With a smiling face) Ah! It’s very tasty! It makes me happy.Do you want a go?One student comes to the front and taste.a.(With an uncomfortable face)T:Tell me your feeling.S1: It makes me angry/sad/uncomfortable…T: Thank you! why? Because it’s made of lemon. It’s sour. But why it made me happy? Because I put one finger into the lemon juice, but I taste another. So I think you should observe very carefully! Observation is the best teacher! And for today’s lesson, I hope we always learn by observing and discovering!orb. (With a smiling face)T:How do you find out it? Ah, you are so clever! You observed so carefully! Observation is the best teacher! And for today’s lesson, I hopewe always learn by observing and discovering! Who wants to taste the drink? Ask one to tell us his feeling. And write down the sentence.Now use our tool and look at the two sentences on the Bb, what rule canyou find?2. PresentationRule 1: make sb./sth. +adj.It makes me happy. It makes him/her uncomfortable. It makes you puzzled/confused. Can you find the rule of the three sentences?Let’s recall some adjs about emotions.3. Practicea.Task1: A gameLet’s play a game ,each of you write as many emotions on the paper asyou can. Think: Can you categorize them into two groups? Positive and Negative. Look at the screen.b. Task 2: MatchT: Now listen to some music, and match it with these words.Let the Ss listen to some types of music, and match it with the emotion words. What do they have in common? Musicc. Task 3: DescribeT: Using this words or phrases and describe the pictures.red, activegreen, energeticorange and yellow,…What do they have in common? They are all about…?d. Task 4:NewsT:Here are some news. Let the Ss look at the news on PPT.Can you say sth. about it? First talk in your group. I’ll give you a sample. Give Ss some support---new words and a sample. Then ask the Ss to talkin their group, and 2 mins later, ask one to say sth. about the news.eg: When I heard the news Fan Bingbing evaded tax, it made me… because…S1:When I heard that China won the gold medal in the freestyle relay, it made me…because...4. Presentationa. We can also sayIt made her cry. It made me feel very angry. Our government made her pay an overdue tax. Please tell me the rule.b. Rule2: make+sb.+do sth.5.PracticeTask 5:A songT:You made me excited. You made me feel like listening to a song.Let’s relax, listen to a song, Sunshine on my shoulders, and finish the lyrics. Play the song for the Ss, and make them finish it ,then tell us the rule.6. Analyzing and summarizinga. A diaryT:What can affect our emotions? Can you tell me from our tasks?music, colours, news.Let’s read a diary kept by a schoolgirl. What affected her feelings?Using these words and phrases ,fill in the blanks. Then answer the question. Yes, weather, friendship, school result, and food.b. Emotion lineT:Suppose this is her emotion line, can you finish it? Look,this is the horizon. Ask one to draw it on the Bb. Show the emotion line on PPT.7.A surveyComplete the survey. Then ask two other students.Then ask some toreport in class.8.SumWe can’t change the weather, but we can change our emotions.We can’t change our looks, but we can change our expressions.9.A sayingHonestly, I’m glad I met everybody in my life. The good and the bad.The good make me thankful, the bad make me learn my lessons. I wishall of you be happy every day!10.PlenaryPlenary: How does this lesson make you feel today? Draw your face inthe air like me.11.HomeworkYou mustWrite a short passageto show your feelings today.If you canCreate a little poem according to the song Sunshine On My Shoulder四.Bb designUnit 11 Sad movies make me cry.make sb./sth.+adj.make sb. do sth.positivehorizon negative。

人教版九年级英语教案及反思教案概述本节课主要内容是关于英语语法中的被动语态的学习，学生将学习被动语态的构成和用法。

本课程旨在通过各种教学方法引导学生主动参与，提高学生的英语口语表达能力和语法知识。

教学目标1.了解被动语态的构成和用法。

2.能够正确地转换主动语态句子为被动语态句子。

3.提高学生的口语表达能力。

4.激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点1.被动语态的构成规则。

2.区分被动语态和主动语态。

教学准备1.课件准备。

2.板书准备。

3.教学辅助材料准备。

教学过程引入通过一个有趣的例子引入被动语态，让学生了解被动句的形式和意义。

学习被动语态构成规则1.通过课件和举例介绍被动语态的构成规则。

2.让学生做几个练习，巩固掌握被动语态构成规则。

练习转换主动句为被动句让学生在小组内互相练习，将给出的主动句转换为被动句，帮助他们理解被动语态的用法。

口语练习组织口语练习，让学生结合被动语态进行简短的口语表达，提高他们的口语表达能力。

拓展活动让学生根据学过的被动语态知识，编写一段短文或对话，并进行展示和分享。

反思与总结通过本节课的教学，我发现学生对被动语态的掌握还不够熟练，应该增加更多的练习和实践机会。

另外，在口语练习环节，有些学生表达能力仍然比较薄弱，需要我在以后的教学中更多地关注这方面的提高。

总的来说，本节课虽然达到了预期的教学目标，但还有很多需要改进和完善的地方。

以上就是本节课的教学内容及反思，希望在今后的教学中能够不断改进，提高学生的英语学习效果。

教师姓名甘露单位名称哈密市外国语学校填写时间2080年8月11日学科英语年级/册九年级全一册教材版本人教版Go for it 课题名称Unit2 I think that mooncakes are delicious.第三课时 感叹句(1)难点名称能正确使用感叹句难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身内容复杂：英语中感叹句分别由what和how引导，而what引导的感叹句有三种常见结构，how则有两种，其次what 和how引导的感叹句结构又不同，相对比较抽象；其次在句法结构方面，感叹句采用的是倒装句结构，学生对此不熟悉，且理解难度也较大。

从学生角度分析为什么难学生对感叹句并不陌生，但在做题和使用过程中频繁出错，原因是对what 和how引导的感叹句句式结构混淆，究其根本还是因为倒装句句式结构难度大；其次，what和how感叹的中心词又较抽象，不易观察并理解；第三，学生做题缺少具体的方法。

难点教学方法1.通过直观认知法认识感叹句；2.通过deductive way 演绎展示分别由what和how引导的感叹句的几种结构；3.通过图示法直观展示what和how在用法上的区别；4.通过演示法指导学生做题技巧。

教学环节教学过程导入Step1 导入——BrainstormingWhat a great day!What fun the Water Festival is!How pretty the dragon boats were!How delicious the food is in Hong Kong!教师指导学生快速从本单元的课本中找出所有感叹句，并引导学生讨论感叹句的定义和特点，即感叹句通常由what, how引导，表达赞美、惊叹、喜怒哀乐等感情，带有明显的感情色彩。

知识讲解（难点突破）Step2 知识讲解——感叹句的结构1. what引导的感叹句What a/an+ adj. +n. + 主谓！What +adj. + n.s + 主谓！What adj. + 不可数 n. + 主谓！教师引导学生通过what引导的感叹句的结构完成相应的例句，通过读例句观察总结出：what引导的感叹句中心词是名词这一特点，再通过图片展示和缩略句进一步加深印象。

初中英语构词法学习教案1. 引言构词法是英语学习中重要的一部分，它涉及单词的形成和变化规律。

学习构词法不仅能帮助学生扩充词汇量，提升语言表达能力，还有助于理解生词的含义和用法。

本教案旨在引导初中学生系统地学习英语构词法，并灵活运用于听、说、读、写的各种语境中。

2. 目标通过本教案的学习，学生将能够：- 理解构词法的基本概念和常见的构词规则；- 掌握一些常用的构词法形成词汇的方法；- 运用所学的构词法知识积累词汇，并能够自行创造新词。

3. 教学步骤步骤一：引入构词法的概念（10分钟）- 引导学生回顾已学过的一些单词，并询问他们是否发现过这些单词之间的共同点；- 解释构词法的定义，即单词如何通过添加前缀、后缀或改变词根而形成新的词汇。

步骤二：介绍常见的构词规则（20分钟）- 手写板书，列举一些常用的前缀、后缀和词根，如un-, dis-, -able, -ment, -ly, -ize, bio-, tele-, photo-等；- 提示学生通过观察这些构词元素与词根的组合，猜测其含义；- 引导学生总结规律，并进行讨论。

步骤三：词汇积累与运用（30分钟）- 分发构词法练习题，让学生根据已学的构词规则填写单词的相应形式；- 全班分享答案，强化学生对构词法的掌握程度；- 集体讨论填写过程中的困难和疑问，并进行解答。

步骤四：创造新词活动（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组挑选一个词根或构词元素；- 要求每个小组根据所选的词根或构词元素创造尽可能多的新单词；- 每个小组分享他们创造的新词，并解释其意义。

步骤五：应用实践（20分钟）- 给学生阅读一篇英语短文，要求他们标出文中使用的构词法形成的单词；- 学生进行小组讨论，分析这些词汇在文中的作用；- 鼓励学生在写作中尽可能地运用所学的构词法，丰富自己的语言表达能力。

4. 总结与反思- 教师对本节课的内容进行总结，并强调构词法在英语学习中的重要性；- 学生回答问题：你觉得学习构词法对你的英语学习有何帮助？- 教师给出肯定回答，并鼓励学生在日常学习中积极运用所学的构词法知识。

Unit 12 Life is full of the unexpected.Section A (Grammar focus-4c)一、教学目标1.学习掌握下列词汇:cream, workday, pie, show up, bean, market, by the end of.2.进一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。

3.巩固过去完成时的用法，能运用所掌握的语法，句型和词汇进行交流。

4.能比较流利地讲述自己特别的经历。

二、教学重难点教学重点指导学生归纳总结过去完成时的用法以及句型结构。

教学难点运用学过的语法写出过去难忘的的经历，并能流畅地讲故事。

三、教学方法1.合作交流、互相帮助。

2.指导学生归类总结语法内容并能运用过去完成时讲述故事。

四、教学过程1. RevisionAsk some students to retell the story that we learned yesterday. Teacher shares her story --- The unexpected lunchII. Lead-inT: I made dumplings last Sunday.I had hurt my hand with knife before 12a.m last Sunday.I had hurt my hand with knife before I made dumplings.Ss: 过去完成时的构成：________________________过去完成时表示：__________________________过去完成时常与_______________等引导的时间状语连用III. Talk and share.1.By the time I left for school in the morning, _____________.2. By the end of the school day, _______________________.3. By dinner time, _____________________________.IV. Grammar Focus.1. Ask the students to finish the exercises(1).当我到达学校的时候，我才意识到我把书包忘在家里了。

现在完成时的用法初中九年级初三英语教案教学设计教学反思人教版《现在完成时》教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1. 掌握现在完成时的句型和构成，即have/has + 动词过去分词。

2. 掌握现在完成时的用法。

3. 学会时间状语，have gone to / have been to 的区别。

（二）能力目标：1. 培养学生能用现在完成时谈论自己过去的经历，能够正确地运用现在完成时和一般过去时。

（三）情感教育目标：1. 使学生在学习中学会交流、合作，增强英语的重要性意识和未来的职业意识、。

2．引导学生多动手、多观察、多思考，促进认识能力的发展。

二、教材分析教材对于现在完成时的句型和构成说明详细，对于现在完成时的用法有一定的讲解，现在完成时是课程标准要求学生重点掌握的语法项目，也是初中英语语法的重点和难点之一。

语法现象较为复杂，难度较大，是中考重点考查的内容之一。

三、学情分析学生对在完成时的构成和用法比较模糊，而且分析能力较弱，做题思路不够清晰。

四、教学重点1. 现在完成时的句型构、成和用法。

2. 学会区别一般过去、现在完成时在时间上的不同。

五、教学难点1.现在完成时的句型构、成和用法。

2. have gone to / have been to 的区别。

3.肯定式：主语 + 助动词have/has + 动词的过去分词.疑问式：助动词Have/Has + 主语 + 动词的过去分词?否定式: 主语 + 助动词have/has + not + 动词的过去分词.六．教学步骤：导入介绍现在完成时，分析现在完成时的基本结构以及基本用法。

如：构成:have/ has + done (过去分词)肯定式：I（You）have studied. He(She, It) has studied.We(You,They) have studied.否定式: I(You) have not/haven’t studied.He(She,It)has not/hasn’t studied.疑问式：Have I( you ) studied? Yes, you (I) have. No,you (I) haven’t.Has he (she,it) studied? Yes,he(she,it) has. No,he(she,it) hasn’t.Have we(you,they) studied? Yes, you (we,they) have.No,you (we,they) haven’t.现在完成时用法表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果。

#### 教学目标：1. 学生能够识别和理解英语中的三种主要构词法：合成、派生和转化。

2. 学生能够运用构词法分析新单词，并正确预测其词义。

3. 学生能够在实际语境中灵活运用构词法，增强词汇记忆和应用能力。

#### 教学对象：初中英语学生#### 教学时间：2课时#### 教学内容：1. 合成法2. 派生法3. 转化法#### 教学方法：- 讲授法- 案例分析法- 练习法- 小组讨论法#### 教学步骤：第一课时一、导入新课（5分钟）1. 以日常生活中的实例引入构词法的重要性，例如：通过合成法构成的单词“weekend”。

2. 提问：同学们是否注意到有些单词是由两个或多个单词组合而成的？二、讲授新课（40分钟）1. 合成法- 解释合成法的概念，展示合成词的例子。

- 讲解合成形容词、动词和名词的构成方法，如：good-looking（形容词+现在分词），sleepwalk（名词+动词）。

- 通过PPT展示更多合成词，让学生识别和练习。

2. 派生法- 解释派生法的概念，说明通过添加前缀或后缀来改变单词词性的方法。

- 展示前缀和后缀的例子，如：unhappy（不快乐的，由happy加前缀un-构成），uncover（揭露，由cover加后缀-er构成）。

- 让学生尝试根据前缀和后缀推测单词的意思。

3. 转化法- 解释转化法的概念，即一个单词由一种词性转化为另一种词性。

- 通过例子展示名词转化为动词、动词转化为名词等，如：lock（名词）- lock up（动词）。

- 让学生分析句子中的转化词，并解释其词义变化。

三、巩固练习（15分钟）1. 进行小测验，检验学生对合成、派生和转化法的理解。

2. 让学生根据给定的词根和前缀/后缀，构造新的单词。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调三种构词法的特点。

2. 鼓励学生在日常生活中留意构词法，增强词汇学习兴趣。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上一节课的内容，提问学生关于构词法的理解和应用。