《海燕》高尔基在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出来了欢乐。在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出来愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把

初中语文说课稿《海燕》一、教材分析：《海燕》是一首著名的散文诗，强调朗读，注重联想与想象，学习抒情性语言，自然这也是顺应新课标“阅读”部分的要求，这篇课文它写于俄国革命前夕最黑暗的时期，高尔基以他敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，用它来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情

初中语文九年级下册《海燕》评课稿1. 《海燕》一文，让人不能不为作者的激情和才华叹为观止，而毕老师执教的《海燕》一课，也不能不让人对执教者深厚的底蕴、饱满的激情、高妙的课堂艺术击节赞叹！整堂课激情澎湃、大气磅礴，结构精巧而又浑然天成。课堂以激情的诵读贯之，以品读感悟海燕形象为主旨。老师先用自己出神入化的诵读把学生带入乌云密布、波浪翻滚的大海，让学生初步感知文

初中语文《海燕》公开课优秀PPT课件

9海燕第一课时学习目标】1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。(教学重点)3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。(教学难点)【教学过程】一、新课导入(多媒体出示海燕的图片或观察课本上的插图)你认识图片中的这种海鸟吗？师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长。善

小摄影师1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着:"亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。"高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个10岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机

第9课《海燕》讲、学、练立体化教案【内容感知】《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱

初中语文海燕

《海燕》课堂实录一、了解作者作品，导入新课（屏显背景图案、课题、作者。）师：同学们请看大屏幕，我们今天要学习的课文是——生（齐）：海燕。师：请翻开课本。学习课文之前，我们一般先要了解作者、作品，课文的注释①往往会告诉我们这方面的信息。请同学们阅读注释①，告诉老师你获得了哪些信息。（生读。）生1：海燕是一种海鸟。暴风雨来临之前，海燕常在海面上飞翔。在俄文中，“

初中语文九下一单元 4课《海燕》第2课时教案

4 海燕知识与能力：1.学习描写的方法，体会海燕等形象的象征意义。2.了解咏物抒怀文章的大体写法。过程与方法：1.反复朗读，揣摩海燕等形象的象征意义。2.理清散文诗的结构，学习文中运用的对比和烘托手法。情感态度与价值观：1.感受作者对海燕呼唤革命风暴的热情。2.从海燕身上汲取对革命乐观顽强的斗争精神。对象征意义的理解以及象征手法的运用。对散文诗结构的把握以及

9、《海燕》高尔基学习目标1、分析文章的结构，理清文章的写作思路2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵3、对比等手法在文中的运用4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学重点、难点1、理解高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的。2、象征手法的理解课时安排2课时学习步骤一、导入新课在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔。

初中语文《海燕》教案（简案）教学目标:1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。2、反复朗读，领会作品激情洋溢、音韵铿锵的特点。3、理解象征手法在文中的运用，体会深刻的象征内涵。教学重点：1、反复朗读，领会作品激情洋溢、音韵铿锵的特点。2、理解象征手法在文中的运用，体会深刻的象征内涵。教学难点：理解象征手法在文中的运用，体会深刻的象征内涵。教法学法

初中语文《海燕》评课《海燕》一文，让人不能不为作者的激情和才华叹为观止，而毕老师执教的《海燕》一课，也不能不让人对执教者深厚的底蕴、饱满的激情、高妙的课堂艺术击节赞叹！整堂课激情澎湃、大气磅礴，结构精巧而又浑然天成。课堂以激情的诵读贯之，以品读感悟海燕形象为主旨。老师先用自己出神入化的诵读把学生带入乌云密布、波浪翻滚的大海，让学生初步感知文本，感悟海燕的形象

《海燕》说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《海燕》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：高尔基的《海燕》是一首散文诗。作者运用象征的手法，通过写暴风雨来临时的海天情景来反映列宁领导的俄国第一次大革命前夕风起云涌的革命形势，并借托海燕在暴风雨来临时勇敢地

部编版九年级语文下册 海燕PPT课件

七年级语文海燕PPT精品课件

教师资格证认定初中语文说课稿：海燕《海燕》说课稿各位评委、老师：大家下午好!我今天说课的题目是《海燕》。下面我就按照说教材、说教法、说学法、说教程和说反思五个部分向各位评委、老师说课。一、说教材(一)教材作用：高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得了众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。它被编排在人教版

《海燕》课文解析在苍茫．．．．．．，．．的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。【段析】开篇简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。【品味】“苍茫”说明大海辽阔无边，表现了大海磅礴的气势，象征人民群众巨大雄厚的革命力量。“像黑色的闪电”这个比喻从形、色两方面，准确新颖地表现了海燕矫健勇猛的雄姿。一会儿翅膀碰着波浪

初中语文《海燕》的说课设计初中语文《海燕》的说课设计一、教材分析１、地位作用：《海燕》是首著名的散文诗，本文写于１９０１年，那时正是俄国１９０５年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了海燕的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级