浅谈新课标下的数学课堂教学语言在新的课程改革过程中，教师是课程改革最重要的实施者，教师对课改精神体悟深浅与否，课程内容传达是否生动有趣，直接关系到课程改革实施的效果。而语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛的信息载体。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言。所以教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心

浅谈新课标下的数学教学语言斯托利亚尔在《数学教育学》中说到“数学教学也就是数学语言的教学”，数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言。数学教师大多是根据学生的知识和心理的特点，将数学语言转化为数学教学语言，即将数学语言和教学语言融为一体的语言。苏霍姆林斯基指出“教师的语言修养在极大的程度是决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见教

新课标下小学数学教学理念1“立足于学生，服务于学生”的教学理念我国数学教育起步较早，积累了许多丰富的教学经验，但是在教育大众化的进程中，现实的小学数学教育实践中暴露出不少的问题。数学教育重要体现在教师教的环节上，更多精力集中在教的技巧和手段上，对于接受教学的学生来说关注较少，一块黑板，一本书，一支粉笔就能完成教学任务、“满堂灌”、“填鸭式”等教学模式屡见不鲜

浅谈新课标下的数学教学语言诸暨市暨阳初中王建利斯托利亚尔在《数学教育学》中说到“数学教学也就是数学语言的教学”，数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言。我们广大的数学教师大多是根据学生的知识和心理的特点，将数学语言转化为容易被学生所接受的语言——数学教学语言，即采用数学语言和教学语言融为一体的语言。霍姆林斯基指出：“教师的语言修

新课标下数学教学的几点体会发表时间：2012-01-12T11:33:58.037Z 来源：《学习方法报·语数教研周刊》2011年第21期供稿作者：杨春雷[导读] “精神需要精神的感染，人格需要人格的陶冶，爱是最好的教育”．河南虞城县高级中学杨春雷 2008年河南启动新课改，至2011年使用新课标版本已有三年，与之一起使用新课标高考试卷的省份有：宁夏、海南、

新课标下小学数学教学理念新课标下小学数学教学理念1“立足于学生，服务于学生”的教学理念我国数学教育起步较早，积累了许多丰富的教学经验，但是在教育大众化的进程中，现实的小学数学教育实践中暴露出不少的问题。数学教育重要体现在教师教的环节上，更多精力集中在教的技巧和手段上，对于接受教学的学生来说关注较少，一块黑板，一本书，一支粉笔就能完成教学任务、“满堂灌”、“填

新课标下数学教学方法初探在新课程改革的今天，如何更透彻的突出教师的主导作用和学生的主体地位显得尤为重要，授人与渔与鱼的道理将是我们每位教育工作者面对的重要问题，那么在教学中如何实现这一目标呢？本人结合经验谈一些具体做法。加强实践活动，增强创新能力。在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自

新课程标准下初中数学教学新要求新课标对初中数学提出了更高的要求。同时这也是学生自身发展的需求，因此，我们数学教师要根据自己学生的特点，充分分析学生的需求，从学生的角度出发制定适合学生的教学。我从事初中数学教学多年，总结了一些教学经验，对实施新课程标准后我们教学的改变有更深刻的认识。一、备课应注重考虑学生新课标下的初中数学教学已经不是简单的知识讲授，更注重学生

新课标下的中学数学课堂教学语言浅议在新的课程改革过程中，教师是课程改革最重要的实施者，教师对课改精神体悟深浅与否，课程内容传达是否生动有趣，直接关系到课程改革实施的效果。而语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛的信息载体。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言。因此教师的语言艺术是课堂教学艺术的

新课标下如何进行高中数学概念教学发表时间：2011-01-26T17:01:56.810Z 来源：《少年智力开发报》2010年第9期供稿作者：杨昆[导读] 如何在这一要求下进行数学概念教学？我认为抓好概念教学是提高数学教学质量的最关键的一环。贵州省平塘民族中学杨昆教师应该准确地提示概念的内涵与外延，使学生深刻理解概念，并在解决各类问题时灵活应用数学概念是新课

如何使新课标下的数学课堂教学语言更精彩（深圳清华实验学校海外部国际高中佘珊珊）在新的课程改革过程中，教师是课程改革最重要的实施者，教师对课改精神体悟深浅与否，课程内容传达是否生动有趣，直接关系到课程改革实施的效果。而语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛的信息载体。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依*

浅谈新课标下的数学教学模式中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）08-092-01在新的教学理念指导下，现今的数学教学模式进行着潜移默化的更新，在这，根据自己近几年的教学实践活动，说说新课标下的数学教学模式。对于教学模式尚没有统一的界定，但是大家对教学模式的认识应该已经形成了这样几点共识：教学模式是在一定教育理论指

新课标下小学数学教学理念1“立足于学生，服务于学生”的教学理念我国数学教育起步较早，积累了许多丰富的教学经验，但是在教育大众化的进程中，现实的小学数学教育实践中暴露出不少的问题。数学教育重要体现在教师教的环节上，更多精力集中在教的技巧和手段上，对于接受教学的学生来说关注较少，一块黑板，一本书，一支粉笔就能完成教学任务、“满堂灌”、“填鸭式”等教学模式屡见不鲜

新课标下数学教学过程的认识发表时间：2012-05-08T17:03:19.893Z 来源：《职业技术教育》2012年第3期供稿作者：陈述贤[导读] 数学教学过程教师应具备良好的组织性和协调性安徽省凤阳县城北小学陈述贤什么是数学教学过程？教学论认为：数学教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准

对新课标下数学教学过程的认识什么是数学教学过程?新课程标准下数学教学过程作了这样的表述：数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质和认识与发展相统一的活动过程。其实，数学教学过程还可以这样表述：从结构来看，它是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结

新课程理念下数学课堂教学的一点心得发表时间：2012-01-19T10:34:42.857Z 来源：《少年智力开发报》2011年第12期供稿作者：刘晓[导读] 手里翻着新教材，我们立即能感觉到扑面而来的一缕清新之风，新理念、新思想从教材中四溢出来。德江县青龙中学刘晓手里翻着新教材，我们立即能感觉到扑面而来的一缕清新之风，新理念、新思想从教材中四溢出来。新教材

浅析新课标下的数学教学过程【中图分类号】g633.6 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0171-02什么是数学教学过程？教学论认为：数学教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准下的数学教学过程可作这样的表述：数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教

浅谈新课标下的数学课堂教学通过学习实践总结，我深刻体会到新课程标准与旧教学大纲的差异很大。在旧教学大纲下，谈到数学的学习内容，许多学生往往感到枯燥与艰难，数学公式定理只是用来应付考试与作业，用处不大。数学陷入了教师教得累，学生学得苦的困境。全新的课程标准是以人为本，以知识为本，以数学的实用性为本。所以，在新课程体系下，我们数学教师必须努力建立一种新的课堂教学

浅谈新课标下数学课堂教学设计的基本理念现代学习化社会要培养适应具有国际性竞争力的新型人才，我们必须与时俱进，转变教育观念和人才的培养模式，以课堂教学改革为突破口，坚持“以人为本，以学生发展为本.”使现代数学课堂教学设计既要为学生今天的学习服务，又要为学生明天的可持续发展奠基.“以学生为本”的现代课堂教学设计应把学生学习的起点作为教师教学的起点，要把传授书本知