《角平分线的性质定理及其逆定理》教学设计教学设计思想：通过前面的学习已经探究出角平分线上的点所具有的性质，本节学习对这个性质进行证明.让学生完成对三角形全等的判定公理的推论的证明，进而应用这个公理完成对角平分线性质定理的证明，对于平分线的性质定理的逆定理仿照上节课处理线段垂直平分线逆命题的思路，引导学生解决与定理和逆定理的有关问题.对于尺规作角平分线，要让学

角平分线的性质教学设计一、教学目标理解角平分线概念，掌握角平分线的性质。二、教学重、难点重点：角平分线的性质难点：性质的应用三、教学过程1、情境引入还记得什么是角平分线吗？角平分线是以这个角的顶点为端点的一条射线，它把这个角分为相等的两个角。问题角平分线有怎样的性质呢？2、我们用折纸的方法探索角平分线的性质，步骤如下：用折纸法画出角POQ的平分线在折线上任取

角平分线的性质定理教案慧光中学：王晓艳教学目标：（1）掌握角平分线的性质定理；（2）能够运用性质定理证明两条线段相等；教学重点：角平分线的性质定理及它的应用。教学难点：角平分线定理的应用；教学方法：引导学生发现、探索、研究问题，归纳结论的方法教学过程：一，新课引入：1．通过复习线段垂直平分线的性质定理引出角平分线上的点具有什么样的特点操作：（1）画一个角的平

12.3角的平分线的性质教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）掌握用尺规作已知角的平分线的方法。（2）理解角的平分线的性质并能初步运用。2、过程与方法：通过让学生经历观察演示，动手操作，合作交流，自主探究等过程，培养学生用数学知识解决问题的能力。3、情感与态度：充分利用多媒体教学优势，培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验，激

角的平分线的性质与判定教案OC平分∠AOB（C点在∠AOC的条件下，证角平分线不再用证三角形全等后再证角相等得出，可直接运用角平分线判定定理。3.通过性质定理的应用，培养学生解决实际问题的能力和独立思考问题的良好习惯CA⊥OA，BC⊥OBA=∠B=90°AOC和△BOC中AOC≌△BOC（HL）AOC=∠BOC ∴OC平分∠AOBCA⊥OA于A，BC⊥OB于

12.3 《角的平分线的性质》教案设计（第1课时）利川市忠路镇初级中学钟金荣教案目标知识与技能：1、掌握用尺规作已知角的平分线的方法；2、理解角的平分线的性质并能初步运用。过程与方法：通过让学生经历观察演示，动手操作，合作交流，自主探究等过程，培养学生用数学知识解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体

12.3 《角的平分线的性质》教案台前县吴坝镇中学李桂香一、教学背景的分析1、教学内容本节课是在七年级学习了角平分线的概念和前面刚学完证明直角三角形全等的基础上进行教学的。内容包括角平分线的作法、角平分线的性质及初步应用。作角的平分线是基本作图，角平分线的性质为证明线段或角相等开辟了新的途径，体现了数学的简洁美，同时也是全等三角形知识的延续，又为后面角平分线

《角平分线性质》教学设计一、教学目标【知识与技能】1，掌握作已知角平分线的方法。2，掌握角平分线的性质。【过程与方法】通过对“角平分线性质”的探究，提高分析问题、解决问题的能力。【情感态度与价值观】培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验。二、教学重难点【重点】证明角平分线的性质和判定。【难点】灵活运用角平分线性质解决问题。三、教学

12.3 《角的平分线的性质》教学设计（第1课时）利川市忠路镇初级中学钟金荣教学目标知识与技能：1、掌握用尺规作已知角的平分线的方法；2、理解角的平分线的性质并能初步运用。过程与方法：通过让学生经历观察演示，动手操作，合作交流，自主探究等过程，培养学生用数学知识解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体

教学设计方案黑龙江省七台河市勃利县地区大四站中学学校学员姓名张春波

角平分线的性质【教学目标】1．亲历如何作角平分线过程，体验分析归纳得出角平分线的性质，进一步发展学生的探究、交流能力。2．掌握作角平分线的方法。3．熟练运用角平分线的性质解题。【教学重难点】重点：掌握作角平分线的方法。难点：熟练运用角平分线的性质解题。【教学过程】一、直接引入师：今天这节课我们主要学习角平分线的性质，这节课的主要内容有，如何作角平分线，探究角

12．3 角的平分线的性质第1课时 角平分线的性质1．经历角的平分线性质的发现过程，初步掌握角的平分线的性质定理．(重点) 2．能运用角的平分线性质定理解决简单的几何问题．(难点)一、情境导入问题：在S 区有一个集贸市场P ，它建在公路与铁路所成角的平分线上，要从P 点建两条路，一条到公路，一条到铁路．问题1：怎样修建道路最短？ 问题2：往哪条路走更近呢？二

人教版八年级上册 12.3 角的平分线的性质教学设计12.3 角平分线的性质教学目标:知识与技能：1.掌握用尺规作已知角平分线的方法和步骤．2.掌握角平分线的性质并能初步应用．过程和方法:1.在探究作已知角平分线的方法和角平分线的性质的过程中，发展几何直觉．2.初步了解角平分线的性质在生活、生产中的应用。情感态度与价值观：培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题

北师大版数学七年级下册5.3.3 角平分线的性质教学设计课题 5.3.3 角平分线的性质单元第五单元学科数学年级七学习目标知识与技能：1.经历探索角的轴对称性的过程,进一步体验轴对称的特征.2.会用尺规作角的平分线.过程与方法：通过独立思考,小组合作探究,主动展示,经历角的平分线性质的形成与初步应用过程,从而增强应用数学知识的意识与解决实际问题的能力.情感态

《11.3角的平分线的性质》教学设计一、设计理念角平分线性质一课，教学过程采用“引导--发现"教学模式，借助电子白板、PPT、几何画板和微课等教学工具，多角度的创设问题情景，让学生在操作、演示、猜想、验证等探究活动中，以独立思考、合作交流的形式，完成对知识的发现、生成、应用和自我构建，促进学生数学学习的个性化发展！二、教材分析和学情分析这是一节新授课，是学习

12.3 角的平分线的性质一、教学分析1．教学内容分析本节课是新人教版教材《数学》八年级上册第12.3节第一课时内容，是在七年级学习了角平分线的概念和前面刚学完证明直角三角形全等的基础上进行教学的．内容包括角平分线的作法、角平分线的性质及初步应用．作角的平分线是基本作图，角平分线的性质为证明线段或角相等开辟了新的途径，体现了数学的简洁美，同时也是全等三角形知

12.3 《角的平分线的性质》说课稿（第1课时）授课教师：尊敬的各位老师，大家好！今天，我说课的题目是《角的平分线的性质》第一课时，选自新人教版教材《数学》八年级上册第十二章第三节。下面，我从教学背景的分析、教学目标的确定、教学方法与手段的选择、教学过程的设计等四个方面对我的教学设计加以说明。一、教学背景的分析1、教学内容分析本节课是在七年级学习了角平分线的

《角平分线性质的应用》教学设计一、教材分析1、教学内容简介本节课是在七年级学习了角平分线的概念和前面刚学完证明三角形全等、角平分线的作法、角平分线的性质的基础上进行教学的。目的是进一步掌握角平分线的性质并且综合前面的知识进行初步应用。2、教材的地位及其作用角平分线的性质为证明线段或角相等开辟了新的途径，体现了数学的简洁美，同时也是全等三角形知识的延续，又为后

《角平分线的性质》教学设计知识与技能：1、理解角平分线的性质。2、三角形角平分线的特点和规律。过程与方法：1、进一步发展学生的推理证明意识和能力。2、培养学生将文字语言转化为符号语言、图形语言的能力。体验解决问题策略的多样性，提高实践能力。情感态度与价值：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信

11.3.1角平分线的性质教学设计教学任务分析教学目标知识与技能1、掌握用尺规作已知角的平分线的方法.2、理解角的平分线的性质并能初步运用.过程与方法1、通过让学生经历观察演示，动手操作，合作交流，自主探究等过程，培养学生用数学知识解决问题的能力.2、初步了解角的平分线的性质在生产、生活中的应用.3、培养学生的数学建模能力.情感态度和价值观1、充分利用多媒体