《化学平衡常数》教案教学目标要求课程标准与教材分析1、《普通高中化学课程标准（实验）》要求：知道化学平衡常数的含义；能够用化学平衡常数计算反应物的转化率2、《山东卷考试说明》要求：理解化学平衡常数的含义；能够利用化学平衡常数进行简单的计算3、教材分析在近几年教材的修订改版中，除了沪教版一直保留着“化学平衡常数”并在高考中时有出现外，在其它版本中，这个概念几度

高三二轮专题复习教学设计化学平衡常数考纲要求：（6）化学反应速率和化学平衡①了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。②了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重要作用。③了解化学反应的可逆性。④了解化学平衡建立的过程。了解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行相关的计算。⑤理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响，认识

(完整)化学平衡常数公开课教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)化学平衡常数公开课教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，

化学平衡二教学目标1.知道化学平衡常数的含义；2.能运用化学平衡常数对化学反应进行的程度做出判断；3.能利用化学平衡常数用三段式计算反应物的转化率； 教学重点、难点教学重点： 平衡常数的应用 教学难点： 平衡常数的理解 知识点详解：知识点一 化学平衡常数的含义及表达式 1．含义在一定温度下，当一个可逆反应达到化学平衡时，生成物浓度幂之积与反应物浓度幂之积的比

“平衡常数"复习课教学设计—— 一轮复习【课堂引入】关于平衡常数，高考怎么考? 2015----2018全国卷考察知识点年份Ⅰ卷Ⅱ卷Ⅲ卷201526、电离常数的应用28、Ksp、K的计算26、利用Ksp的计算K的表达式及影响因素28、K的计算201627、转化率大小判断K 、Ksp的计算26、K的计算，产率的判断27、α、K大小的判断、K的表达式201727

《影响化学平衡的因素和化学平衡常数》教学反思回顾《影响化学平衡的因素和化学平衡常数》的教学过程，反思其教学效果，我有以下几点感悟。一、教学设计反思在教学中，通过演示实验、图像和大量生动形象的事例，引导学生分析影响化学平衡移动的因素。其中浓度对化学平衡的影响学习难度较大，因此重难点知识要自然合理穿插引入，设置难易合适的问题，尽量做到内容简单化，达到浅显易懂的教

化学平衡常数【教学目标】1.知道平衡常数的涵义,并能利用化学平衡常数进行简单的计算.2.培养学生分析问题、解决问题、交流和表达的能力。【教学方法】引导—练习—归纳【教学内容】阅读下表，思考以下几个问题：思考:一定温度下达平衡时，的数值有什么特点？的结果与起始浓度的大小以及建立平衡的途径有无关系？表达式中的幂与计量系数之间有何关联？三、化学平衡常数1.定义：在

化学平衡常数的计算教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

化学平衡常数考点归纳与解读高中化学平衡常数是中学化学的教学重点和难点，从近几年的高考中发现，化学平衡常数早已成为了高考命题的热点内容，在理论教学和对高考的试题解析中发现一些学生在学习或者复习化学平衡常数类的考题中，由于没有系统、科学的解题策略往往浪费了时间和精力也没得到正确的答案。本文对化学平衡常数的考点进行了归纳与解读，以期对学生和教师提供借鉴意义。考点一

高三二轮专题复习教学设计化学平衡常数考纲要求：（6）化学反应速率和化学平衡①了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。②了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重要作用。③了解化学反应的可逆性。④了解化学平衡建立的过程。了解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行相关的计算。⑤理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响，认识

《化学平衡常数》教案教学目标要求课程标准与教材分析1、《普通高中化学课程标准（实验）》要求：知道化学平衡常数的含义；能够用化学平衡常数计算反应物的转化率2、《山东卷考试说明》要求：理解化学平衡常数的含义；能够利用化学平衡常数进行简单的计算3、教材分析在近几年教材的修订改版中，除了沪教版一直保留着“化学平衡常数”并在高考中时有出现外，在其它版本中，这个概念几度

化学平衡常数的教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道化学平衡常数的含义。（2）能利用化学平衡常数进行简单的计算。2、过程与方法（1）在概念教学中，培养学生的思维能力。（2）通过化学平衡常数的计算教学，培养学生的计算能力。（3）通过对数据分析，培养学生分析、处理数据的能力，提高学生逻辑归纳能力。3、情感态度与价值观（1）以本节知识为载体使学生感到获取新知

教学设计与反思下特列原理的复习提问，列下特列原理的主要作用是什么，或者目前，我们能利用勒夏特列原理处理一些什么问题。提问，勒夏特列原理能让我们有效判断化学平衡的移动方向，但勒夏特列原理能让我们计算出化学平衡移动的程度呢？（如温度、压强以及参加反应化学物质的浓度），平衡将向着减弱这种改变的方向移动。利用勒夏特列原理来判断当某个条件发生变化时化学平衡的移动方向。

化学平衡常数教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN课时13 化学平衡常数1．下列关于化学平衡常数的说法中错误的是A ．某特定反应的平衡常数仅是温度的函数B ．催化剂不能改变平衡常数的大小C ．平衡常数发生变化，化学平衡必发生移动D ．化学平衡移动时，平衡常数改变2．下列数据是一些反应的平衡常数，试判断那个反应进行

《化学平衡常数》教案教学目标要求课程标准与教材分析1、《普通高中化学课程标准（实验）》要求：知道化学平衡常数的含义；能够用化学平衡常数计算反应物的转化率2、《山东卷考试说明》要求：理解化学平衡常数的含义；能够利用化学平衡常数进行简单的计算3、教材分析在近几年教材的修订改版中，除了沪教版一直保留着“化学平衡常数”并在高考中时有出现外，在其它版本中，这个概念几度

化学平衡常数教案Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《化学平衡常数》教案教学目标要求课程标准与教材分析1、《普通高中化学课程标准（实验）》要求：知道化学平衡常数的含义；能够用化学平衡常数计算反应物的转化率2、《山东卷考试说明》要求：理解化学平衡常数的含义；能够利用化学平衡常数进行简单的计算

化学平衡常数教学设计

2.3.4 化学平衡常数教案教学目标知识与技能（1） 理解化学平衡常数的含义，会根据化学反应书写化学平衡常数表达式；（2） 掌握化学平衡常数的意义及应用；（3） 能够利用化学平衡常数进行简单计算。过程与方法（1）在概念教学中培养学生的思维能力；（2）通过对数据进行分析，培养学生分析、处理数据的能力，提高学生的逻辑归纳能力；（3）通过化学平衡常数的计算教学，培

年级：高二科目：化学主备：陈思丽课题：化学平衡常数课型：新授课课时: 2【三维目标】●知识与技能：（1）理解化学平衡常数的含义，能正确书写平衡常数表达式。（2）能够利用化学平衡常数判断平衡移动的方向、进行简单的计算。（3）能够运用化学平衡常数的概念定量解释温度、浓度、压强、催化剂对化学平衡移动的影响。●过程与方法：（1）通过运用课本P29 的数据表格展开平衡

高二化学选修4《化学平衡常数》的教学设计思路陈彩卿一、教材地位前一单元是从动力学的角度研究化学反应，本单元则从另一个角度——热力学的角度探讨化学反应。本单元共包含四个单元。第四部分“化学平衡常数”介绍化学平衡的意义及表达方式，并通过例题介绍了化学平衡计算的一般思路。二、编写思路化学平衡常数反映了化学反应进行的限度。理论性较强，学生理解有一定的难度。在编写过程