《数学广角——集合》教学设计教学内容：人教版教材三年级上册第九单元《数学广角——集合》教学目标：1. 让学生经历维恩图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2. 培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，体验解决问题策略的多样性。3.在探究生活中的重叠问题过

数学广角》——教学设计高埗中心小学莫瑞侃教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册P113页例2及P116页4－6题。教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。2、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的过程。4、培养学生的合作意识和交际能力。5、感

人教版三年级数学上册《数学广角集合》

数学广角——集合新区一小何芸娜【教学目标】1.理解集合圈里各部分的意义。2.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。3.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。【教学重难点】1.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。2.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。【教具准备】PPT课件姓名卡片【教学过程】一、“脑筋急转弯”游

新版人教版数学三年级上册数学广角--集合

新人教版三年级数学上册《数学广角─集合》教案新人教版三年级数学上册《数学广角─集合》教案一、教学目标（一）知识与技能1．适度让学生亲历集合思想方法的形成过程，初步理解集合知识的意义。2．让学生借助直观图理解集合图中每一部分的含义，通过语言的描述和计算的方法，能解决简单的重复问题。（二）过程与方法通过观察、操作、实验、交流、猜测等活动，让学生在合作学习中感知集

《数学广角--排列组合》教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P112例1、例2教学准备：教师用多媒体课件一套、每组学生准备一套衣服学具。教学目标与策略选择：排列与组合不但是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及

三年级上册数学广角——集合

人教版数学三年级上册数学广角

数学广角——集合教学目标1.理解集合圈里各部分的意义。2.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。3.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。教学重难点1.会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。2.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。教具准备PPT课件答题卡教学过程一、“脑筋急转弯”游戏引入问题房间里有两个爸爸，两个

三年级上册数学广角集合_图文

人教版三年级数学上册数学广角—集合ppt

新人教版三年级数学上册数学广角-集合

教学内容三年级上册第9章《数学广角》排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合

数学广角集合教学目标：1、在具体情境中使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中进一步体会集合的思想，进而形成策略。3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。教学重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。教学难点：对

人教版三年级数学上册数学广角-集合

小学数学三年级上册数学广角集合测验卷班级:________________ 姓名:________________一、填空。1、明明排队去做操,从前数起明明排第9,从后数起明明排第4,这排小朋友一共有( )人。2、王刚爱吃的水果有:苹果、梨、枣、香蕉、葡萄。李磊爱吃的水果有:桃、苹果、草莓、枣、石榴。她们都爱吃的水果有( )种。3、三(1)班参加歌唱兴趣小组

人教版小学数学三年级上册数学广角--集合

人教版小学数学三年级上册数学广角《搭配问题》教学设计宁陕小学陈前红教学内容：数学书第112页的例1和“做一做”，及练习二十五的第1、2、3题。教学目标：1．通过观察、操作、实验等活动，使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。2．通过独立思考，小组交流的方式，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感。3. 培养学生观察、分析、推理的能力及有序、全面地思考问题。教

集合教学目标1、在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合圈的产生过程。2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。教学重点让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。教学难点对重叠部分的