苏州园林教材分析

《苏州园林》教材分析本文是人教版八年级上册第三单元第二课，是一篇说明文，这是叶圣陶先生的一篇准确把握说明事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。本单元的要求是抓住特征说明事物。本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。《苏州园林》是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。作者叶老先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了

《苏州园林》说课稿一、说教材《苏州园林》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元的第三篇课文。本单元以建筑园林、名胜古迹为主题。所选的五篇课文中，有比较规范的说明文，也有带有一定说明性的小品。这样编排，既方便进行比较教学，又能使本单元不至于单调、枯燥。《苏州园林》是叶圣陶先生写的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写

《苏州园林》说课稿一、说教材（一）教材《苏州园林》是人教版八年级语文第三单元的讲读课文，本单元是初中学生进入中学后第一次出现说明文单元，本课则是他们整个初中阶段学习的第三篇说明文，上好这一课，对于打好建构说明文知识学习体系的基础，培养学生对说明文的学习兴趣，具有非常重要的意义。《苏州园林》是叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集写的序

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《苏州园林》说案一、说教材：《苏州园林》是初中语文第四册第一单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现

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2020初中语文说课稿《苏州园林》说课稿2_0421文档EDUCATION WORD初中语文说课稿《苏州园林》说课稿2_0421文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生

人教版苏州园林说课稿一、说教材：《苏州园林》是语文版初中教材第二册第五单元的讲读课文, 本单元是初中学生进入中学后第一次出现说明文单元,本课则是他们整个初中阶段第一次学习说明文,上好这一课,对于培养学生对说明文的学习兴趣,打好建构说明文知识学习体系的基础,具有非常重要的意义,本课原是叶圣陶先生为一本摄影集写的序。叶老先生另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林

苏州园林优秀说课稿篇一：苏州园林说课稿《苏州园林》说课稿听听那冷雨一、教材分析本课是语文版七年级下册第五单元第一篇课文，本单元是说明文单元，所选4篇课文都属于介绍某一事物的说明文。而此类文章的教学重在引导学生初步了解说明文在说明事物时是怎样根据说明的目的去抓住事物的突出特征，并且使用恰当地说明顺序和说明方法，使被说明事物的特征得以充分的表现；引导学生去体味说

苏州园林教学设计【教材分析】《苏州园林》是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文。课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画" 这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大

《苏州园林》教学设计教学目标1、整体把握苏州园林的总特征，欣赏苏州园林的美。2、揣摩文章语言的精妙。逐层理解美的内涵，获得美的体验。教学重点、难点揣摩文章语言的精妙。逐层理解美的内涵，获得美的体验。教学过程一、导入由博山公园和六中的美景图片导入二、出示目标三、初探1、检查预习（幻灯片）字词过关2、园林介绍（幻灯片）3、本文结构第一部分（1段）总写对苏州园林的

《苏州园林》说课稿一、说教材教学目标1．整体感知内容，概括苏州园林的特征，体会苏州园林的美。2．把握文本结构，理清本文的说明顺序。3．学习课文对多种说明方法的运用，赏析本文语言。【学习重难点】1、学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。2、通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。【教学课时】2课时教学过程一、导

《苏州园林》说课稿一、说教材：《苏州园林》是语文版初中教材第二册第五单元的讲读课文.本单元是初中学生进入中学后第一次出现说明文单元,本课则是他们整个初中阶段第一次学习说明文,上好这一课,对于培养学生对说明文的学习兴趣,打好建构说明文知识学习体系的基础,具有非常重要的意义.本课原是叶圣陶先生为一本摄影集写的序。叶老先生另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“

《苏州园林》（大家好！今天我说课的题目是《苏州园林》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。）（首先，说教材）一、教材分析《苏州园林》选自人教版初中语文八年级上册第三单元的学习内容。本单元主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。教学本单元，一方面要注意引

人教版苏州园林说课稿一、说教材：《苏州园林》是语文版初中教材第二册第五单元的讲读课文,本单元是初中学生进入中学后第一次出现说明文单元,本课则是他们整个初中阶段第一次学习说明文,上好这一课,对于培养学生对说明文的学习兴趣,打好建构说明文知识学习体系的基础,具有非常重要的意义,本课原是叶圣陶先生为一本摄影集写的序。叶老先生另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的

《苏州园林》第二课时教学设计主题：一颗匠心绘园林一、教学目标：1. 通过讲解“匠”字，引出“匠心”一词，用一组“讲究”和一组表示程度、范围的关键词，引导学生领略苏州园林之美，体会设计建造者的匠心。2. 在分析、朗读、改写过程中体会《苏州园林》之美，领悟作者创作的匠心。二、教学重、难点：文章是如何体现苏州园林设计建造者以及作者的匠心精神的。二、直接导入。（板书

《苏州园林》说课稿一、说教材《苏州园林》是人教版八年级语文上册第五单元的课文。本单元选文都是比较规范的说明文，这样编排，既方便进行教学。《苏州园林》是叶圣陶先生写的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住

苏州园林说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是精心整理的苏州园林说课稿，欢迎大家分享。苏州园林说课稿一、说教材《苏州园林》是苏教版八年级上册第五单元的第一篇课文。这是叶圣陶先生写的一篇准确把握事物特征的优美的说明文。作者牢牢捉住“图画美”这一特征，从整体到局部，用富有表现