新苏科版七年级数学上册第1课时从问题到方程练习【基础巩固】1．已知下列方程：①x－2＝2x；②0.3x＝1；③＝5x－1；④x2－4x＝3；⑤x＝6；⑥x＋2y＝0．其中一元一次方程的个数是( )A．2 B．3 C．4 D．52．班长去文具店买毕业留言卡50张，每张标价2元，店老板说可以按标价9折优惠，则班长应付( )A．45元B．90元C．10元D．100

课题：第4章4.1从问题到方程日期_______________教学目标：探索实际问题中的等量关系，并用方程描述教学重点：会将一些实际问题抽象为方程问题经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程教学难点：通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义xg你能从2）如果两个相同小球的质量都是，（x图中得到一个关于的等式吗？我们可以深刻地体会到方

课题： 4.1 从问题到方程（2） 课堂导学课时 1 编辑 陈静 审核一、创设情境，引入新课问题一：甲、乙两城市间的铁路经过技术改造,列车在甲乙两城市间的运行速度从80千米/时 提高到100千米/时，运行时间缩短了3小时.甲、乙两城市间的路程是多少千米?変式1:甲、乙两列车都从A 市驶向B 市，甲车用了3小时，乙车用了2小时。已知乙车的速度是甲车速度的2倍少

课题：从问题到方程（1）教学目标：目的与要求对实际问题的分析，体会方程作为实际问题的数学模型的作用。知识与技能会列一元一次方程解决一些简单的实际应用情感、态度与价值观初步认识方程与现实世界的密切联系，感受数学的价值。教学重点：列方程解实际问题教学难点：找相等关系列方程教学教程一、情境引入我国古代民间流传百僧分百馍”问题：100个和尚分食100个馒头，大和尚1

从问题到方程教学设计在潜移默化中领会方法。使学生从“学会”到“会学”。教学过程预设学生活动个性化设计及教学随感一、情景创设在现实世界的许多实际问题中,通常有已知的量和未知的量，这些数量之间常常有相等的关系.１．如图,天平的左盘中有两个相同的小球和一个质量为1ｇ的小球,右盘中有一个5g的砝码.怎样描述天平平衡时所表示的数量之间的相等关系？变式:如何用硬币做实验

41从问题到方程PPT课件