高一语文高效课堂资料《最后的常春藤叶》《祝福》小说情节的作用教学目标了解高考小说情节作用题的出题模式及答题策略，能够规范表述小说在情节方面的精妙之处。重点难点情节在小说中作用的有效规范表述课时1课时教法朗读法、讨论法和点拨法预习1.诵读《最后的常春藤叶》《祝福》两篇文章，准确概括故事情节，整体把握文章大意，思考两篇文章在情节方面有哪些精妙之处。2.研究导学案

高一语文高效课堂资料《最后的常春藤叶》《一个人的遭遇》整体阅读第一课时课时目标：泛读与精读相结合，大致了解内容，把握小说基本情节。一、导入就像歌曲中唱的那样，“爱是人类最美好的语言，爱是正大无私的奉献”。当你为别人献出一点爱，也许，你会帮助他走出困境，甚至，挽救他的生命。今天，我们就一起来学习《最后的常春藤叶》，感受文中充溢在人与人之间的真挚的爱。二、了解作

语文教师的课堂教学方法介绍课堂教学是一种通过知识引导人的智慧成长的艺术，是人对人智慧的引导、激发和唤醒。语文教师的责任就在于将知识转化为智慧，使蕴含在语言文字中的文化和文明的因子在学生身上积淀成人格。这就需要语文老师用智慧培育智慧。正是基于这样的考虑，今天我想用一句话作为评课的题目，就是“语文教师的课堂教学智慧”。语文教师的课堂教学智慧，反映在清晰的课堂教学

青州一中语文学科导学案有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒。从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去，疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。他闭上眼，

守住课堂教学主阵地，有效拓展、延伸课堂形式，实现开放式教学——沁源三中高一年级第一学期语文教学反思如何激发课堂活力、增强课堂吸引力，语文学科具备得天独厚的天然优势。语文学科具有极强的人文性、厚重的生活基础、无限的延伸性以及广博的包容性。而语文学科优势的发挥，教师起到的是主导作用。不论世事变迁、时代发展，教师这一灵魂作用是任何东西都无法取代的。而要发挥这一作用

育才中学课堂教学改革优秀案例案例1、育才中学语文教研组龚翔老师《最后的常春藤叶》【教学目标】知识和技能：了解小说的“三要素”中“人物”对于实现主题的作用。过程与方法：掌握“实践创作、发现问题、对比作品、解决问题”的方法。情感、态度价值观：赏读欧亨利小说后，体味人物的真实生活和他们丰富的情感世界。【教学过程】教师布置撰写小说的任务：扩写小说：“生，死，生”。（

高一语文高效课堂资料总借俊眼传出来——小说叙事视角【学习目标】1.了解叙述视角相关知识，明确三种人称的作用。2.总结叙事视角题题型类型，规范表述自己观点。知识构建知识链接1.叙述角度：叙述学中，一般把“谁说故事”“站在什么立足点上说故事”称为叙述角度。叙述角度可分为“全知视角”和“有限视角”两种。“全知视角”，就是叙述者站在局外，不出现在故事中，但他仿佛是无

最后的常春藤叶教案最后的常春藤叶课堂实录最后的常春藤叶是美国短篇小说大师欧·亨利的作品，那么这篇文章主要讲述了怎样的一个故事呢?下面是由WTT整理的最后的常春藤叶课堂实录，一起来看看吧。最后的常春藤叶课堂实录第一课时师：《最后的常春藤叶》是一篇外国小说，翻译成中文时有好几个版本，因而就有了不同的标题。(PPT显示：《最后的常春藤叶》《最后一片叶子》《两个病人

小说线索(课堂PPT)

最后的常春藤叶★上课讲义

阅读课堂要让学生一课一得————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：阅读课堂要让学生一课一得-中学语文论文阅读课堂要让学生一课一得陈俊现在不少的文本阅读课非常热闹，师生问答顺利，互动精彩，但课后发现除了这个热闹之外，学生得之甚少。这样的课堂效果老师要负主要责任。不

2018高考小说环境描写(公开课)

2、曹勇军：《最后的常春藤叶》课堂实录（批注）……师：前后四天的时间，三个底层的穷艺术家，一段感人肺腑的故事。窗外寒风中，一片常春藤叶在抖动，窗内年轻女画家在死亡线上挣扎。顺着小说打开的审美窗口，我们看到了老贝尔曼冒着夜雨画的那片永不褪色的常春藤叶……很高兴今天有机会和我们姜堰二中高一（21）班的同学一起来学习美国小说巨匠欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》。（

最后的常春藤叶ppt课件50

最后的常春藤叶字词梳理1.正音昵．称（）苔藓．（）模．特（）玄．想（）转弯抹．角（）扶弱济．困（）一筹．莫展（）怒号．（）瞥．一眼（）蹑．手蹑脚（）锡镴．（）牛仔．（）出殡．（）数．落（）答案：昵ｎì，藓ｘｉǎｎ，模ｍó，玄ｘｕáｎ，抹ｍò，济ｊì，筹ｃｈóｕ，号ｈáｏ，瞥ｐｉē，蹑ｎｉè，镴ｌà，仔ｚǎｉ，殡ｂìｎ，数ｓｈǔ。2.辨音模．特（）模．样（）劫

最后的常春藤叶【课堂练习】1.下列词语加点的字读音全部正确的一组是A.苔藓(xiǎn) 扶弱济困(jì) 掺酒(chān) 出殡(bìn)B.瞥见(piē) 蹑手蹑脚(shâ) 昵称(nì) 狭窄(zhǎi)C.窗槛(jiàn) 着想(zháo) 一幢(zhuàng) 砖砌(qǐ)D.模特(mó) 编辑(jí) 唠叨(láo) 瞅一眼(jiū)2.下列词语没

一、导入《我与地坛》的作者史铁生曾经写过一篇文章，叫《命若琴弦》。其中讲了这样一个故事，有一对师徒，一个老瞎子，一个小瞎子，他们靠弹三弦琴说书为生，老瞎子的师傅在临终前告诉他有一张复明药方，但非要弹断一千根琴弦，否则就不灵。这张药方支撑着老瞎子走过了七十多个春夏秋冬，老瞎子唯一的人生目标就是将一千根琴弦弹断，以图看到世界一眼。后来，老瞎子发现复明药方不过白纸

《最后的常春藤叶》课堂实录1 《最后的常春藤叶》教学实录[导入]可以通过“情景创设法”，播放幻灯：韦唯《爱的奉献》，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，正是心的呼唤，爱的奉献，正是“牺牲自我，成全他人”的人性的光辉点亮了一个即将消失的生命，《最后的常春藤叶》就为我们讲述了这样一个感人的故事，欲知详情，请大家快速阅读，用一句简短的话概括小说情节梗概

最后的常春藤叶上课解析

“充分关注学习经历”