《余角和补角》教学设计一、教材的地位和作用《余角和补角》选自新人教版六年级下册第八章《图形理解初步》，这个章是平面几何的基础，在理解了直角、平角后，引入了余角和补角的概念及性质，为以后论证角的相等做好铺垫，也为培养和发展学生的逻辑思维及语言表达水平打下良好的基础。二、教材的重组加工教材中的余角和补角的性质是通过例题的形式给出的，在这里学生直接分析说理有困难，

余角和补角教学设计[教学目标]1、在具体情境中认识余角和补角的概念，并会运用解题；2、经历观察、操作、探究、推理、交流等活动，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力和有条理的表达能力；3、体验数学知识的发生、发展过程，敢于面对数学活动中的困难，建立学好数学的信心。[教学重点与难点]1、教学重点：互为余角、互为补角的概念；2、教学难点：应用方程的思想解决有关余

余角和补角教学目标:1．理解余角与补角的概念2．能用规范的数学符号语言描述余角、补角，并进行相关的求角问题的计算3.理解有关余角、补角的两个命题重点与难点;余角、补角的概念、性质教学过程:一，课堂导入前面我们学习了角的相关内容（如角的定义,角的分类，角的计算，画角的和差，角的平分线等）。我们今天要研究的内容是关于两个角之间特殊数量关系的：余角和补角.二，新课

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化

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433余角与补角(第二课时)PPT课件

4.5角的比较与补余角第二课时余角与补角(沪科版)

北甲地3.度量向北的射线和视线之间的角度拓展应用南偏西40° 北偏东400 1.说出B在A的＿＿＿＿，那么A在B的＿＿＿___.北西北C●B东40° 400D南B是观测点西A是被观

《余角和补角》教学案合作交流探索实验引出对顶角的性质新知应用3、提出：什么叫对顶角？对顶角是怎样产生的？引发学生的思考。4、根据学生回答给出并解释对顶角的概念。探索对顶角的性质：提出问题：通过对概念的学习，我们知道对顶角是一对有特殊位置关系的角。它们的大小有什么关系呢？程序：实验—观察—猜想—验证1、巡视学生的实验情况并给予指导。2、引导学生用说理的方法说明

业务部门签字大庆市第六十五中学初二年级数学学科 教学案 家长签字：学习过程:1.如下左图，O 为直线AB 上一点，∠AOD=90°,则图中哪些角互为余角？哪些角互为补角？2.如上中图，∠AOC=90°，∠BOD=90°，则∠1与∠3的关系是 ，其理由是 .3.如上右图，∠1＋∠2＝180°， ∠3＋∠4＝180°，若∠1=∠3,则∠2与∠4的关系是 ，其理由

第二章相交线与平行线1两条直线的位置关系（第1课时）课时安排说明:《两条直线的位置关系》共分两课时，第一课时，主要内容是探索两条直线的位置关系，了解对顶角、余角、补角的定义及其性质；第二课时，主要内容是垂直的定义、表示方法、性质及其简单应用.一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经认识了平行线、相交线、角；在七年级上册中，已经对角及其分类有了一定的

湘教版七上数学第2课时余角与补角【知识与技能】认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质.【过程与方法】进一步提高学生的抽象概括能力，知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想.【情感态度】体会观察、归纳、推理对数学知识及获取数学猜想和论证的重要作用，了解数学中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益.【教学重点】余角

北西 南东方位角(表示方向的角)有何特征? （1）正东、正南、正西、正北 射线 OA 射线OB 射线OC 射线OD 方 顶点是中心点 射线OE 位 （2）西北方向：________

80︒65︒46︒44︒25︒10︒余角和补角【教学目标】1．知识与技能：（1）在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。 （2）了解方位角，能确定具体物体的方位。 2．过程与方法：进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。3．情感态度与价值观：体会观察、归纳、推理对

余角和补角教案以下是查字典数学网为您推荐的4.3.4余角和补角教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。4.3.4余角和补角教学目标：1、知识与技能：⑴、在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。⑵、了解方位角，能确定具体物体的方位。2、过程与方法：进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结

4.3.3余角和补角教学设计【教学目标】知识与技能：1、理解互为余角、互为补角的概念，会用几何语言表示互为余角和互为补角。2、在探索中理解余角、补角的性质，并能够运用其解决数学问题。过程与方法：1、尝试从实际情景中处理信息，在观察、猜想、说明过程中体会数学思考过程中体会数学思考过程的层次性和表述的严谨性。2、几何中数与形的特殊对应关系，尝试从实际情境中处理信

第二章相交线与平行线2.1.1两条直线的位置关系课时安排说明:《两条直线的位置关系》共分两课时，第一课时，主要内容是探索两条直线的位置关系，了解对顶角、余角、补角的定义及其性质；第二课时，主要内容是垂直的定义、表示方法、性质及其简单应用.一、学情分析学生的知识技能基础：学生在小学已经认识了平行线、相交线、角；在七年级上册中，已经对角及其分类有了一定的认识。这

第二章相交线与平行线2.1.1两条直线的位置关系课时安排说明:《两条直线的位置关系》共分两课时，第一课时，主要内容是探索两条直线的位置关系，了解对顶角、余角、补角的定义及其性质；第二课时，主要内容是垂直的定义、表示方法、性质及其简单应用.一、学情分析学生的知识技能基础：学生在小学已经认识了平行线、相交线、角；在七年级上册中，已经对角及其分类有了一定的认识。这

第二章相交线与平行线1两条直线的位置关系（第1课时）课时安排说明:《两条直线的位置关系》共分两课时，第一课时，主要内容是探索两条直线的位置关系，了解对顶角、余角、补角的定义及其性质；第二课时，主要内容是垂直的定义、表示方法、性质及其简单应用.一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经认识了平行线、相交线、角；在七年级上册中，已经对角及其分类有了一定的

433余角和补角（第二课时）一、教学目标：知识技能：（1）熟练掌握余角、补角的性质。（2）了解方位角，能确定具体物体的方位。（3）能运用余角、补角、方位角的知识解决一些简单的实际问题情感目标：体会通过观察、归纳、推理的方法获得数学知识的重要作用体会数学推理的严谨性和数学的应用价值，通过小组合作交流活动，发展合作意识和交流能力，并在活动中体验成功的喜悦，增强学