算法初步与框图一、知识网络二、考纲要求1.算法的含义、程序框图（1）了解算法的含义，了解算法的思想.（2）理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环.2.基本算法语句理解几种基本算法语句――输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句的含义. 三、复习指南本章是新增内容，多以选择题或填空题形式考查，常与数列、函数等知识联系密切.考查的重点是算法

循环结构（二）教案教学目标：1．掌握直到型循环结构的框图，理解两种循环结构形式的联系和区别；2．通过设计直到型循环结构的算法，发展学生有条理地思考与表达的能力，提高逻辑思维能力；3．初步运用算法语句编写直到型循环结构的程序，培养学生的动手操作能力，提高学生数学应用的意识.教学重点及难点：重点：直到型循环结构的框图及其应用；难点：如何判断用直到型循环结构编写的

循环结构的优秀教案设计课题: §1.1.3（3）循环结构授课教师：山东省东营市胜利一中李玉华教材：人教B版高中数学必修3一、教学目标：1．知识与技能目标①理解循环结构，能识别和理解简单的框图的功能。②能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。2．过程与方法目标通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达，解决问题的过程，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思

江苏省徐州市贾汪区建平中学苏教版高一数学必修三：1.2算法的循环结构教案

教师课时教案问题与情境及教师活动学生活动（2）在一些算法中，经常会出现从某处开始，按照一定的条件反复执行某些步骤的情况，这就是循环结构.反复执行的步骤称为循环体.显然，循环结构中一定包含条件结构。（3）在一些算法中要求重复执行同一操作的结构称为循环结构.即从算法某处开始，按照一定条件重复执行某一处理的过程.重复执行的处理步骤称为循环体.循环结构有两种形式：当

《循环结构》教学设计一、教学目标1．知识与技能目标①理解循环结构，能识别和理解简单的框图的功能。②能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。2．过程与方法目标通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达，解决问题的过程，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。3．情感、态度与价值观目标通过本节的自主性学习，让学生感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义

《程序的循环结构》北京师范大学励耘实验学校牛静一、教材依据广东教育出版社出版的2007-2008学年普通高中课程标准实验教科书《算法与程序设计（选修）》中第二章《程序设计基础》中的第四节《程序的循环结构》。二、设计思想⒈教学设计指导思想以建构主义理论为指导进行本节课教学设计。设计以学生为中心，以解决问题为主线，引领学生经历“分析问题——设计算法——编写程序—

基本算法语句教学目标：1．了解循环语句的概念，并读懂其结构；2．能读懂用循环语句编写的程序教学重点：两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法教学难点：了解循环语句的表示方法、结构和用法，能读懂程序中的循环语句教学过程:一、问题情境在学习流程图时，我们知道基本算法结构有三种，即顺序结构、选择结构与循环结构．选择结构对应于条件语句，那循环结构就对应

《循环结构》教学设计一、教学目标1．知识与技能目标①理解循环结构，能识别和理解简单的框图的功能。②能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。2．过程与方法目标通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达，解决问题的过程，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。3．情感、态度与价值观目标通过本节的自主性学习，让学生感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义

《循环结构》教案北京市第五中学李翥教学目标：1．掌握直到型循环结构的框图，理解两种循环结构形式的联系和区别；2．通过设计直到型循环结构的算法，发展学生有条理地思考与表达的能力，提高逻辑思维能力；3．初步运用算法语句编写直到型循环结构的程序，培养学生的动手操作能力，提高学生数学应用的意识.教学重点及难点：重点：直到型循环结构的框图及其应用；难点：如何判断用直到

流程图（循环结构）（第1课时）教学目标掌握流程图的概念与含义，了解（流程图）循环结构，学会流程图循环结构的简单运用．教学重点与难点本节课重点是理解循环结构的意义与作用，难点是循环结构中条件的设定．学情分析1．在前期教学中，学生已经学习了用自然语言描述算法、算法流程图的顺序结构、选择结构等内容。2．在顺序结构、选择结构的教学中，教师已经使用了RAPTOR作为算

实验教案一、实验目的(1) 掌握while、do~while、for语句的使用。(2) 掌握循环体内使用break、continue语句的作用。(3) 掌握循环及嵌套循环结构的程序设计方法。二、实验准备1．C语言实现循环的方法①goto 和if 构成的循环：由于goto是无条件转向，不符合结构化程序设计思想，所以不建议使用。②while循环：实现“当型”循环

2.3 循环结构整体设计教学分析教材通过实例介绍了循环结构.在教学过程中,教师应注意通过实例来分析循环结构,以加深学生的感性认识.三维目标掌握循环结构及其相应的流程图,提高学生分析问题和解决问题的能力.重点难点教学重点：理解循环结构,会设计循环结构.教学难点：设计循环结构.课时安排1课时教学过程导入新课思路1（情境导入）.我们都想生活在一个优美的环境中，希望

教学目标：1. 理解流程图的循环结构这种基本逻辑结构．2. 能识别和理解简单的框图的功能．3. 能运用三种基本逻辑结构设计流程图以解决简单的问题．教学方法：1. 通过模仿、操作、探索，经历设计流程图表达求解问题的过程，加深对流程图的感知．2. 在具体问题的解决过程中，掌握基本的流程图的画法和流程图的三种基本逻辑结构．教学过程：一、问题情境1．情境：北京获得了

2.3 循环结构周维娜一、教学目标根据本节教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本节课教学目标如下：1、知识与技能：初步认识循环结构的简单程序，理解循环结构的基本思想，能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题，。2、过程与方法：通过模仿、操作、探索，学习设计简单的循环结构程序框图解决问题，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。3、情感态

《程序的循环结构》北京师范大学励耘实验学校牛静一、教材依据广东教育出版社出版的2007-2008学年普通高中课程标准实验教科书《算法与程序设计（选修）》中第二章《程序设计基础》中的第四节《程序的循环结构》。二、设计思想⒈教学设计指导思想以建构主义理论为指导进行本节课教学设计。设计以学生为中心，以解决问题为主线，引领学生经历“分析问题——设计算法——编写程序—

循环结构学案（一）●定义：有需要重复执行步骤地结构.●组成：➢循环体：重复执行地步骤.➢循环条件：判断是否执行循环体地条件.●特点：➢有判断框，判断框内为循环条件.➢有返回判断框或循环体地流程线.➢循环结构中虽然有判断框，但循环结构只有一个入口，一个出口.●基本模式：➢当型循环.✧先判断循环条件，再决定是否执行循环体.✧循环体有可能一次也不执行.➢直到型循环

黑龙江省算法基本逻辑结构——循环结构(哈尔滨师范大学附属中学 张治宇)

2.3 循环结构周维娜一、教学目标根据本节教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本节课教学目标如下：1、知识与技能：初步认识循环结构的简单程序，理解循环结构的基本思想，能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题，。2、过程与方法：通过模仿、操作、探索，学习设计简单的循环结构程序框图解决问题，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。3、情感态

精心整理算法初步（一）算法的概念1、算法概念：在数学上，现代意义上的“算法”通常是指可以用计算机来解决的某一类问题的程序2.(1)的.(2)(3)(4)算法(5)都要经过有限、事先设计好的步骤加以解决.（二）程序框图1、程序框图基本概念：（一）程序构图的概念：程序框图又称流程图，是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形。（二）构成程序