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实验三循环结构程序设计实验三的主题是循环结构程序设计。
循环结构是程序设计中的重要概念，它使程序能够重复执行一段代码，直到满足一些条件后停止。
在本实验中，我们将学习循环结构的基本用法，并通过一些示例程序来掌握循环结构的运用。
一、循环结构的基本概念循环结构是程序设计中的一种重要结构，它允许程序重复执行一段代码。
循环结构包括两种基本类型：条件循环和计数循环。
条件循环是指只要满足一些条件就一直执行循环体中的代码，直到条件不满足时停止循环。
条件循环结构一般使用while语句或do-while语句来实现。
例如，在一些游戏中，只要玩家的生命值不为0，就可以一直进行游戏。
计数循环是指循环体中的代码按照事先确定的次数执行，即通过计数器来控制循环的执行次数。
计数循环结构一般使用for语句来实现。
例如，在一些音乐播放器中，可以设置循环播放歌曲的次数。
二、循环结构的语法在编程语言中，循环结构的语法一般如下：1. while循环语句的语法：while(条件表达式)循环体2. do-while循环语句的语法：do循环体} while(条件表达式);3. for循环语句的语法：for(初始化表达式; 条件表达式; 更新表达式)循环体三、示例程序1. 使用while循环计算1到100的和：```c++#include <iostream>using namespace std;int maiint sum = 0;int i = 1;while (i <= 100)sum += i;i++;}cout << "1到100的和为：" << sum << endl;return 0;```2. 使用do-while循环计算用户输入数字的累加和，直到用户输入0为止：```c++#include <iostream>using namespace std;int maiint sum = 0;int num;docout << "请输入一个整数（输入0停止）：" << endl;cin >> num;sum += num;} while (num != 0);cout << "累加和为：" << sum << endl;return 0;```3. 使用for循环计算1到10的乘积：```c++#include <iostream>using namespace std;int maiint product = 1;for (int i = 1; i <= 10; i++)product *= i;}cout << "1到10的乘积为：" << product << endl;return 0;```以上示例程序演示了使用循环结构来解决问题的方法。
循环结构的优秀教案设计课题: §1.1.3（3）循环结构授课教师：山东省东营市胜利一中李玉华教材：人教B版高中数学必修3一、教学目标：1．知识与技能目标①理解循环结构，能识别和理解简单的框图的功能。
②能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。
2．过程与方法目标通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达，解决问题的过程，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。
3．情感、态度与价值观目标通过本节的自主性学习，让学生感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，增强学生的创新能力和应用数学的意识。
三、教法分析二、教学重点、难点重点：理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构框图，难点：循环结构中循环条件和循环体的确定。
三、教法、学法本节课我遵循引导发现，循序渐进的思路，采用问题探究式教学。
运用多媒体，投影仪辅助。
倡导"自主、合作、探究"的学习方式。
四、教学过程:（一）创设情境，温故求新引例：写出求的值的一个算法，并用框图表示你的算法。
此例由学生动手完成，投影展示学生的做法，师生共同点评。
鼓励学生一题多解--求创。
设计引例的目的是复习顺序结构，提出递推求和的方法，导入新课。
此环节旨在提升学生的求知欲、探索欲，使学生保持良好、积极的情感体验。
（二）讲授新课1．循序渐进,理解知识【1】选择"累加器"作为载体，借助"累加器"使学生经历把"递推求和"转化为"循环求和"的过程，同时经历初始化变量，确定循环体，设置循环终止条件3个构造循环结构的关键步骤。
（1）将"递推求和"转化为"循环求和"的缘由及转化的方法和途径引例"求的值"这个问题的自然求和过程可以表示为：用递推公式表示为：直接利用这个递推公式构造算法在步骤中使用了共100个变量，计算机执行这样的算法时需要占用较大的内存。
实验三 选择结构和循环结构程序设计一、实验目的与要求1、理解并掌握switch 分支结构并熟练使用。
2、熟练掌握三种循环语句的应用。
3、熟练掌握循环结构的嵌套。
二、实验内容1、从键盘输入一个简单的数学表达式，计算并显示该表达式的值， 如输入：67+28，输出67+28=95；如输入：67-28，输出67-28=39；如输入：67*28，输出67*28=1876；如输入：67/28，输出67/28=2;如输入：67%28，输出67%28=11；提示：使用switch 语句2、求100-1000之间能被3整除且不能被5整除的数，输出到屏幕上，每5个数换一行。
3、阶乘问题（1）输入n ，求n 的阶乘n!（n!=1×2×……×n ）。
$（2）输入n ，求n 的阶乘和∑=ni n 1!=1！+2！+...+n!4、水仙花数问题输出水仙花数及个数。
(水仙花数的范围是100-1000)水仙花数指该数的每个数的立方和等于其本身的数，例153是一个水仙花数，因为153=13+53+335、数列问题$（1）有一数列：2/1，3/2，5/3，8/5，…输入某数，输出大于此数的最小数列和及n值。
如输入100，输出数列和为100.617699，共62项。
$（2）有一数列：1/1，1/2，1/3，1/4，…输入某数，输出使数列前n 项和大于此数的最小n值及数列和。
如输入5.2，输出5.207082，103.6、公约数公倍数问题输入两个整数，输出它们的最大公约数和最小公倍数。
7、打印图案输入一个数，打印图案。
如输入3，三、源程序四、程序结果五、总结或心得体会。
实验教案}三、实验内容（按要求设计以下程序，并调试分析运行结果，此部分完成在实验报告上）1、设计程序sy3-1.c，要求打印小学九九乘法表。
算法分析：根据九九乘法表可知，该表共有9行，第i行有i个表达式，而且表达式中的操作数和行、列数相关，因此可以用嵌套的双重循环来实现，外循环控制行数（循环变量从1到9），内循环控制每行的表达式个数（循环变量从1变到i）。
参考答案：# include <stdio.h>void main(){int i,j;for(i=1;i<=9;i++){for(j=1;j<=i;j++)printf("%d*%d=%-5d",j,i,i*j);printf("\n");}}运行结果：2、设计程序sy3-2.c，要求编程计算x n，其中x和n均由键盘输入２。
算法分析：要计算x的n次方，即是n次x相乘，其中x可以是整型或实型，而n必须是整型；另外要考虑结果的类型，若x和n比较大，一般的int型容易产生溢出。
参考答案：# include <stdio.h>void main(){int i,n;float x,p=1; /*累乘器要赋初值1*/printf("Input x,n: ");scanf("%f,%d",&x,&n); /*以逗号分隔输入的已知数据x和n的值*/for(i=1;i<=n;i++)p=p*x;printf("%g^%d=%g\n",x,n,p);}运行结果：3、设计程序sy3-3.c，已知祖父年龄70岁，长孙20岁，次孙15岁，幼孙5岁，问要过多少年，三个孙子的年龄之和同祖父的年龄相等，试用单重循环结构编程实现。
4、设计程序sy3-4.c，有一数列：2/1，3/2，5/3，8/5，…求出这个数列的前10项之和。
实验三：循环结构程序设计一、实验目的：1. 熟练使用for（）、while（）和do-while（）三种语句实现循环程序设计；2. 理解循环条件和循环体，以及体会for（）、while（）和do-while（）语句的相同及不同之处；3.掌握break和continue语句的使用。
二、实验要求：1. 参照《附件一：确定循环次数的程序设计》，完成相应的题目要求（共5题）；2. 水仙花数是指各位数字的立方和等于该数本身的三位数。
例如，153是水仙花数，因为153=13+33+53。
请编程计算并输出所有的水仙花数，每个数占一行。
输出样例：153370371407#include<stdio.h>int main(){int s,d,z,i;for(i=100;i<=999;i++){s=i/100;d=i/10%10;z=i%10;if(i==s*s*s+d*d*d+z*z*z)printf("%d\n",i);}return 0;}3. 编写程序，输入一批正整数（以零或负数为结束标志），求其中的偶数和。
要求：使用while（）语句实现此程序。
输入样例：1 2 3 4 5 0输出样例：6输入样例：-1输出样例：0#include<stdio.h>int main(){int n ,sum=0;while(scanf("%d",&n),n>0){if(n%2==0)sum+=n;}printf("%d",sum);return 0;}4.古代《张丘建算经》中有一道百鸡问题：鸡翁一，值钱五；母鸡一，值钱三；鸡雏三，值钱一。
百钱买百鸡，问鸡翁、母、雏各几何？其意为：公鸡每只5元，母鸡每只3元，小鸡3只1元。
请用穷举法编程计算，若用100元买100只鸡，则公鸡、母鸡和小鸡各能买多少只。
输出样例：0 25 754 18 788 11 8112 4 845.一球从100米高度自由落下，每次落地后反弹回原高度的一半，然后再落下再反弹。
实验3：循环结构的程序设计
一、实验目的
1．熟悉用while语句，do-while语句以及for语句实现循环的方法。
2．掌握在程序设计中用循环的方法实现各种算法（如穷举、迭代、递推等）。
3．了解使用break, continue的差别。
二、实验内容
编写程序，实现如下功能：
1.求Sn =a + aa + aaa + … + a…a (n个a)之值，其中a是1~9中的一个数，例如：2+22+222+2222+22222
（此时a=2, n=5），n由键盘输入。
(多测试几组，并验证是否正确)
2.找出100~200之间所有不能被3整除的数，输出这些数，并回答：一共有多少个数（Total）？这
些数的和（Sum）、平均值（Average）、最大值（Max）、最小值（Min）分别是多少？（提示：最大值和最小值要求在循环结构中不断进行比较而得到。
）
三、实验结果记录
第1题上机调试后的最终代码及上机调试结果：
第一题程序代码：
运行结果：
2+22+222+2222+22222=24690
3+33+333+3333+33333=37035
4+44+444+4444+44444+444444=493824 5+55+555+5555+55555+555555=617280
第2题上机调试后的最终代码及上机调试结果：第二题程序代码：
运行结果：
四、实验小结：
经过此次C语言实验，我熟练掌握了for循环语句的应用，对循环语句有了更加深刻的认识，使我的逻辑更加清晰，思维更加灵敏。
同时，我学会了在定义一个数值可能很大的变量时，用long或者double，以免数据溢出。
结束。
C语言循环结构教学设计方案（合集5篇）第一篇：C语言循环结构教学设计方案《C语言循环结构》教学设计方案一、教学内容分析循环结构是面向过程编程中三种结构中最重要的一种结构，学好它是学好这门课程的关键。
循环结构的实质是重复执行一系列语句，这种重复性是在循环条件的有效控制之下完成的。
程序的关键在于如何控制循环的条件，在恰当的时机执行循环或退出循环。
二、学习者分析循环结构是一种比较复杂的结构，在C语言中，循环结构主要包括for、while和do-while三种语句，其中for语句的应用更为普遍一些。
循环语句的用法对于有程序设计经验的学生来说轻而易举，但是对于那些没有经验的初学者来说，难度却不小。
在一堂课的设计过程中，引例的作用至关重要。
一个好的引例能把抽象问题简单化、具体化，有利于学生理解掌握。
在学习循环结构时可先利用现实生活中的一些具体实例来说明什么是循环以及为什么要研究循环让一名初学者尽快摆脱日常的思维定式，更加透彻地理解和掌握程序设计中的基本思想，领会程序设计的精髓，总结出程序设计中每一种程序设计结构的本质及适合解决的问题，是高级语言程序设计这门课程在讲授过程中，应该时刻注意的问题。
三、教学目标1．知识与能力掌握循环构造的基本特点；区分多种不同类型循环结构的运行过程；掌握循环结构的格式及应用方法。
2．过程与方法首先学会区分多种不同类型的循环结构，而后学会定义及应用方法，利用上机熟练应用技巧。
3．情感态度与价值观我们必须抱有自己想学习的心态，多去问老师一些问题，那么你的漏洞将会越来越少，程序量和代码量才会越来越多。
四、重点难点及处理1.循环语句的的分类和定义For循环、while循环和do-while循环特点：在一个程序中可以通过变换语句来使用不同的循环语句，而不改变程序的功能。
2.循环语句的引用例如：要从1累加到100使用For循环： for(sum,=0,i=1;i<=100;i++)sum=sum+i使用while循环：while(i<=100)sum=sum+i使用do-while循环：do {sum=sum+i;} while(i<=100)五、教学准备1.PPT教学课件2.实验操作：Visual C++6.0软件平台，PC电脑，教学机房，网络课堂。
《程序的循环结构》教学设计一、教学目标（1）知识与技能1.了解循环结构所能实现的功能2.掌握VB中for语句的基本格式3. 能利用VB中的for语句实现简单的分支结构（2）过程与方法经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步掌握运用选择结构解决实际生活中问题的一般过程和方法。
（3）情感态度与价值观运用半成品加工策略，完善程序，发展学生思维的逻辑性及严谨的学习态度。
通过发现生活中的选择程序，上升到人生选择的高度，让学生认识到创造条件、把握机会做出人生正确选择的重要性。
教学重点、难点重点：理解for语句的使用环境；掌握for语句的运用难点：灵活应用for语句，解决生活实际问题二、教学任务分析（一）教学内容分析本节课是八年级信息技术第2章程序设计实初步第6节《程序的循环结构》。
循环结构是程序设计中的重要内容，是程序三个基本结构之一，相对前面的顺序、分支结构更复杂，这要求学生有一定的逻辑思维和逻辑推理能力，所以教学中应通过生动有趣与生活密切相关的程序，激发学生学习VB程序的兴趣，使学生在愉快的学习氛围中掌握VB选择结构语句的书写，培养学生主动探究、开拓思维、解决问题的能力。
（二）学情分析学生对vb程序设计有了一定的基础，已初步掌握界面的设计，学会了赋值语句、简单函数使用并能进行顺序、分支结构程序设计，经历了可视化编程的一般过程，虽独立编写程序的能力较弱，但在教师的有效引导下，还是有能力进行自我探究的。
因此，在教学过程中使用学生感兴趣的、与生活紧密结合的实例来分析选择结构，在教师的引导下提出问题、分析问题、解决问题，使学生掌握分支结构，学会程序设计。
三、教学过程设计四、教学反思这节课通过画圆的程序设计引入条件语句的学习，意图是让学生明确学习任务，通过实践操作认识程序的循环结构，知道循环结构程序的执行过程，并加以应用。
学生小组合作共同探究提升程序设计的水平，加深对循环结构语句的理解。
从教学效果来看，学生对程序的结构掌握还好，对程序在生活中的运用理解也能加深，收到很好的教学效果。
实验教案一、实验目的(1) 掌握while、do~while、for语句的使用。
(2) 掌握循环体内使用break、continue语句的作用。
(3) 掌握循环及嵌套循环结构的程序设计方法。
二、实验准备1．C语言实现循环的方法①goto 和if 构成的循环：由于goto是无条件转向，不符合结构化程序设计思想，所以不建议使用。
②while循环：实现“当型”循环，首先判断循环条件，当条件为真，执行循环体，再判断循环条件……此种循环有可能一次也不执行循环体。
③do~while循环：实现“直到型”循环，与while循环的区别是先执行循环体，再判断循环条件，当循环条件为真，再执行循环体……此种循环至少执行一次循环体。
④for循环：与while循环类似，一般用于知道循环变量初值、终值及步长值的循环。
2．break 和continue 语句①break 语句：可用在循环体或switch语句中，作用是跳出其所在的控制结构。
若是在循环体中，则是跳出其所在的循环，使得循环不止一个出口。
②continue语句：只能用在循环体中，其作用是结束本层本次循环，注意不是退出循环。
3．阅读以下程序，并分析其功能，调试运行程序后再分析其运行结果。
①掌握三种方法求1到100的累加和。
文件名为ex3-1-1.c，内容如下：# include <stdio.h>main(){ int sum=0,i=1;while(i<=100)sum+=i++; // 等价于：{ sum=sum+i; i++; }printf("sum is %d\n",sum);}文件名为ex3-1-2.c，内容如下：# include <stdio.h>main(){ int sum=0,i=1;dosum+=i++;while(i<=100);printf("sum is %d\n",sum);}文件名为ex3-1-3.c，内容如下：# include <stdio.h>main(){ int sum=0,i;for(i=1;i<=100;i++)sum+=i;printf("sum is %d\n",sum);}②程序二，程序文件名为ex3-2.c。
（掌握递推算法（求 值））# include <stdio.h># include <math.h>void main(){ int s=1;float n=1,t=1,pi=0;while(fabs(t)>1e-6) //当前项实数t的绝对值大于1*10-6则执行循环体{ pi=pi+t; //累加当前项n=n+2; //推算下一项的分母s=-s; //推算下一项的符号t=s/n; //计算下一项的值}pi=pi*4;printf("pi= %f\n",pi);}③程序三，程序文件名为ex3-3.c。
（掌握迭代算法（处理fibonacci数列前40项））# include <stdio.h>void main(){ long f1=1,f2=1;int i;for(i=1;i<=20;i++){ printf("%12ld %12ld",f1,f2); //输出当前的两项if(i%2==0) //循环2次后输出回车换行，即一行输出4个数printf("\n");f1=f1+f2; //推算之后的第一项f2=f1+f2; //推算之后的第二项}}④程序四，程序文件名为ex3-4.c 。
（掌握穷举算法（判素数））# include <stdio.h># include <math.h>void main(){ int m,i,k;printf("Input m: ");scanf("%d",&m);k=sqrt(m); //可以改为：k=m-1; 或k=m/2;for(i=2;i<=k;i++) //穷举2~k之间的数作为除数判断和m能否整除if(m%i==0) //若其中之一能够整除，则确定m不是素数，不再循环，此时i<=kbreak;if(i>k) //若i>k则说明以上循环中m不能被所有的i整除则确定m是素数elseprintf("%d 不是素数!\n",m);void main(){int i,j;for(i=1;i<=9;i++){for(j=1;j<=i;j++)printf("%d*%d=%-5d",j,i,i*j);printf("\n");}void main(){int i,n;float x,p=1; /*累乘器要赋初值1*/printf("Input x,n: ");scanf("%f,%d",&x,&n); /*以逗号分隔输入的已知数据x和n的值*/ for(i=1;i<=n;i++)p=p*x;运行结果：3、设计程序sy3-3.c，已知祖父年龄70岁，长孙20岁，次孙15岁，幼孙5岁，问要过多少年，三个孙子的年龄之和同祖父的年龄相等，试用单重循环结构编程实现。
算法分析：这个程序可以用穷举法来实现，1年、2年、3年……，每加一年都判断三个孙子的年龄之和是否同祖父的年龄相等，若相等则不加了，这个时候所加的年数为我们需要的结果。
参考答案：# include <stdio.h>void main(){int i,a,b,c,d;a=20; b=15; c=5; d=70;i=1;while(a+i+b+i+c+i!=d+i)i++;printf("After %d years be can.\n",i);}运行结果：4、设计程序sy3-4.c，有一数列：2/1，3/2，5/3，8/5，…求出这个数列的前10项之和。
算法分析：这是一个序列累加的算法，第一项的值是2/1，之后每一项的规律是：分母为前一项的分子，分子为前一项分子分母之和；另外注意在除运算中若分子分母都为整数则结果也为整数，显然在这道题中分子分母的类型应为实型。
参考答案：# include <stdio.h>void main(){int i;float s=0,a=2,b=1,c,t;for(i=1;i<=10;i++){ t=a/b; /*计算确定分子分母后当前项的值*/s=s+t; /*将当前项t的值累加到求和变量s当中*/c=a; /*将前一项的分子暂存于c变量中*/a=a+b; /*修改下一项的分子为前一项分子分母之和*/b=c; /*修改下一项的分母为前一项的分子*/}printf("The sum is %f\n",s);运行结果：# include <stdio.h>void main(){float s=200,h=s/4; /*记录第一次落地经过的路程和第一次反弹的高度*/int i;for(i=2;i<=10;i++){ s=s+2*h;h=h/4;}printf("s=%.2f\n",s);printf("h=%f\n",h);}运行结果：6、设计程序sy3-6.c，要求求出满足“百位减去十位等于个位”的所有三位整数，并按一行5个数输出结果。
算法分析：该算法可用循环穷举所有的三位整数，逐一判断是否满足条件，并设置一个计数器，计找到的满足条件数的个数，当计数器为5的倍数的时候输出回车换行。
参考答案：# include <stdio.h>void main(){int n=0,a,b,c,i; //计数器n要赋初值0for(i=100;i<=999;i++) //穷举所有的三位整数{a=i/100; //分解百位b=i/10%10; //分解十位c=i%10; //分解个位if(a-b==c){ printf("%5d",i); //输出满足条件的数n++;if(n%5==0)printf("\n");}}printf("\n");}运行结果：7、设计程序sy3-7.c，要求从键盘上输入整数m和k，输出大于且紧靠m的k个素数。
算法分析：该题用到判素数的算法，从输入的m+1开始往上找，找够k个结束。
参考答案：# include <stdio.h># include <math.h>void main(){int m,k,i,j,q;printf("Input m,k: ");scanf("%d,%d",&m,&k);for(m=m+1; k>0 ;m++){ q=sqrt(m); //可以为q=m-1或q=m/2for(j=2;j<=q;j++)if(m%j==0) break;if(j>q){ printf("%5d",m);k--;}}printf("\n");}运行结果：8、中国古代数学家张丘建在他的《算经》中提出了著名的“百钱买百鸡问题”：鸡翁一，值钱五，鸡母一，值钱三，鸡雏三，值钱一，百钱买百鸡，问翁、母、雏各几何？请编程解决该问题。
（文件名存为sy3-8.c）算法分析：设鸡翁、鸡母、鸡雏的个数分别为x,y,z，题意给定共100钱要买百鸡，若全买公鸡最多买20只，显然x的值在0~20之间；同理，y的取值范围在0~33之间，可得到下面的不定方程：5x+3y+z/3=100x+y+z=100所以此问题可归结为求这个不定方程的整数解。
由程序设计实现不定方程的求解与手工计算不同。
在分析确定方程中未知数变化范围的前提下，可通过对未知数可变范围的穷举，验证方程在什么情况下成立，从而得到相应的解。
参考答案：# include <stdio.h>void main(){int x,y,z;for(x=0;x<=20;x++)for(y=0;y<=33;y++){ z=100-x-y; //鸡的数目够100if( z%3==0 && x*5+y*3+z/3==100 ) //购买鸡的钱够100，注意z必须是3的整数倍printf("x:%d y:%d z:%d\n",x,y,z); //输出此种组合}}运行结果：9、编写程序sy3-9.c，输入一个正整数，计算并显示该整数的各位数字之和，例如，整型数1987的各位数字之和是1+9+8+7，等于25。
