低年级的识字教学在小语教学中的作用内容摘要：识字是读写的基础。如何改革识字教学，使其尽快满足学生读写的需要，是多少年来小语界共同研究的一个难题。根据《全日制义务教育语文课程标准》（简称新课标）中有关识字教学的要求，文章就识字教学的基础性和必要性进行合理的阐述，根据自己教学中的一些心得就识字教学具体操作进行了探讨，从识字教学情景的设置与识字教学的方法上，努力寻

小学语文识字教学方法识字是阅读和写作的基础，识字教学也是语文中的一项重要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。那如何更好地提高语文识字教学效率呢?小学语文识字教学方法一、识字内容的选择(一)借鉴传统，丰富识字内容新课改以来小学语文教学，在教学指导思想上强调了识字教学的重要性，但从教学的实际来看，新

浅谈小学语文教学中的识字教学汉字承载着数千年来的华夏文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。作为一名中国人，只有掌握了基本的汉字，语文学习才能够顺利地进行；而我们说一个人的语文功底不扎实,也往往是因为他的文字功底不扎实所致。自古以来，中国的语文教育便十分注重识字教育。《三字经》、《百家姓》、《千字文》等教材，便是对蒙童进行识字教育。直至今日，这些经典著作仍然

谈小学语文教学中的识字教学在语文课堂教学中，坚持以学生为主体，让他们主动探索，把新信息和已知信息结合起来，纳入已有的认知体系并寻找出某些联系，从而产生新的组合，就会有所发现，有所创造。根据这一理论，结合自身工作实践，将低年级的识字教学总结如下：1 从低年级学生的年龄特点来看，识字需要激发学生和教师双方的热情识字能认识客观规律。这些客观规律是从人类丰富的实践活

对小学语文中识字教学的理解摘要：伴随新课改的深入，小学语文识字教学在小学中占有越来越重要的地位。因为识字是学生学习语文的基础，只有识字学得好，语文的后续学习――阅读、写作才会有可能学得更好。所以，小学语文教师要努力在学生学习汉字的初始阶段就帮助学生打好汉字学习的基础，培养他们学习写字的兴趣，促进他们对语文学习产生动力。关键词：小学语文识字教学现状分析改进策略

小学低段语文识字教学的方法谈席黎黎语文课程标准强调多识少写，并且把识字集中在低年级进行教学，可见识字教学在低年级中的重要地位，如何让学生乐学善学，掌握科学的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果，是低年级语文教学的热点问题之一。汉字是中华文化传承与发展的载体，自古以来，汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是

浅谈低年级识字教学方法识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，我利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。一、电脑动画识字教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象、有趣了，加以声音的画面吸引了孩子。如学习“采”时，色彩鲜艳的画面：一

小学语文识字教学【容摘要】在低年级识字教学中，要以激发学生兴趣为前提，以学生的认识活动为主体，教会学生识字方法，创设多种教学情境及手段，采取多样教学策略，找到识字教学的规律，识字教学就是轻松愉快的。【关键词】小学语文低年级激发兴趣识字方法《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。”由此看出，低年级学生的识字教学具有十分重要的意义

谈小学语文教学中的识字教学发表时间：2013-02-06T19:24:49.217Z 来源：《现代教育教学导刊》2012年12月供稿作者：贾莉红[导读] 这些客观规律是从人类丰富的实践活动和认识活动中概括出来的、并且记录在书面语言里的知识经验。河北省任县辛店镇双逢头小学（055150）贾莉红在语文课堂教学中，坚持以学生为主体，让他们主动探索，把新信息和已知信

浅谈小学语文教学中的识字教学发表时间：2014-11-12T10:34:05.967Z 来源：《中小学教育》2014年12月总第192期供稿作者：苗惠玲[导读] 自古以来，中国的语文教育便十分注重识字教育。《三字经》、《百家姓》、《千字文》等教材，便是对蒙童进行识字教育。苗惠玲甘肃省兰州市西固区和平新村小学730094 汉字承载着数千年来的华夏文明，是中华民

略谈小学语文教学中的识字教学摘要：小学语文的重点内容之一就是识字，识字的本身不是最终目标，而是通过所识的字，解决阅读和表达。新课标提出认与写分开，提倡自主识字，以使学生尽快阅读和表达。有了这样的识字理念，才能在教学识字的同时，又注重识字方法，体验和感悟母语的精妙，体现语文的人文性与工具性统一的学科特点。关键词：小学语文识字识字教学不仅关系到小学生的语文学习，

小学低段语文识字教学的方法谈席黎黎语文课程标准强调多识少写，并且把识字集中在低年级进行教学，可见识字教学在低年级中的重要地位，如何让学生乐学善学，掌握科学的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果，是低年级语文教学的热点问题之一。汉字是中华文化传承与发展的载体，自古以来，汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要“喜

采用多种形式进行小学语文识字教学识字教学是低年级教学的重要环节，也是学生阅读和写作的基础。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，低年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式激发学生主

浅谈小学语文教学中识字的积累识字教学是语文教学的重要基石，也是语文教学的一大难点。它远不如阅读教学那样诗情画意，也不如习作教学那样异彩纷呈，更不如口语交际和综合性学习那样生动活泼，但是，它却是制约学生语文学习的一个瓶颈。识字教学既是阅读和写作的基础，更是小学语文教育内容的重要组成部分。由于受年龄因素的制约，小学生的识字进程艰辛而缓慢，它为更好地落实语文新课标

小学语文识字教学案例字教学是小学低年教学的重要内容，也是教学的点。在多年的教学践中，我注重运用多种教学方法和手段激学生的学趣，开学生潜能，学生成堂的主人，主、极地字，提高了学生的字能力，巩固了字教学的成果。一、探索字方法，激学生的字趣趣是最好的老，一切学必在学生喜的基上行。怎把字教学得活生，使学生能学，一直是教育者探索的点。在教学中，我学生字的方法多种多，不

1.游戏识字一年级学生比较爱动，对游戏情有独钟。根据这一特点，我门把识字与游戏结合在一起，使学生通过各种游戏活动，在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固和运用。如“摘苹果”游戏，出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，由老师或学生拼读出生字的正确读音，另一学生摘下对应的苹果（生字）。还可小组比赛，看哪组摘的苹果多。又如“为汉字做加减法”游戏，“日字加

浅谈低年级识字教学方法识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，我利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。一、电脑动画识字教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象、有趣了，加以声音的画面吸引了孩子。如学习“采”时，色彩鲜艳的画面：一

浅谈小学语文教学中如何进行识字写字教学湖南省常德市桃源县漆河镇中心小学罗秀芳内容摘要：著名教育学家苏霍姆林斯基说过尺只有当识字对儿童来说成一种鲜明的激动人心的生活情景,里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候,读写结合过程才能变得比较轻松尮学生是学习的主人,要充分利用现实的语文教育资源优化语文学习环境,使学生在更为广阔的空间学语文用语文.在我们的日常生活中,