1.游戏识字
一年级学生比较爱动，对游戏情有独钟。根据这一特点，我门把识字与游戏结合在一起，使学生通过各种游戏活动，在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固和运用。如“摘苹果”游戏，出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，由老师或学生拼读出生字的正确读音，另一学生摘下对应的苹果（生字）。还可小组比赛，看哪组摘的苹果多。又如“为汉字做加减法”游戏，“日字加一笔变成什么字？”，“自字减一笔变成什么字？”，“禾加口是什么字？”，“妈减女是什么字？”，“日加木是什么字？”等等。还可再把几种游戏结合在一起，如把举字卡和排字卡游戏相结合，会带来意想不到的效果。
２．谜语识字
猜谜是学生比较喜欢的一种活动。因此，我门将“猜谜”穿插在识字活动中来激发孩子们的学习兴趣。如“两人坐在土地上（坐）”、“二木不成林（相）”等，同时也发动学生观察字形，开动脑筋展开想象，自编字谜。如认识“王”字时，有个学生说“…一‟加（+）…一‟等于什么？”，同学们的兴致马上就来了。通过猜字，学生感到易学、易记，识字效果明显。
3、儿歌、故事识字
朗朗上口的儿歌、生动有趣的故事对一年级的孩子有无穷的魅力。教学时，把一个个抽象的汉字演化成一首首小儿歌、一段段小故事，有利于学生的学习。如教“晚”时，学生经常将“晚”右边的“免”与“兔”相混淆，所以我们就编了一首儿歌，“太阳出来了，兔子尾巴不见了”。这样一来，学生不仅记住“晚”字，也复习了“兔”字。又如教“画”时，可以一边讲故事，一边在黑板上逐一写出笔画：一块豆腐用刀子切成四块（田），用碟子装好（ㄩ），上面再用盖子盖好（一），就成了“画”。并发动学生开动脑筋自编儿歌、故事。时间一长，学生就会自己去发现、想办法识字，从中体验到成功的喜悦，创造的快乐。
5．直观演示识字
有时候，直观演示不仅使孩子理解字义，也能使他们记住字形。如教学"灭"字时，为了让学生直观形象记忆，可以在课前备课时准备了一块6公分长，1公分宽的条形磁板和一盒火柴，讲到"灭"字时可以先点燃一小团纸，当纸团的火苗正旺时，用磁板迅速将火压灭，边做试验边向学生讲解条形磁板可想象为"灭"字的一横，燃烧的火苗就相当于"灭"字的"火"字，这是将会意字用直观演示的方法让学生有趣地接受，丰富感性认识，增强记忆的趣味的方法。这种方法识字率达99%。
6．抓特点识字法
对于形近、音近的字，我们组织学生进行比较，区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。如“兔”和“晚”，学生往往在点上出错。教学的时候，让他们仔细观察，哪个字有点，哪个字没点。学生很容易看出“兔”字有点。你再问他们为什么。学生有的说这点是兔子的眼睛，有的说是兔子的尾巴……不知不觉中，强化了汉字的记忆。如“爱和受”，“坐和座”，“员圆元园”“及级极”……
都可以在比较中达到深层认识。
7、充分利用校园文化气氛引导学生识字
学校是一个文化氛围极浓的场所，处处都会展现出汉字的无穷魅力。如：教室的园地，校园的宣传标语，橱窗里的标题等。由教师或优秀学生带领，一边参观校园，一边引导识字。平时，碰到学生时，把他拉到身边问：“这是什么字？”“那儿写了什么？”因为这些学生平时都比较熟悉，很快地连“喧哗、追逐、创新、勤奋”等较复杂的字都认识了。
8、借助生活中的实物、图片识字
教室里有许多现成的实物，如：门、窗、桌子、椅子、计算机、电视机等。家里也有许多的实物，
在上面贴上字卡，让学生每天都对照实物读卡片，这样字与实物相结合，学生容易记忆。结合数学课学习完“分类”一课后，可以让学生进行分类识字比赛等，比一比谁认识的字多。
9、认身边熟悉的人的名字、地址等，快速有效地识字
开学初，给每位学生印发全班同学们的通信录，让家长在家辅导，帮助孩子尽快熟悉全班同学的姓名。然后，认识同学的地址等。最后扩展到认识亲戚朋友的姓名、家庭地址、工作单位等。
10、利用社会大课堂，让学生在生活中识字
我们一定要利用母语环境，把识字面扩展到他们所接触的广阔的生活空间。我让学生观察从学校到自己家要经过哪些单位，看见哪些广告、标牌，回家后自己说一说，并让家长写下来，还要引导学生利用上街购物、旅游等机会，问爸爸、妈妈，这个店叫什么名字呀？食品的包装上写了什么字等等。学生在不知不觉中认识了很多字。我还利用组织学生参观、秋游等活动，让学生在轻松愉快的活动中识字。
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