去年的树》阅读教学设计湛江市第九小学冼影婷《去年的树》读完后的第一个感觉是淡淡的忧伤，这种忧伤的由来，可能是因为结局的不完美，可能是因为小鸟和大树略带悲壮色彩的友情感动了我。所以第一次读文章，我认为这是一篇纯粹赞颂友情的文章。但读着读着，我又觉得这篇文章是作者特意写给人类的，是要控诉人类对生态环境的破坏，但后来又觉得这个故事似乎主要为了突出小鸟信守诚诺的品质

参考范本【幼儿教案】幼儿园大班《去年的树》教案______年______月______日____________________部门教学目标：1、发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱护树木。3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。教学重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。教学难点：教育幼儿要诚信，答应别人

最新部编版《去年的树》优秀教学设计

《去年的树》教案教学目标1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。2．过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。4．教学重难点重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。难点：能有感情地朗

最新部编版《去年的树》公开课教学设计

《去年的树》阅读教学设计湛江市第九小学冼影婷《去年的树》读完后的第一个感觉是淡淡的忧伤，这种忧伤的由来，可能是因为结局的不完美，可能是因为小鸟和大树略带悲壮色彩的友情感动了我。所以第一次读文章，我认为这是一篇纯粹赞颂友情的文章。但读着读着，我又觉得这篇文章是作者特意写给人类的，是要控诉人类对生态环境的破坏，但后来又觉得这个故事似乎主要为了突出小鸟信守诚诺的品

小学语文标准教材四年级语文：《去年的树》教学设计(9)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：__

《去年的树》获奖教学设计 (部编本三年级上册)一、教材分析:《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌、听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。童话虽然语言朴实无华, 但就是在这平淡的语言中充满

人教版《去年的树》教案教学设计《去年的树》是一个既感人又感伤的故事，已收录为人教版小学四年级语文上册重点阅读课文。以下是小编搜索整理的2篇关于四年级上册《去年的树》教案教学设计【人教版】欢迎参考借鉴，希望对各位老师有所帮助!1.学会1个生字，会写4个字。2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3.体会小鸟与大树之间的

去年的树第九师小白杨中学陈雨薇教学目标：1、会读4个生字及词语，会写“伐”。2、能够正确流利的朗读课文。3、通过朗读角色对话，体会角色情感。感受小鸟与大树的深厚友谊。教学重点、难点：通过朗读角色对话，体会角色情感。感受小鸟与大树的深厚友谊。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，初读交流童话故事深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言

《去年的树》第一课时教案教学目标：1、利用“汉之星”平台认识生字“伐”，认读并理解词语“融化、剩下、伐木、煤油灯”。（重点）2、分角色朗读课文，品味童话的语言，体会童话的特点。（重难点）3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学过程：预习要求：注音认字，划词组词，标段读文，概括内容。课前交流：孩子们都爱读书，孙老师今天要采访各位小书迷，你们读过哪些童话故事？

(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘“小姑娘，请告

《去年的树》教学设计教学目标：1、在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”。2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。4、能看图展开想像，知道保护环境的重要性。教学内容分析：本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。叙述了鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍

《去年的树》教学设计（第二课时）四年级2班张璇一、教材分析:《去年的树》是一个文浅意深的童话故事。童话虽然语言朴实无华, 但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚的美。课文由四次对话组成，由于全文使用白描写法，所以孩子们对朗读时的语气把握不到位，自然也难以体悟蕴含其中的情感。因此，我引导学生用表演的形式来深入体会课文内容，以想象补白对话，联系生活中的场景理解童话

《去年的树》教学设计（两课时）教学目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，理解融化、伐

《去年的树》教学设计[教材分析]本文是人教版四年级上册的一篇童话体课文，是日本作家新美南吉的作品。这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点

《去年的树》教学设计教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。2．过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。教学准备：多媒体课

《去年的树》教学设计[教材分析]本文是人教版四年级上册的一篇童话体课文，是日本作家新美南吉的作品。这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点

部编版《去年的树》公开课教学设计鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西...一起来看看这篇文章部编版去年的树公开课教学设计吧，希望能对你有所帮助。【设计理念】新课程理念强调阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程，本设计秉承这样的理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文

《去年的树》教案教学目标1．学会1个生字，会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。3．感受童话的语言美、思想美、意境美。4. 体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重难点重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。难点：能有感情地朗读课文