四年级语文：《去年的树》教学设计(9)

课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

看看是哪些词语让你感觉到快乐。

轻声读一读这个自然段。

（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。

正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。

教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。

教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。

请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。

多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。

鸟儿将要飞回南方时，答应（）。

可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。

它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。

于是，鸟儿（）。

2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。

全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。

从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。

2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。

两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。

”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。

给你唱歌。

请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。

而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。

师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。

1、师：冬天过去，春天又来了。

《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。

操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。

2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。

教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。

教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。

感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。

教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。

（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。

于是鸟儿问了最后见到了的大树。

2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。

请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。

鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。

《去年的树》教学设计简案标题：《去年的树》教学设计简案教学目标：- 帮助学生了解并掌握诗歌《去年的树》的基本情节与主题- 培养学生对自然的关爱和对时间流逝的感悟- 提高学生的语言运用能力和表达能力教学内容：- 诗歌《去年的树》的内容、结构和意义的初步理解- 通过朗读、讨论和写作等活动，培养学生的语言表达能力和思维能力教学步骤：1. 开展诗歌导入活动：- 引导学生回忆和描述自己眼中的一个季节变化的景象，以此铺垫学生对《去年的树》中季节变化的理解。

2. 初步阅读诗歌《去年的树》：- 教师朗读诗歌，让学生跟读，并帮助学生理解每个季节的描写和树木的变化。

- 学生可以按照节奏说出诗歌的内容，感受其中的节奏和意境。

3. 学生分组朗读和讨论：- 将学生分成小组，每个小组负责朗读诗歌中的一个季节，并就各自的季节变化展开讨论。

- 学生可以通过讨论，将自己对季节变化和树木变化的理解互相分享，并从中更深入地理解诗歌的意义。

4. 小组汇报：- 每个小组派一位代表进行汇报，以展示他们对《去年的树》的理解和感受。

- 教师可以引导学生从不同角度展示自己的理解，例如通过图画、动作、声音等方式。

5. 诗歌创作：- 学生可以结合自己对季节和树木变化的理解，创作自己的诗歌作品，表达对自然的关爱和对时间流逝的感悟。

- 学生可以在小组内互相分享并进行互评，以提高自己的写作能力。

6. 总结和反思：- 教师引导学生总结他们在学习中的收获和所体验到的情感。

- 学生反思自己对诗歌理解的过程，以及如何用自己的语言表达出来。

教学评估：- 教师观察学生在朗读、讨论和写作活动中的参与程度和表达能力，进行综合评估。

- 教师可以根据学生创作的诗歌作品，对其表达能力和思考能力进行评分。

- 学生互评也可以作为一种评估手段。

《去年的树》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“融、伐”等6个生字，会写“冷、离”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟和树之间的深厚情谊。

3.培养学生的环保意识和珍惜友情的品质。

二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会情谊。

2.教学难点：培养环保意识和品质。

三、教学过程
1.导入
（1）展示树和鸟的图片，引出课题。

（2）提问学生树和鸟之间会发生什么故事。

2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。

（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。

（3）检查生字认读情况。

3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。

（2）分析小鸟寻找树的过程，体会它们之间的感情。

（3）有感情地朗读，感受故事的情感。

4.拓展延伸
（1）让学生说说自己和好朋友之间的故事。

（2）引导学生珍惜友情，爱护环境。

5.书写指导
（1）观察“冷、离”等字的结构和笔画。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生练习书写。

教学反思：图片导入激发了学生的想象力，但在引导学生体会环保意识时，可以结合现实生活中的例子，让学生更加深刻地认识到保护环境的重要性。

在拓展环节，可以让学生制作友情卡片，送给自己的好朋友。

《去年的树》教案15篇《去年的树》教案1教学内容：人教版小学语文第七册《去年的树》教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯〞等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。

教学重点：引导学生体会童话故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

教学难点：在生活中明白要信守诺言这一道理。

教学过程：一、导入新课板书：树，你知道的树是什么样的？今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》二、初读课文1、说一说实读课文应该注意些什么？标出自然段。

划出不认识的生字，把带有生字的句子多读几遍。

想一想这篇童话主要讲了一个什么故事？〔小鸟和树是好朋友，它们分别后，第二年春天，小鸟回来。

只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。

〕三、有感情地朗读，感受意境美1、鸟儿和树是好朋友，课文中很屡次出现了“好朋友〞这个词，请你找一找，读一读相关句子。

注意体会。

2、这么多地方出现了“好朋友〞，让我们再来读读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友？请默读，把让你感动的地方划下来。

再放声反复读几遍。

〔生读〕3、请生读：〔生读3—5自然段〕听了他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？〔依依不舍的，树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给它唱歌。

〕师：请你也找一位好朋友读一读它们的对话，把这种感觉读出来。

生读〔分角色〕4、我们从他们的朗读中感受到了什么？〔他们都还想让对方走〕师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？再倒班男女生合作读这局部，把刚刚体会到的通过朗读表现出来。

6、它们难舍难分，课文中还有这样的语句吗？〔第一自然段〕“天天给树唱歌〞说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？师：有这样的好朋友，你感觉怎样？〔很幸福〕带着这种感觉读一读。

师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。

让我们一起来读读这句话。

6、从小鸟与树朝夕相处，难舍难分中，你感受到了什么？〔小鸟与树的珍贵友情〕7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情？用自己的话说一说。

《去年的树》教学设计《去年的树》教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺收集整理的《去年的树》教学设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《去年的树》教学设计1学习目标1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；能查字典或联系上下文理解新词。

2、有感情地分角色朗读课文；感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。

3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

教学重难点读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。

教学准备制作PPT课件。

教学过程一、激发欲望，导入课文。

1、幻灯出示课文1—5自然段，师有感情地朗读，生用心静听。

2、谈话：这些文字让你产生了哪些联想？你的心中会有怎样的期待？3、教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣，导入课文。

师：的确，鸟儿和树是一对好朋友。

我们可以想象，在朝夕相处的日子里，他们相互关爱，生活得其乐融融；我们也期待着，他们的友情能天长地久。

春天来临时，他们又会像以前一样快乐地生活在一起。

那么，事情会和我们期待中的一样吗？请同学们打开课本，今天我们一起来阅读童话故事──《去年的树》。

也许，其中还有更多美好的东西，会打动我们每一个人的心。

（设计意图：合理利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣和欲望，是引导学生经历完整的阅读过程的第一步。

）二、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，借助工具书将课文读准、读通、读懂。

2、引导学生整体把握课文内容（根据提示用自己的话说一说）。

幻灯出示：鸟儿到南方去之前答应好朋友树。

第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现。

她四处寻访，问了、和，知道。

于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前。

因为。

（设计意图：本文语言朴实，浅显易读，生字较少，因此初读时重点放在整体把握课文内容上。

《去年的树》优秀教案《去年的树》优秀教案「篇一」活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。

2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。

3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：1、动画片《去年的树》2、《去年的树》PPT3、背景音乐二首。

活动过程：一、谈话引题、引出活动。

(出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。

1、老师：今天带来一个故事(出示PPT：封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的树》2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)那树上有谁呢?(鸟)。

那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。

二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。

1、欣赏故事前半段(背景音乐一)2、故事讲到“树，不见了。

只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事?3、欣赏故事后半段。

(背景音乐二)4、提问故事主要内容：5、故事的名称是什么。

故事中有谁?你听到故事里讲了什么?(让我们完整的欣赏故事一遍)三、看动画，完整欣赏故事。

嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。

结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。

(一)出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友?2、他们每天怎样开心地生活着?(谈到小鸟唱歌时，播放音效)3、后来小鸟问什么要离开树呢?4、临别前，树对鸟儿说了什么?5、鸟儿是怎么回答的?(全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话)教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。

它有没有做到呢?(二)出示PPt图二提问：1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢?2、小鸟问树墩什么?树墩怎样回答的?3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的?(三)出示PPt图三提问：1、它向哪里飞去?2、它去问谁?3、门是怎么回答的?(四)出示PPt图四提问：1、接着，鸟儿又向哪里飞去了?2、在村子里它看到谁?3、它问小女孩什么?小女孩怎样回答?4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的?它为什么要唱歌给火焰听呢?5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢?教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。

去年的树教学设计6篇一、说教材《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，是日本作家新美南吉的作品，叙述的是一个鸟儿和树是一对好朋友，它们商定好其次年再相见，可是其次年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。

本篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

语言朴实无华，全文在平淡语言中蕴含着深挚透亮的美。

它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告知做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

本文是以诚信为主题，但是诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。

小鸟的执着寻找，对诺言的敬重，传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以本课以诚信（友情）主题的体会为主，以其余两个为辅来绽开教学流程。

预设目标：1、学问与力量目标：读通课文，品尝重点词句。

会入情入境地分角色读课文。

2、过程和方法目标：学会多元沟通、多向对话。

学会把课文读薄、读厚的方法。

3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。

使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。

教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情意”有所感染。

教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

之所以定这样重难点是由于：本文布满了一种淡淡的伤感气氛的同时还留下了许多的情感空白。

四年级的学生很简单领悟到环保的主题，但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情那份执着和坚贞。

《新课标》提出了语文教学应当是“工具性与人文性的统一”，那么如何使我们的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了，由于人类社会无论进展到了什么程度，人与人之间的真情是最珍贵的。

所以我把这篇课文的重点放在了领悟小鸟的四句话和它的心理上。

二、说学法：《新课标》中指出：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。

学生与文本的主要对话方式是多样化的有：读、品、悟、议、辩、入。

在本课的教学设计中用到的是：读、入。

《去年的树》教案（优秀6篇）《去年的树》教案篇一１、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。

会入情入境地演读课文。

２、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

学会把课文读薄、读厚的方法。

３、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。

使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。

在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。

学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

一、媒体激趣、导入新课１、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

２、揭题：去年的树。

二、初读课文、多元对话１、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

２、交流初读心得：读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

⑴ 为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。

⑵ 疑问：破折号的意思，为什么用“落”？⑶ 感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

（着重引导⑴。

）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。

归纳把书读薄的方法。

词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。

在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。

３、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话１、让我们走进课文，继续深入地读书。

也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣：不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？⑴ ……是好朋友。

⑵ ……又来找他的好朋友大树了。

⑶ ……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。

去年的树优秀教案（通用20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《去年的树》大班语言教案【优秀9篇】《去年的树》教学设计篇一设计思路：新语文教学要充分体现真与活，首先是预设上要做到真与活。

如何在课上透出语文味？如何给孩子真收获？这是我们每位老师要在真字上所做的文章。

怎样使孩子学得有兴致？怎样使孩子学得很畅快？这就要归结于文本读解的活。

本课预设的“真”有两条线：一是读，让学生充分地读。

脱离了读，语文总不是个滋味，通过朗读、速读、对读、引读、默读、研读等方式，让学生在读中体验，读中悟情，读中提升读的本领、激发对读的兴致。

二是写。

一堂课要尽可能使学生有动笔的机会，这种练笔日积月累将不断丰实学生的语文素养。

只有这样，一堂语文课才是充实的课，学生才有真收获。

至于活，我主要强调过渡的自然以及形式的创新，让学生在课堂上感受学习明快的节奏感，步步挺进，渐入佳境，得益于无形。

教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。

2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。

3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一、媒体激趣，导入新课1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友？?大树唱歌。

树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

2．板书课题：去年的树（齐读）二、自主阅读，初步感知，质疑问难。

1、请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。

（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。

）2、交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：a.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。

《去年的树》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的自然景观和季节变化。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。

（2）通过小组合作，培养学生与他人沟通、协作的能力。

（3）通过角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生珍惜友谊、坚守承诺的品质。

（3）培养学生勇于面对困难、积极向上的态度。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生多次朗读课文，熟悉课文内容，理解课文大意。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并通过游戏、练习等方式巩固记忆。

3. 图片展示：展示与课文相关的季节变化图片，引导学生观察和描述。

4. 小组讨论：分组讨论课文中所描绘的自然景观和季节变化，分享彼此的观察和感受。

5. 角色扮演：分组进行角色扮演，演绎课文中的故事情节，提高学生的表达能力和创造力。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示季节变化的图片，引导学生回顾课文内容。

2. 朗读课文：让学生齐读或分组朗读课文，熟悉课文情节。

3. 学习生字词：对新出现的生字词进行讲解和练习，巩固记忆。

4. 小组讨论：分组讨论课文中所描绘的自然景观和季节变化，引导学生分享自己的观察和感受。

5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生积极参与，提高表达能力和创造力。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、角色扮演等。

2. 生字词掌握情况：通过练习题或口头提问，检查学生对生字词的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、与他人协作等。

4. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、创造力等。

五、教学资源1. 课文文本：《去年的树》课文原文。

2. 图片素材：与课文相关的季节变化图片。

《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。

通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。

2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。

3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。

大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。

（板书课题）读课题。

二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。

听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。

指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。

我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。

我觉得小鸟和树很友好。

三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。

（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。

1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。

）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。

我们来看看他们分别的情景。

（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。

《去年的树》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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去年的树四年级语文教案一、教学目标1. 能够正确朗读课文，并理解课文主要内容。

2. 能够根据课文内容进行简单的小组讨论。

3. 能够用自己的话复述课文内容。

4. 能够正确使用课文中出现的生字词语。

二、教学重点和难点重点：理解课文主要内容，进行小组讨论。

难点：正确使用生字词语进行句子复述。

三、教学准备教师准备：教材《去年的树》、黑板、彩色粉笔、图片等。

学生准备：课前预习课文。

四、教学过程1. 热身教师引导学生回忆上一节课的内容，激发学生对新课的兴趣。

2. 导入教师出示图片，呈现《去年的树》故事的背景，引出本节课的主题。

3. 学习新课（1）教师指导学生朗读课文，让学生初步了解故事情节。

（2）教师组织小组讨论，激发学生思维，让学生理解故事内涵。

（3）教师指导学生用自己的话复述课文内容，培养学生的表达能力。

（4）教师解释课文中的生字词语，引导学生正确使用。

5. 练习教师设计相关练习，让学生在课堂上巩固所学内容，同时进行师生互动，及时纠正学生错误。

6. 巩固教师让学生进行课文朗读，检查学生掌握情况，对错误进行指导和纠正。

7. 作业布置布置作业：要求学生回家复述故事内容，并选择一个自己喜欢的角色进行表演。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生对《去年的树》这个故事有了初步了解，能够简单复述故事内容，提高了学生的朗读和表达能力。

以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在家继续认真学习，巩固所学知识。

明天我们将继续探讨这个故事的更深层次内容，期待大家积极参与讨论。

愿大家都能取得进步，谢谢！。

王崧舟《去年的树》教学设计（精选11篇）王崧舟《去年的树》教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的王崧舟《去年的树》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

王崧舟《去年的树》教学设计篇1教学目标：1、能联系上下文理解有关的词句，有感情地朗读句子。

2、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。

教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。

教学准备：多媒体课件第一课时教学过程一、设境导入，揭示课题。

1、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！在这棵茂盛的大树和美丽的鸟儿之间发生了这样一个感人的故事。

2、今天我们就来学习11课《去年的树》3、出示课题，齐读二、初读课文，整体感知。

1、请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。

2、全班交流：指名读课文，读了故事后，你知道了些什么，有什么话要说？生：小鸟和大树是对好朋友。

生：小鸟过冬回来，发现大树被伐木工人砍了，她很伤心。

生：小鸟四处寻找大树，想实现它的承诺为大树唱动听的歌。

……师：老师从你们的汇报中可以感受到小鸟和大树友情的深厚。

那么我们再来细读课文找一找从哪可以看出小鸟和大树之间感人的真情。

（学生读找划，汇报）三、研读课文，读中感悟。

1、感受离别同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。

（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。

）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。

（出示：春天又来了。