浅谈小学生课堂倾听能力的培养比丽克孜容摘要：通过对学生课堂倾听现状的分析，明确存在的问题：1、需要填充的成长特点。2、改革滞后的课堂教学。3、怎样使课堂活起来。采取的措施：建立、亲善课堂氛围，让学生学会欣赏，学会倾听；创设情境，乐于倾听；使教学容贴近生活，吸引学生的注意力；恰当评价，鼓励倾听；教给方法，善于倾听。关键词：倾听现状方法《课程标准》中明确指出学生

培养小学生善于“倾听”的个案分析永乐镇水落小学马黎案例：在教室、办公室里经常见到的场景及传出的声音老师很生气地冲着学生说：“老师讲了多少遍了，你怎么还是不知道？”“你上课在听什么？”训话的教师满脸通红、怒气冲冲；被训的学生被迫接受，仍然“屡教不改”。这是我们的课堂教学中备受困扰的一个难题。案例：老师们的牢骚（也许这是所有低年级老师都曾经碰到过或正在经历的）：

浅谈小学数学教学中倾听习惯的培养浅谈小学数学教学中倾听习惯的培养孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。新课程改革以来，教师按照新课程标准倡导的理念，积极地投身到课堂教学的探索之中，使数学课堂充满了激情和活力，让数学教学更显精彩。但在实际课堂教学中,经常碰到这样的情况：当

小学生学会倾听演讲稿倾听演讲稿例文4分钟倾听，是与大自然交流的语言，是与大自然沟通的渠道。小编为大家整理了小学生学会倾听演讲稿，欢迎大家阅读。尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!神话故事中，女娲补天造人，赐予了人们很棒的东西——一双耳朵。如果说，眼睛是心灵的窗口，那么我觉得，耳朵就是开启那扇窗的把手，听觉的赏赐让人成为了世上最幸福的生灵，因为听见了，所以感知了

小学生倾听习惯培养策略新课程倡导课堂教学营造一种轻松愉悦的氛围，让孩子们大胆地发表自己的见解，展示自我，使学生的学习活动成为一个生动活泼、主动发展和富有个性的过程，但是，我们却常常看到这样的镜头：老师在台上眉飞色舞滔滔不绝,发言的学生讲得津津有味口若悬河,可还是有学生或东张西望，或挤眉弄眼，或旁若无人地干着自己的事……一位学生的发言还没有结束，旁边的学生却高

《小学低年级学生倾听习惯的培养研究》结题报告“培养小学生倾听习惯的研究”旨在通过一系列的探索与研究，教学生学会倾听。通过创设情境，激活儿童心态，使学生会表达、学会倾听、学会相互尊重，在课堂教学中通过精心设计交往活动，引发学生对问题进行思考，在理解的基础上相互辨论，启发学生多角度的思考，开展互补式的信息交流得到灵感、求得真知。一、研究主题的提出在课堂上，经常能

培养小学生的“倾听”的习惯中华路小学：杨志每一学科的教学过程都不能忽视对学生良好学习习惯的培养，音乐课也不例外。学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，而是要在教师的指导帮助下逐步养成的。案例 1：在教室、办公室里经常见到的场景及传出的声音老师很生气地冲着学生说：“老师讲了多少遍了，你怎么还是不知道？” “你上课在听什么？” 训话的教师满脸通红、怒气冲冲；被训的学

如何培养小学生的倾听习惯在课堂教学中，我们经常看到这样的现象：1. 课堂上，小手如林，孩子们踊跃发言，气氛很是活跃。一个孩子的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，“我来，我来”的叫声此起彼伏。但是，他们都只顾着自己表达，而没有倾听别人的发言，以至于一再重复别人的发言。2. 在课堂上，常常有这样的学生：老师在上面讲，他在下面做自己的事；同学们在回答问

小学生倾听能力的培养

浅谈小学生倾听习惯的培养倾听是学生获得知识和收集信息的重要途径。但笔者在课堂教学中感受到某些学生很不会听讲，更不用说“倾听”了。那么，教师该如何去调控课堂，如何去调动学生的学习积极性，使学生有效地听讲，并使学生养成良好的倾听习惯呢？对于低年级的学生，我是这样做的——一、对学生听的姿势给予认真指导针对低年级学生注意力集中时间短，对抽象的语言不敏感，对操作性强的

培养小学生倾听的良好习惯发表时间：2017-06-14T15:59:14.373Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2017年3月上作者：池英果[导读] 从事一线教学的笔者，更深深体会到了倾听的重要性。摘要：倾听是一种良好的素养，是一种习惯。李政涛先生说：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。”本文主要探究了在教学中培养小学生倾听习惯的必要性，

小学生倾听能力培养的重要性随着新课程的实施和教育理念的不断更新，如今低年级的学生的确不可小看：其一，识字能力强。这归功于学前教育。其二，口头表达能力强。然而，学生的倾听能力却存在着较大的缺陷，如何才能培养学生倾听的习惯和提高学生倾听的能力呢？我认为可以从以下几个方面来培养学生良好的倾听习惯和能力：一、利用游戏，吸引学生，培养倾听能力。小学生天生就喜欢玩，利用

小学生数学课堂倾听习惯培养研究与实践中期报告课题组成员：刘辉实验班级：四年级一、我对课题的理解和认识课堂上，我们经常会看到这样一些情景：当一个学生的发言还没完，旁边的当教师指名一位学生不是高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”　学生回答时，其余举手的同学都失望的叹气，而没有注意别人发言的内容，或者是老师在上面讲，他在下面做自己的事；同学们在回答问

如何让一年级孩子学会倾听红旗九义校周兰陈芬专心倾听是人们获取知识的主要途径，同时一个人是否会听，还将直接影响其社会交往的能力。倾听是一种习惯，一种能力，也是一种品质，一种素养。“学会倾听”是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。一年级学生年龄小，自我意识强，好表现，有意注意力短，部分学生已掌握了

浅谈如何培养小学生倾听能力培养小学生学会“倾听”的能力在各个学段都非常重要，因为学生学会了听，才会说，最后才逐渐学会写。听是其他能力的基础，会听的人才会学，而要培养学生倾听能力又存在不同程度的困难。结合多年的语文教学实践，谈谈我个人的浅显认识。一、利用游戏，吸引学生，培养倾听能力。小学生天生就喜欢玩，利用小学生的这一特点，把训练听的过程贯穿在有趣的游戏中，在

培养小学生良好的倾听习惯心得体会比丽克孜“我们该如何根据小学生的年龄及心理特点，引导学生学会倾听呢？”这个问题一直困扰着我们每一个老师，详细你也是一样的，通过这段时间的课题研究，我如下心得体会与你分享：一、及时表扬，激发学生倾听兴趣在平时的教学中，教师要做到不吝惜自己的表扬，要经常给学生说一些激励性的话语。如，“宝贝，你听的真仔细，老师都佩服你。”、“哇！你

《培养小学生倾听能力的策略研究》结题报告一、课题的提出《语文课程标准》总目标第九条指出：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流……倾听是人际交往中不可或缺的一种基本能力。倾听，可以使说话者会因为对方聆听的态度而感到心情舒畅，为进一步的沟通打好了基础；倾听，可以增进彼此的理解与信赖，表露内心的事，可以消除两人之间的误会、隔阂、不信任

《小学低年级学生倾听习惯的培养研究》课题实施方案一、问题的提出新课标对小学生提出的倾听要求:低年级能听别人说的一段话或简单的事,养成认真听话习惯。可是,低年级的孩子并不喜欢听同学的发言,当老师提出问题后,很多孩子虽然善于思考,勇于表达自己的看法和观点,但是对于其他同学的回答往往不会专心的去听。当老师在讲授新课时,有的孩子常常坐不住,腿脚不停地摇晃,手里不断摆

课题论文：培养小学生倾听的习惯慈溪市第二实验小学余雪飞现在的学生特别好动，一节课不知要调整几次坐姿，嘴也很会动，教师还没说出，他倒先说出来了。所以教学时是很头痛的一件事。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”学生有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。学会倾听是学生养成良好学习习惯的重要组成部分。学生在课堂上认真倾听，在听的过程中积极主动地参

如何培养小学低段学生良好的倾听习惯在我的课堂上，尽管一再强调纪律，要求学生认真听其他小朋友的发言，可是还是出现这样的现象：一个孩子的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，“我来，我来”的叫声此起彼伏。他们都只顾着自己表达，而没有倾听别人的发言，以至于一再重复别人的发言。还有这种情况，老师在上面讲，他在下面做自己的事；同学们在回答问题，他思绪飞扬，心儿