司马迁发愤写史记（第二课时）溧阳市西平小学黄丽华教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生在理解品位语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的可贵精神。重点难点：让学生在咀嚼语言的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的可贵精神。教学准备：课件教学过程：一、导入，揭题1、示《史记》书，了解鲁迅、刘向等人对此书的评价。2、导入：今天我们一起随着

司马迁发愤写史记教案设计（一）_司马迁发愤写史记教案一、教学目标：1、在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神，理解《史记是司马迁用生命写成的。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿，实现人生价值矢之不渝的精神。三、教学难点：理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能

教案

司马迁发愤写《史记》说课稿一、教材分析《司马迁发愤写史记》是五年级下册第三单元“励志”主题，名人故事类课文之一。讲述了汉代史官司马迁在遭受残酷的刑罚后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间，最终写成辉煌巨著《史记》的事，赞扬了司马迁忍辱负重、矢志不渝的精神。课文共四个自然段。第一段写司马迁受父亲影响，努力学习历史。第二自然段写司马迁牢记父亲临终的嘱托。每天

苏教版小学语文五年级下册《司马迁发愤写《史记》》精品教案一、揭示课题。同学们，今天我们来学习----司马迁发愤写《史记》二、检查预习情况。1.大家已经预习课文了，我先来检查一下生字词的掌握情况。（1）出示生字词（2）寿的写法2.预习时读了几遍课文？（1）读了这么多遍的课文，有没有回头想过，什么叫“发愤”？先不要急着发言，一起读！（课题为：司马迁发愤写史记）再

12司马迁发愤写《史记》

小学五年级语文阅读练习题：司马迁发愤写《史记》正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生，但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!

12、司马迁发愤写《史记》科目：语文备课人：课时：第一课时教学目标1、我能学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。2、我能正确、流利地朗读课文。3、我能初步了解课文的主要内容。教学重点理解词义，能正确、流利地朗读课文教学难点初步了解课文的主要内容教学准备课件预习资料教学环节教学过程指导过程明确目标自主预习1、读题目，解题，质疑。2、读课文，按要求自主预习：

司马迁发愤写《史记》教案教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．掌握本课生字新词。3．在理解、品位语言文字的过程中感悟司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。4．通过本课的学习能关注《史记》，选择其中的一两个小故事和同学交流。教学过程：一、揭题1．上学期我们认识了明末清初的史学家――谈迁，他完成了著名的史学巨著――《国榷》，从谈迁的身上我们还懂得了一个道理

司马迁发愤写史记的教学设计与反思《司马迁发愤写〈史记〉》的教学设计与反思苏州市平江实验学校惠兰《司马迁发愤写〈史记〉》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册的一篇课文。它位于全册的第三单元。这一单元向孩子们展现了中华民族恢弘壮丽的历史，凸显了历史长河中的伟大人物,有热爱音乐、一生坚强、充满理想的曙子阿炳，有日标坚定、顽强探索、奋勇前进的郑和，更有百折不挠、忍

《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计教材分析：《司马迁发愤写〈史记〉》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五年级下册第三单元的内容。作者讲述了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑法之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13 年时间，写成辉煌巨著《史记》的事。文章的语言形象准确，特别是描写司马迁发愤写《史记》的段落，让人仿佛真切的感受到司马迁的当时忍辱负重，坚定写史的决心。

11、司马迁发愤写史记

苏教版第十册司马迁发愤写史记

司马迁发愤写史记（第二课时）溧阳市西平小学黄丽华教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生在理解品位语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的可贵精神。重点难点：让学生在咀嚼语言的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的可贵精神。教学准备：课件教学过程：一、导入，揭题1、示《史记》书，了解鲁迅、刘向等人对此书的评价。2、导入：今天我们一起随着

《司马迁发愤写史记》课文原文导读：司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员，他立志要编写一部史书，记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。司马谈临

司马迁发愤写《史记》教材简解：这是一篇历史人物故事。讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13 年时间，写成辉煌巨著《史记》的事。课文共4 个自然段。第一自然段写司马迁受父亲影响，努力学习历史。第二自然段写司马迁牢记父亲临终前的嘱托，每天认真整理史料。第三自然段写横祸降临，司马迁忍辱写史。第四自然段写司马迁用毕生心血写成了辉煌巨著

11．司马迁发愤写《史记》第二课时教学设计一、师生对对碰。师：同学们，历史的天空群星闪耀，无数历史人物的高尚情操永载史册。师：陆游说，死去元知万事空，但悲不见九州同。李清照说，生当作人杰，死亦为鬼雄。文天祥说，人生自古谁无死取丹心照汗青。二、名人面对面。1、司马迁说——（出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”）2、这句话是什么意思呢？可以用课文中的的一

苏教版小学语文五年级下册《司马迁发愤写>》教学设计【单元内容简析】第三单元主题是“有志竟成”——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。由4篇叙事散文组成，此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。【教材编排意图】第三单元的教学内容均是描写历史人物，其教学目的明显在于：引导学生体会古代人物的品质，培养学生热爱中国古代文学，从中受到古代文学的熏陶。【教学重难点】通过

司马迁发愤写《史记》教学案例武进区湟里中心小学张志清一、教材简析：这是一篇历史人物故事，是本组励志人物篇的第四篇课文，讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间，写成辉煌巨著《史记》的事。课文共4个自然段。第一自然段写司马迁受父亲影响，努力学习历史。这一自然段看起来和司马迁发愤写《史记》没有什么联系，所以常常被一笔带过。其实

《司马迁发愤写史记》教学案例教材简析：这是一篇历史人物故事。讲述了汉代史官司马迁在遭受残酷的刑罚后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间，最终写成辉煌巨著《史记》的事，赞扬了司马迁忍辱负重、矢志不渝的精神。教学内容：苏教版小学语文第十册12课第66—68页教学目标：1．抓语言文字，能复述课文。2．理解课文内容，感受司马迁为完成《史记》忍辱负重、矢志不渝的精