放手让幼儿自己画画扬州凯莱幼儿园黄倩倩新《纲要》明确指出，幼儿园艺术教育的目标为“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”强调了艺术和生活的联系，也强调了艺术活动中的情感熏陶，这让我们看到了一种人文性的幼儿艺术教育：首先要让幼儿成为人，提升审美情趣，培养健全人格，其次要让

中班幼儿主题性绘画指导策略初探摘要：本探究在通过调查法、观察法、案例分析法，了解教师在组织指导中班幼儿主题性绘画活动中出现的问题，并针对其现状提出相应的指导策略。主题性绘画是教师组织幼儿绘画活动的常用形式，教师要处理好示范与欣赏的关系；尊重个体差异；学会赏析肯定幼儿的作品；有效利用家园共育资源。挖掘幼儿绘画的潜能，发展幼儿的绘画个性。关键词：主题性绘画；指导

从绘画作品解读“被拒绝型儿童”的心理变化召市镇民族中心小学朱蕾美国作者甘第尼、福尔曼和爱德华兹写过一本书，书名叫《儿童的一百种语言》，讲述了：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。［1］”本书是对意大利瑞吉欧教育体系下的儿童学习方式经典阐述。而儿童的绘画作为儿童表达内心世界

2019精品儿童绘画欣赏英语

幼儿园美术教育-活动的设计与指导

儿童绘画欣赏ppt课件

记著名的儿童美术教育家----杨景芝教授1、发现儿童绘画能力发展的高峰期在5、6岁 在国门刚打开的时候，有一次，她发现一本香港出版的儿童美术教育图书中说，儿童绘画与儿童智力成长是同步发展的。为了证实这一论断，她从实际调查中，去认真观察和研究儿童绘画发展规律，并通过儿童绘画实验教学探寻中国孩子在智力发展与绘画能力上的关系。她发现，在不同教育环境、教学水平影响下

儿童绘画解析与教程通过写生可以促进儿童知觉发展,儿童不需要教他怎样画,而是引导他们学会怎样自己画.主要教给儿童如何使用造型元素:即点、线、形、色；如何运用审美造型规律，如秩序、节奏、疏密、对比、调和等，以及如何使用工具、材料的方法，并不断用民间艺术、原始艺术以及现代艺术中适合儿童接受的作品，对他们进行艺术启迪，智力因素。为什么要让儿童参加美术班？对于这个问题

幼儿园美术教育指导

6岁《章鱼和它的朋友》这幅画所用材料为油画棒，章鱼头中间部分的涂色使用了调和过渡法，由橘色向黄色过渡，使得色彩更饱满，画面显得更生动、鲜艳。其他部分多采用平涂法，章鱼的脚用色大胆而鲜艳，显示出幼儿大胆的想象力、奇特的创造力。而背景的螺旋线条，采用两种冷色调，使得画面看上去十分的梦幻，冷色的背景和暖色的主体形成强烈的对比，更烘托出动物的生命力。6岁《高兴的小兔

学前教育绘画教学计划一、专业技能培养目标和意义：美术绘画是学生必修的学前教育基础技能课，通过系统学习使学生初步掌握绘画、图案、手工的基础知识和制作方法，并能够进行创作，初步掌握学前美术课的教学方法。培养学生的绘画知识、技能与手工制作技能，为今后学前教育工作奠定基础。二、教学计划模块（一）、儿童美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养儿童创造

开启儿童绘画创作之门的钥匙——重读《中国当代儿童绘画解析与教程》近年来，儿童美术越来越受到家长的重视，儿童美术教育事业也得到了前所未有的发展。但在繁荣之中，仍存在着一些令人忧虑的问题：如从教者抱着传统的美术教育观念不放，不懂得儿童心理和儿童创作的规律，不懂得对儿童进行绘画辅导的方法和特点，好心办坏事，把儿童潜在的艺术想象力和创造性引导到违背儿童创造心理和创作

一条通向成才之路一、依靠直觉进行的美术教育(一)直觉在儿童认识中的地位及传统美术课程设计中的问题儿童的心理特征决定儿童的认识主要靠直觉发展。直观知觉和理智分析是人类的两种认识程序，两者互相配合发挥作用。直觉是感性活动所专有的认识能力，在艺术活动中感性占王导地位。人的感知是人类认识客观世界的开端，又是心理过程的起点和基础。没有感知，就不能形成思维、情感、意志等

本科生毕业论文论文题目：浅谈幼儿绘画教学中创新意识的培养*名：***指导教师：***专业：学前教育专业年级：2008级类别：高起本学习中心：上海行健职业学院完成时间：2009年6月北京师范大学继续教育与教师培训学院浅谈幼儿绘画教学中创新意识的培养[摘要]绘画是幼儿最喜欢的艺术活动，是培养幼儿观察力、想像力和动手能力的良好途径。儿童绘画属于一种想象绘画，它以表

六年级美术画画儿童绘画六年级美术画画儿童绘画欣赏六年级美术画画儿童绘画1六年级美术画画儿童绘画2六年级美术画画儿童绘画3六年级美术画画儿童绘画4六年级美术画画儿童绘画5正负图形第21课时教学目标：1.学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性和多样性。2.学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了解大师设计正负图形在形的重复、多形组合、解构与重构、形的虚实

学前教育绘画教学计划一、专业技能培养目标和意义：美术绘画是学生必修的学前教育基础技能课，通过系统学习使学生初步掌握绘画、图案、手工的基础知识和制作方法，并能够进行创作，初步掌握学前美术课的教学方法。培养学生的绘画知识、技能与手工制作技能，为今后学前教育工作奠定基础。二、教学计划模块（一）、儿童美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养儿童创造

试论小学美术课堂中老师要不要范画在美术课堂教学实践中，老师范画好还是不范画好，存在着很多争论。有人认为，老师的范画极大的扼杀了学生的创造能力，最好不要范画。有人认为，老师不范画，学生就无从下手，不知道怎么画，不范画不行。有的美术老师在美术课堂上从头讲到尾，并在黑板上演示作画步骤、方法，学生的美术作业一发下来，大部分都和老师画的一样，缺乏创造性。而有的美术老师

儿童美术教育分享

论美术教育与儿童发展的关系[摘要]美术教育能促进儿童素质全面发展。针对儿童美术教育中存在的问题,要创造条件,采用多种手段丰富和积累儿童的视觉表象;鼓励儿童大胆表现,让儿童自由地表达自己的思想和情感,陶冶情操,完善人格。[关键词]美术教育;儿童发展;素质发展美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段，已为人们普遍认识和重视。儿童美术指儿童所从事的造型

儿童绘画与心理儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难于辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6——8岁、写实倾向期9—11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们