分数的初步认识授课：焦长歌教学内容：人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时教材分析：“认识分数”是人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，联系实际生活的需要，先从学生们熟悉的野餐均分食物的情境出发，联系平均分蛋糕的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂出它的1/2，进一步体会意义

小学数学教学能手优秀教学设计评选《分数的初步认识》三年级上册新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》精品教案一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P91－931、分析《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理

一、填空1．38 里面有( )个18 ，710 里面有( )个110 ， 35 里面有( )个15 。2、5个）（）（是56 ，15个）（）（是1519 ，6个）（）（是625 。3、）（）（里面有7个112 ，）（）（里面有10个119 。 4、把一个长方形纸平均分成7份，每份是这张纸的（ ）分之（ ），写作（ ）。6、一块蛋糕，明明吃了 15 ，还剩）（

人教课标版三年级数学上册《分数的初步认识》教案一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册91、92页例1、例2。二、教学目标：1．知识要求：通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。2．能力要求：培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。3．情感要求：促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。三、教学重

操作感悟体验知识——《分数的初步认识》教学实录与评析广西贺州市昭平县教研室陆海秀如何在数学课堂教学中彰显课改新理念，关键在于教师如何引领学生进行有效的“体验学习”。美国的教育界流传着这样一句话，“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与做，我就会真正理解。”而“操作感悟、体验学习”正是充分展示了以人为本的教育理念，要求教师确立学生的主体地位，引

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第92页例1、例2教学准备：学具准备：装有长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色笔（以红色、蓝色等色彩鲜明的颜色为主，每人一支）。教具准备：55厘米×35厘米左右大小的硬纸板（贴有双面胶，用做展示学生表示1/2的图形，根据学生人数定大小，必

第七单元 《分数的初步认识》单元知识整理姓名 学号 【单元知识梳理】 1、分数由来：分数与除法相似，都必须经历“平均分”的过程。 如：①、把8张正方形纸片平均分成2份，每份是：8÷2=4（张） ②、把1张正方形纸片平均分成2份，每份是1÷2=?（张），这里?不能用一个整数表示于是出现了分数。2、分数可以表示两者之间关系：把1张正方形纸片平均分成2份，每份与原

分数的初步认识§认识几分之一（三年级）教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。在动手操作、观察比较中，培养学生探索的自主学习的精神。3、使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点：1、使学生能结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均

分数的初步认识【教学内容】青岛版五年制小学数学三年级上册第72——77页。【教材与学情分析】本单元只是"分数的初步认识"。认识二分之一又是认识几分之几的第一阶段，是本单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此信息窗１--2借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学

认识几分之一大罗小学梁世和教学内容：教科书第76~78页例1、例2，以及之后的“试一试”“想想做做”学习目标：1.是学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。2.使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。3.是学生进一步

第七单元 《分数的初步认识》单元知识整理姓名 学号 【单元知识梳理】 1、分数由来：分数与除法相似，都必须经历“平均分”的过程。 如：①、把8张正方形纸片平均分成2份，每份是：8÷2=4（张） ②、把1张正方形纸片平均分成2份，每份是1÷2=?（张），这里?不能用一个整数表示于是出现了分数。2、分数可以表示两者之间关系：把1张正方形纸片平均分成2份，每份与原

分数的初步认识——几分之一教学目标：1.使学生初步认识分数；2.理解几分之一的现实含义；3.会读、写几分之一；4.知道分数各部分的名称；5.初步认识分数的大小。教学重点：1.比较分数的大小，包括几分之一的大小比较；2.对于几分之一中“1”的认识。教学难点：对于几分之一的大小的理解及比较。教学过程：一、创设情境，激趣导入：播放短片——《猪八戒吃西瓜》师：同学们

《认识几分之一》教学设计教学内容：人教版三年级数学（上）册第89-91页内容，第94的第1-3题。教材分析：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论是在意义上、读写方法上还是计算方法上，分数和整数都有很大的差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉

（×）（√ ）说出涂色部分是1大正方形的几分4之一。1 81 8说出涂色部分是大正方形的几分之一。1 1611 22判断下列哪个图形的阴影部分能用 _1__ 表示?2_1___1_

分数的初步认识教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第92页例1、例2教学准备：学具准备：装有长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色笔（以红色、蓝色等色彩鲜明的颜色为主，每人一支）。教具准备：55厘米×35厘米左右大小的硬纸板（贴有双面胶，用做展示学生表示1/2的图形，根据学生

————（ 4）看分数，涂颜色。1111————4268下面的分数能表示各图中的涂色部 分吗？能 表示的画“√”，不能表 示的画“”。说一说 理由。√ 1 （）2 √ 111（）

（板书： 1/2）【注意讲解书写分数的方法：先写中间的横线，这条横线表示平均分，平均分成2份就在线下面写2，表示其中的1份就在线上面写1，读时要从下往上读】（2）小红拿到这块月饼的

《分数的初步认识》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书.数学》（青岛版）三年级上册教材分析：“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是本单元教材的“核心

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认识一个整体的几分之一教学内容：教科书第76~78页例1、例2，以及之后的“试一试”“想想做做”学习目标：1、是学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。2、使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。3、是学生进一步体会