（2014学年第一学期）学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2014。9( 单元)学科语文年级四年级随班生姓名沈情如学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2014 . 9张桥路小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（1课时）学科语文年级四（1）张家乐孙文杰沈情如课题16. 赵州桥词语卡片设计意图随班就读学生

随班就读学生个别化教学计划由于特殊原因，需要随班就读的学生学校应该如何安排教学计划呢？以下是分享的随班就读学生个别化教学计划，欢迎大家阅读参考！1．随班就读个别化教学计划的内容随班就读个别化教学计划的内容，应包括学生情况、教学目标、教学措施三个部分。(1)随班就读学生的情况要求对学生情况的描述必须“客观、辩证、简明和抓住问题的症结”。“前一学年（期）学生的考

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级起讫时间2011.2。—2011.6。学校浦东新区南码头小学任课教师海庆制订日期2011.3.1。上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科浦东新区南码头小学年级/ 班级四（4）班学生吴斐学校浦东新区南码头小学任课教师海庆制订日期2011.3.1。上海市中小学特殊学生随班就

蒋家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划一（2014——2015学年度第一学期）（学期）姓名蒋永吉年级/ 班级六年级制订日期2014.8.26 学科英语任课教师王喜林蒋家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划二（2014—2015年度第一学期）（单元）姓名蒋永吉年级/ 班级六年级制订日期2014.8.26 学科英语任课教师王喜林（2014——2015年度第一学

集美小学辅读班语文个别化教学计划指导教师（签名）：制定计划时间：教研组长（签名）家长（签名）一、基本资料二、学生目前能力及水平描述三、学生的能力基线及长、短期教学目标：个别化教学内容及教学记录：

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学校特殊学生随班就读个别化教学计划一（201 ——201 学年度第学期）（学期）学科任课教师学校特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）姓名年级/ 班级制订日期学科任课教师学校特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）姓名年级/ 班级制订日期学科任课教师学校特殊学生随班就读个别化教学计划四

特殊学生随班就读个别化教学计划河西小学一、基本情况年级：三年级起讫时间： 2012.8—2013.7姓名：许梦奇。许艳菲性别：女学习基础：这俩个很特殊的孩子，患有中度智力障碍。所以，在平时的学习过程中，很难清楚的听到教师讲课。二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）1、继续巩固汉语拼音，能正确拼读音节，培养借助汉语拼音识字的习惯。2、能用普通话比

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间2014.2 ---2014.6学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科语文年级/ 班级初一（1）学生陆晓峰学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）

桃江县特殊教育学校培智部个别化教学学期计划学科语文班级十九起讫时间_2015.3---2015.7桃江县特殊教育学校培智部个别化教学单元教学计划学科＿语文＿班级十九

随班就读个别化教学计划（2017-2018学年度第一学期）

1．学生综合分析表

随班就读个别化的教学计划导读：导语：教学计划是指导学校教学工作的基本文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，是提高教育教学质量、实现人才培养规格的重保证。对随班就读个别化教学计划的制订作了相关规定。这从教学的层面提供了一定的借鉴。1．随班就读个别化教学计划的内容随班就读个别化教学计划的内容，应包括学生情况、教学目标、教学措施三个部分。(1

中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一学校任课教师

实施个别化教学计划教师：王老师个别化教学方法形式：个别教学、小组/团体教学内容：领域教学、综合教学。实施一对一的个别化教学计划的步骤熟悉个别化教学计划的内容及操作方法。准备教学过程中必备的玩教具按约定的时间准时等候婴儿，如果是入户教学，则需按约定的时间准时到达婴儿的家庭，注意避开婴儿的睡眠时间。按常规要求接待家长，如果是入户，进门后要主动换鞋、洗手（尊重婴儿

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中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一(学期/学年)学科英语年级三年级起讫时间x学校任课教师上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二( 单元)学科英语年级三年级学校任课教师仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;俯视大地时，什么都比你低，你会自负;只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找准你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。用心工作，

个别化教学计划的制定与实施嘉定区教师进修学院陆秋凤随着特殊教育的发展，世界各国都在积极提高探索特殊教育的措施和方法，其中个别化教学计划的实施，将是今后特殊教育发展的潮流。要了解个别化教学计划，我们先得追述一下它的来源一、个别化教学计划的缘起对儿童进行个别教育的思想可以追溯到距今几千年以前的古代社会。我国的教育名著《学记》中就曾清楚地表述过个别教育思想：认为学

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个别化教学方案实施案例一------学生唐某一、学生受教育的现实情况。该学生表达能力一般，能够讲一些常用的生活用语，但吐字不是很清楚；记忆力一般，记忆速度相对较慢，且再现不完整，他的注意力集中的时间也较短、较分散，容易受到外界的影响。学习求知欲望不强，兴奋点维持的时间短而弱，容易分心，另外在家里几乎不写作业，在课堂里学习的知识得不到及时的巩固。现在他能借助一