雷雨前有一个圆，被切去了好大一块的三角楔，想自己恢复到没有任何残缺，因此四处寻找失去的部分。因为它残缺不全，只能慢慢滚动，所以能在路上欣赏花草树木，还和毛毛虫聊天，享受阳光。它找到各种不同的碎片，但都不合适，所以都留在路边，继续往前寻找。有一天，这个残缺不全的圆找到一个非常合适的碎片，它很开心地把那碎片拼上了，开始滚动。现在它是完整的圆了，能滚得很快，快得使

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学期课时总编号NO:主备人：新沂市瓦窑中学高二语文组

最新精选北师大版语文八年级上册第六单元 雨中情思12 雷雨前课后练习五十三

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【作品原文】茅盾清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟象还带点热。昨天整天里没有一丝儿风。晚快边响了一阵子干雷，也没有风，这一夜就闷得比白天还厉害。天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又困得热烘烘。满天里张着个灰色的幔。看不见太阳。然而太阳的威力好像透过了那灰色的幔，直逼着你头顶。河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似

雷雨前茅盾阅读答案【篇一：茅盾《雷雨》及赏析】清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟象还带点热。昨天整天里没有一丝儿风。晚快边响了一阵子干雷，也没有风，这一夜就闷得比白天还厉害。天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又困得热烘烘。满天里张着个灰色的幔。看不见太阳。然而太阳的威力好象透过了那灰色的幔，直逼着你头顶。河里连一滴水也没有

第10课雷_雨_前一、字音辨读1． 龌龊．．(wò chuò) 2.龟．裂(jūn) 3.水门汀．(tīng) 4． 剥．落(bō) 5.揩．汗(kāi) 6.噤．声(jìn) 二、字形辨识1.⎩⎪⎨⎪⎧ 布幔漫长蔓草2.⎩⎪⎨⎪⎧ 热hōnɡ hōn ɡ烘烘ɡǒnɡ拱手起hònɡ哄3.⎩⎪⎨⎪⎧ 呕吐沤麻讴歌4.⎩⎪⎨⎪⎧ 热辣辣sǒnɡ悚然乖剌 三、词语

八年级上册第六单元第二课：《雷雨前》（2课时）课前预习：1、熟读课文，处理生字词。2、收集有关茅盾的资料，了解茅盾的生平、创作。查阅本课写作背景。相关课程标准：“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富

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《雷雨前》学案一、学习目标：1、了解作者情况及写作时代背景。2、体会细致真切的景物描写及其象征意义。3、体会作者对旧社会无比憎恨和愤怒的感情，对“清凉干净”世界的急切盼望和深情向往。二、自学指导：1、认识作者：茅盾：现代文学巨匠，现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中共最早的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1927年9月发表第一部小说《幻灭》时用

学期课时总编号NO:主备人：新沂市瓦窑中学高二语文组用案时间： 2012 年月日星期教学课题雷雨前茅盾教学目标 1、体会散文在写景上的表现力，感受情景交融的意境，提高鉴赏水平；2、掌握散文中景物描写的方法，提高文字表达能力；3、领会鲜明的寓意和象征意义，思考人与自然的关系。教学重点掌握散文中景物描写的方法，提高文字表达能力；教学难点领会鲜明的寓意和象征意义，

雷雨前教学目标1、知识与能力了解茅盾的相关知识；掌握课文中的生疏字词；体味作者对热、闷的妥贴表达。2、过程与方法通过反复朗读，体会文章的情感；掌握这篇文章托物言志和象征的手法，并能尝试在写作中应用。3、情感与价值体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。教学重点通过朗读体会文章的情感。教学难点学习文章中托物言志和象征手法的运用。教学方法朗读——品味——朗

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茅盾 《雷雨前》课件 北师大版共24页

学期课时总编号NO: 主备人：新沂市瓦窑中学高二语文组用案时间：2012 年月日星期2、）（1）、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的（拟人）；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星, 又如刚出浴的美人。（明喻）。“袅娜”、“羞涩”是拟人。描写荷花用“明珠”、“星星”“美人”为喻，更显出月光照射下的银白色以及光华闪耀的样子。（2

雷雨前茅盾清早起来，就走到那座小石桥上。摸一摸桥石，竟象还带点热。昨天整天里没有一丝儿风。晚快边响了一阵子干雷，也没有风，这一夜就闷得比白天还厉害。天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，也许就是他们把这些石头又困得热烘烘。满天里张着个灰色的幔。看不见太阳。然而太阳的威力好象透过了那灰色的幔，直逼着你头顶。河里连一滴水也没有了，河中心的泥土也裂成乌龟壳似的。田