四、教育与人的发展一、人的发展概述人的发展是指个体从出生开始，随着年龄的增长，在身体和心理两方面发生的变化，逐渐形成个体素质、品格或才能特征的过程。发展包括身体的发展和心理的发展：身体的发展包括机体的正常发育和体质增强两个方面；心理的发展包括认知的发展（如感觉、知觉、记忆、思维等）、情意的发展（如需要、兴趣、情感、意志等）和技能（掌握和运用专门技术的能力）的

第三章 教育与人的身心发展的关系

第三章 教育与人的身心发展分析

第三章 教育与人的身心发展

教育学原理第三章教育与人的身心发展

20教育学原理3-教育与人的发展

第三章教育与人的身心发展第一节人的身心发展概述1、人的本质及意义：主体与客体的统一。（1）人是认识和实践、社会和历史的主体（2）人是自我认识和自我改造的客体（3）人是主体与客体的统一。确立正确的人的本质观，有助于教育工作者正确理解教师和学生在教育活动中的地位，也有助于准确地把握师生关系。▲2、试述人的特点及其对教育的要求：（1）、人是自然性与社会性的统一：人

第三章教育与人的身心发展1、人的本质：1.人是认识和实践、社会和历史的主体；2.人是自我认识和自我改造的客体；3.认识主体与客体的统一。【人的本质是人之所以为人的特有的质的规定性。人与其他事物的根本区别在于，人是主题与客体的统一。】2、人的特点及其对教育的要求：1.人是自然性与社会性的统一；2.人是受动性与能动性的统一；3.人是共性与个性的统一。3、人的自然

第三章教育与人的身心发展

高校教师资格证面试教案《教育学》第一章教育的基本规律第四节教育与人的身心发展编写：荣乾2019年6月15日[教材分析]本教材是“十二五”职业教育国家规划教材，共有十章节。教材内容简洁、清晰、明了，内容全面，涵盖教育学科主要知识点，适合作为师范专业的入门课程教材学习。本节内容选自《教育学》第一章教育的基本规律第四节教育与人的身心发展的内容。该节结构清晰，可读性

教育学复习人的身心发展及其规律（一）人的身心发展的含义人的身心发展包括两个方面：身体的发展（结构形态、生理机能）和心理的发展（认识能力和心理特性、知识技能和思想品德）。青少年身体的发展包括机体的正常发展和体制增强两个方面。机体的正常发育包括身体各个器官、各个系统的健康成长，它是个体体制增强的条件和主要内容，而体制增强又有助于机体的正常发育，二者相互促进，相互

教育学重要考点“人的身心发展规律，，-【教育学】教育学复习资料教育学是教师招聘考试知识，其中人的身心发展规律是教育学中重要考点。人的身心发展规律主要包括发展的顺序性、阶段性、差异性和不均衡性。从出生到成人，个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。从生理方面来看，身体的发展基本是按照“从头部向下肢”、“从中心部位向边缘

第四章教育与人的身心发展

教育与人的身心发展ppt课件

现代教育学原理导论作业5——教育影响人身心发展的因素及作用影响人的发展的因素是很多的，但概括起来，不外遗传、环境、教育和个体的主观能动性四方面。这四方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的发展。一、遗传在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性遗传素质是人的发展的自然的或生理的前提条件。但是，遗传素质只是人的发展

第三章教育与人的身心发展的关系

6、试述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。（1）学校教育对于个体发展做出社会性规范。学校教育对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。学校教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面开展各种教育活动使学生达到规范的目标。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。首先，学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门训练，所以能加速个体身心发展

教育与人的身心发展

《教育学》第三章教育与人的发展答案一、填空题1、人的发展的内容包括生理发展、心理发展和社会适应发展三方面。2、人的身心发展具有以下规律：发展的顺序性、发展的阶段性、发展的差异性、发展的不均衡性、发展的互补性。3、环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外部世界，它包括自然环境和社会环境。二、单项选择题1、在教育、教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方

第三章教育与人的身心发展的关系