苏州大学2010年苏州大学333教育综合真题一、名词解释1、人的发展2、教育的社会流动功能3、终身教育4、元认知5、骑士教育6、有教无类二、简答题1、教师角色的冲突有哪些？如何解决？2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。3、学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4、简述卢梭的自然教育思想。三、分析论述题1、教育的相对独立性表现在哪些

苏州大学333教育综合考研真题苏州大学2010年全日制教育硕士教育综合333真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1、人的发展2、教育的社会流动功能3、终身教育4、元认知5、骑士教育6、有教无类二、简答题（每小题10分，共40分）1、教师角色的冲突有哪些？如何解决？2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。3、学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应

2019苏州大学333教育综合与864语文教学论考研复习全析（含真题答案）《2019苏州大学333教育综合考研复习全析（含真题答案）》分为八册，由东吴苏大考研网依托多年丰富的教学与辅导经验，组织官方教学研发团队与苏州大学教育学院的优秀研究生共同合作编写而成。全书内容紧凑权威细致，编排结构科学合理，为参加2019苏州大学考研的考生量身定做的必备专业课资料。20

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一、名词解释：1.学习策略2.学制3.太学4.恩物5.教育6.教学二、简答题：1．教育目的与教育方针的不同之处？2．科尔伯格道德发展阶段理论三、论述题：1．试述有教无类2．学习动机的激发措施3．永恒主义教育4．教师专业发展2012年苏州大学教育综合考研试题考试科目代码考试科目代码：： 333 考试科目名称考试科目名称：： 教育综合 说明：1、命题时请按有关说

苏州大学2018年333教育综合考研真题名词解释1、学习动机动机是一个人做某件事的动力倾向。学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一左学习目标的一种动力倾向。它与学习活动可以互相激发、互相加强。学习动机一旦形成，就会自始至终，贯穿于某一学习活动的全过程。2、教学模式教学模式是指在某一教学思想和教学原理的指导下，用绕某一

2013苏州大学333教育综合真题回忆版一、名词解释题1.教育家2.双轨制3.稷下学宫4.爱弥儿5.恩物6.倒摄抑制7.心智技能8.皮格马利翁效应二、简单题1.简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？（有点模糊）2.简述德育过程的基本特征有哪些？3.简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？4.简述建构主义学习理论的基本特征？（有点模糊）5.简述一下

2013苏州大学333教育综合考研真题名词解释题1.教育家2.双轨制3.稷下学宫4.爱弥儿5.恩物6.倒摄抑制7.心智技能8.皮格马利翁效应简单题1.简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？（有点模糊）2.简述德育过程的基本特征有哪些？3.简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？4.简述建构主义学习理论的基本特征？（有点模糊）5.简述一下创造（还是

苏州大学二〇〇七年攻读硕士学位研究生入学考试试题专业名称：政治经济学、世界经济、区域经济学、产业经济学、国际贸易、财政学考试科目：微观与宏观经济学（A）卷一、名词解释（每题5分，共20分）1、基尼系数、2、公共物品、3、货币乘数4、挤出效应二、简答题1、什么是逆向选择和道德风险？试举例说明2、什么是垄断的社会福利损失？并画图说明3、试证明当平均成本等于边际成

if (is_prime(i) &&num-i>1) {printf("%d ", i);split(num-i);return;}}}int main(void){int i;while (scanf("%d", &i)){split(i);printf("\n");}getchar();}要求：统计篇文章中各英文字母的个数，并排序.程序：#include

苏州大学2018年333教育综合考研真题一、名词解释1、学习动机动机是一个人做某件事的动力倾向。学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定学习目标的一种动力倾向。它与学习活动可以互相激发、互相加强。学习动机一旦形成，就会自始至终，贯穿于某一学习活动的全过程。2、教学模式教学模式是指在某一教学思想和教学原理的指导下，围绕

凯程考研，为学员服务，为学生引路！第 1 页 共 1 页 2017年苏州大学333教育综合考研真题（凯程首发）刚考完2017考研初试，凯程教育的电话瞬间变成了热线，同学们兴奋地汇报自己的答题情况，几乎所有内容都在凯程考研集训营系统训练过，所考专业课难度与往年相当，答题的时候非常顺手，相信凯程的学员们对此非常熟悉，预祝亲爱的同学们复试顺利。考研分笔试、面试，如

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2010苏州大学333教育综合真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1、人的发展2、教育的社会流动功能3、终身教育4、元认知5、骑士教育6、有教无类二、简答题（每小题10分，共40分）1、教师角色的冲突有哪些？如何解决？2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。3、学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4、简述卢梭的自然教育思想。三、

2019年苏州大学教育综合333真题（凯程首发）凯程教育学/教育硕士教研组整理一、填空二、名词解释1.道尔顿制2.三舍法3.先行组织者4.五育并举三、简答1.简述人身心发展的特点2.简述科尔伯格道德阶段发展论3.简述教育生物起源说4.简述孔子的教师观5.简述夸美纽斯的教育原则四、论述1.赫尔巴特四形式教学2.教育对人的功能和社会的功能的关系五、材料分析题材料

2015年苏州大学教育硕士考研【333教育综合】考研历年真题试题目录2014年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (2)2013年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (3)2012年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (4)2011年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (5)2010年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (6)2014年苏

苏州大学2010年全日制教育硕士教育综合333 真题一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）1、人的发展2、教育的社会流动功能3、终身教育4、元认知5、骑士教育6、有教无类二、简答题（每小题10 分，共 40 分）1、教师角色的冲突有哪些？如何解决？2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。3、学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？

2013苏州大学333教育综合真题回忆版一、名词解释题1.教育家2.双轨制3.稷下学宫4.爱弥儿5.恩物6.倒摄抑制7.心智技能8.皮格马利翁效应二、简单题1.简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？（有点模糊）2.简述德育过程的基本特征有哪些？3.简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？4.简述建构主义学习理论的基本特征？（有点模糊）5.简述一下

历年苏州大学331社会工作原理考研真题试卷与答案一、考试解读：part 1 学院专业考试概况：①学院专业分析：含学院基本概况、考研专业课科目:331社会工作原理的考试情况；②科目对应专业历年录取统计表：含苏州大学相关专业的历年录取人数与分数线情况；③历年考研真题特点：含苏州大学考研专业课各部分的命题规律及出题风格。part 2 历年题型分析及对应解题技巧：根

苏州大学2018年333教育综合考研真题一、名词解释1、学习动机动机是一个人做某件事的动力倾向。学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定学习目标的一种动力倾向。它与学习活动可以互相激发、互相加强。学习动机一旦形成，就会自始至终，贯穿于某一学习活动的全过程。2、教学模式教学模式是指在某一教学思想和教学原理的指导下，围绕