基因的本质教学设计Teaching design of the essence of gene基因的本质教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是高中生

优质课竞赛教学设计 意识的本质 教学设计

探究世界的本质教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！精品源自中考试题一、【教学目标】:、知识目标◇识记:自然界的物质性物质的含义人类社会的物质性运动的含义静止的含义规律的含义运动是有规律的规律是客观的◇理解世界的物质性自然界是物质的,不是上帝和

第四课探究世界的本质一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)自然界的物质性(2)物质的含义(3)人类社会的物质性(4)运动的含义(5)静止的含义(6)规律的含义(7)运动是有规律的(8)规律是客观的◇理解(1)世界的物质性(2)自然界是物质的，不是上帝和神创造的(3)物质和具体的物质形态的区别和联系(4)劳动创造了人和人类社会(5)人类社会是物质世界长期

第四课探究世界的本质主备教师：穆立娜一、学习目标识记：(1)自然界的物质性；(2)物质的含义；(3)人类社会的物质性；(4)运动的含义；(5)静止的含义；(6)规律的含义；(7)运动是有规律的；(8)规律是客观的。理解：(1)世界的物质性；(2)自然界是物质的，不是上帝和神创造的；(3)物质和具体的物质形态的区别和联系；(4)劳动创造了人和人类社会；(5)人

探究世界的本质一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)自然界的物质性(2)物质的含义(3)人类社会的物质性(4)运动的含义(5)静止的含义(6)规律的含义(7)运动是有规律的(8)规律是客观的◇理解(1)世界的物质性(2)自然界是物质的，不足上帝和神创造的(3)物质和具体的物质形态的区别和联系(4)劳动创造了人和人类社会(5)人类社会是物质世界长期发展的

《国家的本质》教学设计三维目标知识目标○ 能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念，了解国家的历史类型，明确统治阶级的性质决定国家的性质。○ 懂得民主与专政的关系，明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。○ 从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系，比较专制政体与民主政体。能力目标○ 引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象，认

第四课探究世界的本质教学设计教案

《酶的作用和本质》教学设计洛阳市第十二中学何婷一、教材分析1、教学内容的地位、作用和意义《酶的作用和本质》是必修一第五章第一节的内容，本课以实验为载体介绍了酶在细胞代谢中的作用，通过科学史的学习对酶的本质进行探索。同时在本节课学生也将系统学习生物实验的常用方法和实验设计原则。这些知识为后面学习新陈代谢打好基础，尤其是对于细胞呼吸、光合作用的学习，无论在知识上

意识的本质教学设计详案一、【教材分析】《意识的本质》是人教版高中政治必修四第5章第1框的教学内容，主要学习意识是客观存在的反映。二、【教学目标】1．知识目标：识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、意识是客观存在的反映。2．能力目标：通过对意识起源和本质的原理学习，使学生逐步确立辨证唯物注意的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质

第一框意识的本质一、教材分析《意识的本质》是人教版高中政治必修四第5章第1框的教学内容，主要学习意识是客观存在的反映。二、教学目标1．知识目标：识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、意识是客观存在的反映。2．能力目标：通过对意识起源和本质的原理学习，使学生逐步确立辨证唯物注意的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、

马原复习讲义：第三章——认识的本质及其发展规律一、逻辑框架【真题】(2016.34)（1）从认识的本质及其发展规律的视角，分析为什么说“‘四个全面’是一个过程”？（5分）答题思路：1、马克思辩证唯物主义认识论认为：认识的本质是主体通过实践对客体的能动反映。实践与认识是辩证统一的。实践是认识发生的现实基础，实践是认识的来源和认识发展的动力、是检验认识是否具有真

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【拓展材料1】对教学设计本质及其特点的再认识刘鹂，陈晓端（陕西师范大学教育学院，陕西西安710062）[摘要] 教学设计的持续性发展需要理论研究作为内在动力，教学设计的本质是教学设计理论中的核心范畴之一。反思教学设计的本质，有助于为教学设计不断流变的思想和复杂多样的行为寻找最终的依归和发生原点。文章认为：教学设计的本质是师生主体间为了学生的发展，以指导学习为

第五课寻觅社会的真谛第一框社会历史的本质教学设计1.教学目标（1）理解劳动是社会历史的起点。（2）理解全部社会生活在本质上是实践的。（3）理解社会存在与社会意识的辩证关系。2.核心素养【政治认同】认同马克思主义唯物主义历史观，正确理解和坚持党的路线方针政策。【科学精神】理解全部社会生活在本质上是实践的。通过事例，运用辩证唯物主义社会存在与社会意识的辩证关系原

《透过现象认识本质》参评类别: 教学设计工作单位: 台前县职业高中作者姓名:联系电话:《透过现象认识本质》教学设计【课程名称】：《哲学与人生》【课题】：透过现象认识本质【授课班级】：高二、幼师班【授课专业】：幼教专业【授课类型】：新授型【教材版本】：高等教育出版社【设计特色】：本堂课在教学设计上采取授导型与探究型相结合的教学模式，充分利用多媒体展示情景、通过

第3章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质【课标定位】1.阐述肺炎双球菌转化实验的过程及结论。2.阐述噬菌体侵染细菌实验的方法、过程及结论，理解DNA是主要的遗传物质。【教材回归】一、DNA是遗传物质的实验证据（一）肺炎双球菌的转化实验2.格里菲思的转化实验——体内转化实验（1）实验原理S型细菌可使小鼠患败血症死亡。（3）实验推论加热杀死的S型细菌中含有

“酶的作用和本质”一节教学设计1 教材分析“酶的作用与本质”是高中生物必修Ⅰ模块“分子与细胞”中的内容，本节在课程标准中的对应要求为“说明酶在代谢中的作用”，省教学要求将其具体为“说出酶的本质和作用，尝试比较过氧化氢在不同条件下的分解效果；说出酶促反应的原理”。本节知识是生命活动的物质基础、结构基础与细胞代谢这间的重要承接，是学生理解细胞代谢概念的开始，是进

第一框意识的本质一、教材分析《意识的本质》是人教版高中政治必修四第5章第1框的教学容，主要学习意识是客观存在的反映。二、教学目标1．知识目标：识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、意识是客观存在的反映。2．能力目标：通过对意识起源和本质的原理学习，使学生逐步确立辨证唯物注意的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把

姓名：班级：一、学习目标：识记意识的本质，理解意识是物质世界长期发展的产物、是人脑的机能、是客观存在的反映；能正确认识意识现象；通过小组合作学习，培养合作意识。二、学习重点：意识的本质。三、学习难点：意识是人脑对客观存在的反映。四、课时：1课时五、学法指导：依据预习案通读教材，进行知识梳理；勾划课本并写上提示语，标注序号，熟记基础知识。六、教学过程：（自主学