《探究世界的本质》教案(1)

第四课《探究世界的本质》2.4.1第一框世界的物质性一,学习目标：知识目标：1.识记、理解辩证唯物主义的物质概念；世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性；2.哲学上的运动概念、物质和运动的关系；物质世界是绝对运动和相对静止的统一；规律的含义、规律的客观性与普遍性；运用人须尊重规律，按规律办事；人可以认识和利用规律。

二.重难点:理解世界的真正统一性在于它的物质性三.自主学习过程：.要求:1.通过自主学习完成练习册22页自主梳理部分2.高效完成相关练习，看谁的得分率最高哦！（一）．知识要点梳理：要点一：世界的本原是物质（为什么世界的真正统一性在于它的物质性）1．自然界的一切事物是统一的物质世界的组成部分。

2．人类社会也是物质的（1）从产生看：人类社会是物质世界长期发展的产物。

（2）从本质看：人类社会本质上是一个客观的物质体系。

要点二：物质概念：不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

（二）当堂练习：1.2010年4月14日7时49分，青海省玉树藏族自治洲玉树县民生7.1级地震，造成巨大的人员和财产损失。

像地震等重大灾害的发生表（）A.人类社会的存在与发展不以人的意志为转移B.人类社会与自然界的发展密切相关C.自然界的发展变化不以人的意志为转移D.人类社会是自然界长期发展的产物2.《人民日报》发表文章指出，实践证明，脱离生产力来讲生产关系，特别是脱离生产力的实际状况盲目地变革生产关系，追求所谓的“先进生产关系”，只能阻碍生产力的发展，这一事实说明（）A.人类社会的现象是多种多样的B.人类社会的变化发展完全是自发进行的C.社会的存在与发展是客观的D.劳动是人和人类社会产生的基础3.我国农村的生产力水平决定了必须实行以家庭承包经营为基础，统分结合的双层经营体制。

这一事实说明（）A.社会是客观世界发展的必然结果B.社会存在和发展的基础是客观的C.自然界是客观存在的物质世界D.生产力的发展是客观的4.辩证唯物主义认为，世界是物质的。

探究世界的本质教案篇一：探究世界的本质教案教学过程一、复习预习1、复习内容：1、真正的哲学都是自己时代的精神上的精华（1）时代精神的总结和升华A、任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映B、真正的哲学都是自己时代精神上的精华（为什么这么说、原因）（2）哲学是社会变革的先导A、哲学对社会变革作用的首要体现B、哲学对社会变革的重要体现2、哲学史上的伟大变革（1）马克思主义哲学的产生A、阶级基础：无产阶级的产生与发展（欧洲三大工人运动）B、自然科学基础C、理论来源：（2）马克思主义的基本特征A、实现了唯物主义和辩证法的有机统一B、唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的有机统一C、在实践基础上的革命性与科学性的统一（3）马克思理论的中国化的重大理论成果A、毛泽东思想及其精髓（七大）B、邓小平理论（十五大）C、三个代表的重要思想（十六大）D、科学发展观2、本课引入：我们知道了哲学分为两个派别：唯心主义和唯物主义。

我们知道了马克思主义哲学是唯物论的，那么什么是物质？为什么要说世界是物质的呢？既然世界是物质的，那么物质本身有哪些属性呢？什么是运动？什么是静止？什么又是规律呢？今天我们就来学习这方面的知识。

篇二：2012届高考生活与哲学第四课：探究世界的本质一轮复习教案2012届高考生活与哲学第四课《探究世界的本质》一轮复习教案一、展示本课高考考纲考点一哲学的物质概念知识归纳1．物质的含义物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

物质的唯一特性是客观实在性。

物质的外延包括自然界和人类社会的所有事物和现象。

含义解析：（1）不依赖于人的意识指物质具有客观实在性，无论人们是否感受到或者是否承认它的存在，他都客观地存在着，不以人的意志为转移.。

（引导学生回忆在哲学课本中哪些地方讲过不以人的意识为转移：规律客观性、真理客观性、联系客观性、矛盾的客观性————共性在于，所有的客观性都是不以人的意志为转移，物质也不以人的意志为转移，可见，物质是客观的）（2）指物质具有可知性，能被人们所反映、所认识。

高三《探究世界的本质》复习教案盐城市第八中学王海燕一、【教学目标】:1、知识目标1理解辩证唯物主义的物质的概念。

2理解世界的真正统一性在于它的物质性。

3理解哲学的运动的概念，物质和运动的关系，世界是绝对运动和相对静止的统一4理解规律的含义，规律的客观性和普遍性。

5说明人可以认识和利用规律，坚持按客观规律办事2、能力目标(1)通过学习,体会如何去理解一个哲学观点,如何以基本事实为基础进行哲学抽象,初步了解学习哲学的基本方法(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法,提高分析问题的能力(3)通过收集和分析材料,培养收集材料和整理材料的能力(4)培养和训练透过现象认识规律的能力3、情感、态度、价值观目标(1)通过对本课的学习,能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性,从根本上消有神论的影响,初步树立唯物主义的自然界、世界观(2)树立马克思主义科学的规律观二、【重点、难点】:1、世界的物质统一性证明2、物质的运动是绝对的三、【教学方法】:讲解、讨论和自主探究相结合四、【教具准备】 多媒体五、【教学过程】【导入】幻灯片2-3本课高考知识点展示1、世界的物质性学生知识回顾：如何理解物质的概念？幻灯片4【教师归纳】（板书）辨别：物质和物质的具体形态是什么关系？【学生回答】（略）【教师归纳】幻灯片5【分组交流讨论】：怎样理解世界的真正统一性就在于它的物质性？【教师归纳】幻灯片6显示知识点（板书）幻灯片7---10显示同步练习（过渡）世界的真正统一在于它的物质性，物质又是以什么状态存在的呢？物质的根本属性是什么？学生回答（略）2、认识运动把握规律（板书）（1）运动是物质的根本属性（板书）【知识回顾】：什么是运动？物质和运动时什么关系？幻灯片11显示幻灯片12--13【自主学习】指出两种错误倾向的实质【分组探讨】“运动”是物质的根本属性与“客观实在性”是物质的唯一特性的区别【小结归纳】幻灯片14【知识回顾】绝对运动和相对静止的关系【议一议】“人不能两次踏进同一条河流”。

探究世界的本质教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢精品源自中考试题一、【教学目标】:、知识目标◇识记:自然界的物质性物质的含义人类社会的物质性运动的含义静止的含义规律的含义运动是有规律的规律是客观的◇理解世界的物质性自然界是物质的,不是上帝和神创造的物质和具体的物质形态的区别和联系劳动创造了人和人类社会人类社会是物质世界长期发展的产物物质和运动的关系运动和静止的关系规律的客观性◇分析联系当前自然界中万事万物的发展变化,说明自然界的物质性联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况,说明人类社会的物质性用课本知识分析,世界是物质的世界,世界的真正统一性在于它的物质性结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点,说明事物运动是有规律的,规律是客观的2、能力目标通过学习,体会如何去理解一个哲学观点,如何以基本事实为基础进行哲学抽象,初步了解学习哲学的基本方法通过学习、体会、分析与综合的思维方法,提高分析问题的能力通过收集和分析材料,培养收集材料和整理材料的能力培养和训练透过现象认识规律的能力3、情感、态度、值观目标通过对本课的学习,能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性,从根本上消除有神论的影响,初步树立唯物主义的自然界、世界观树立马克思主义科学的规律观二、【重点、难点】:、世界的物质统一性证明2、物质的运动是绝对的三、【整体感知】:通过本课的学习,将有助于我们全面理解,无论是自然界还是人类社会,在本上都是物质的,世界是物质的世界,世界的真正统一性在于它的物质性,而物质又运动的,物质的运动不是杂乱无章的,而是有规律的,规律又是客观的。

四、【方法点津】:运用比较分析法,理解物质与物质的具体形态、物质与运动、运动与静止、律与现象的区别与联系。

通过社会调查,了解目前我国经济建设过程中,在处理人与自然的关系上在哪些违背客观规律的现象。

五、【课文导语】:对世界本质的认识,对人与世界的关系的思考和回答,是人们在实践和认识中必须解决的首要问题,是正确地认识世界和改造世界的出发点。

探究世界的本质一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)自然界的物质性(2)物质的含义(3)人类社会的物质性(4)运动的含义(5)静止的含义(6)规律的含义(7)运动是有规律的(8)规律是客观的◇理解(1)世界的物质性(2)自然界是物质的，不足上帝和神创造的(3)物质和具体的物质形态的区别和联系(4)劳动创造了人和人类社会(5)人类社会是物质世界长期发展的产物(6)物质和运动的关系(7)运动和静止的关系(8)规律的客观性◇分析(1)联系当前自然界中万事万物的发展变化，说明自然界的物质性(2)联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性(3)用课本知识分析，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性(4)结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点·说明事物运动是有规律的，规律是客观的2、能力目标(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力(4)培养和训练透过现象认识规律的能力3、情感、态度、值观目标(1)通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观(2)树立马克思主义科学的规律观二、【重点、难点】：1、世界的物质统一性证明2、物质的运动是绝对的三、【整体感知】：通过本课的学习，将有助于我们全面理解，无论是自然界还是人类社会，在本上都是物质的，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。

四、【方法点津】：(1)运用比较分析法，理解物质与物质的具体形态、物质与运动、运动与静止、律与现象的区别与联系。

(2)通过社会调查，了解目前我国经济建设过程中，在处理人与自然的关系上在哪些违背客观规律的现象。

探究世界的本质教案一、教学目标1.了解世界的本质是什么，探究世界的本质；2.培养学生的探究精神和思辨能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1.世界的本质是什么；2.探究世界的本质的方法；3.学生团队合作探究世界的本质。

三、教学过程1. 导入环节教师可以通过提问的方式，引导学生思考世界的本质是什么，让学生自由发挥，提出自己的想法。

教师可以适当引导，帮助学生更好地理解和思考。

2. 学习环节教师可以通过讲解和讨论的方式，让学生了解世界的本质是什么，探究世界的本质的方法。

教师可以引导学生思考以下问题：1.世界的本质是什么？2.探究世界的本质的方法有哪些？3.如何运用这些方法来探究世界的本质？教师可以让学生自由发挥，提出自己的想法和见解。

教师可以适当引导，帮助学生更好地理解和思考。

3. 实践环节教师可以将学生分成小组，让他们合作探究世界的本质。

每个小组可以选择一个自己感兴趣的话题，例如：生命、宇宙、人类、自然等等。

小组成员可以自由发挥，运用探究世界的本质的方法，探究自己选择的话题。

小组成员可以通过讨论、实验、观察等方式，探究自己选择的话题。

教师可以适时地给予指导和帮助，让学生更好地探究世界的本质。

4. 总结环节教师可以让每个小组分享自己的探究成果，让其他小组成员了解他们的探究过程和结果。

教师可以引导学生思考以下问题：1.你们探究的话题是什么？2.你们运用了哪些探究世界的本质的方法？3.你们的探究成果是什么？教师可以让学生自由发挥，提出自己的想法和见解。

教师可以适当引导，帮助学生更好地总结和思考。

四、教学评价教师可以通过观察学生的表现、听取学生的发言、收集学生的作品等方式，对学生的学习情况进行评价。

教师可以从以下几个方面进行评价：1.学生是否了解世界的本质是什么；2.学生是否掌握了探究世界的本质的方法；3.学生是否能够运用这些方法来探究世界的本质；4.学生是否具备探究精神和思辨能力；5.学生是否具备合作意识和团队精神。

《探究世界的本质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解物质的观点，理解物质是世界的本质，掌握唯物主义和唯心主义的观点。

2. 过程与方法：通过探究活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生树立唯物主义世界观，坚定对科学真理的追求。

二、教学重难点1. 教学重点：物质观点的理解和应用。

2. 教学难点：引导学生辩证地看待唯物主义和唯心主义的观点，理解唯物主义是科学的世界观和方法论。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、案例和相关观点的诠释。

2. 准备一些与教学内容相关的实物或模型。

3. 安排学生进行小组讨论，提前思考一些相关的问题。

4. 制作一些简单的教具，如卡片或小贴纸，用于教室互动。

四、教学过程：四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些常见的物质现象，引导学生思考世界的本质问题，引出本节课的主题。

2. 讲授新课：讲解物质的观点和基本属性，介绍物质的属性和基本形态，分析运动与静止的干系等。

在教学过程中，要注意结合学生的实际情况，采用适当的教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，帮助学生更好地理解教学内容。

3. 探究活动：组织学生进行探究活动，通过观察、思考和讨论，加深学生对物质和运动的认识。

探究活动可以包括一些常见的物质现象分析、实验观察等，引导学生从不同的角度思考问题。

4. 总结归纳：帮助学生总结本节课的主要内容，强调物质是世界的本质，运动是物质的根本属性等基本观点。

同时，引导学生思考一些实际生活中的问题，帮助他们将所学知识运用到实际生活中。

5. 作业安置：安置一些与本节课内容相关的思考题和实践活动，如写一篇关于世界本质的短文、组织一次关于物质和运动的小组讨论等，帮助学生进一步稳固所学知识。

6. 课后反思：教师课后对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解物质和认识的辩证干系，理解物质决定认识的基本原理。

复习《生活与哲学》第二单元第四课探究世界的本质学情分析：从本课起进入到马克思主义哲学相关知识范围，注意区分马克思主义哲学与一般哲学的共性与个性，逐步形成对马克思主义哲学相关知识的正确认识和理解。

教学目标：1、从学生生活实际出发，逐步让学生从生活中的具体事物概括出哲学的物质概念；2、让学生结合生活实际，逐步认识到我们生活的物质世界是一个不断运动、变化、发展的世界，并非一成不变的，而且它的运动并非无章、无序的，而是有其规律可循的。

3、通过学习，使学生坚定树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说；在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对形而上学的错误观点。

教学重点、难点：1、物质概念；2、规律的客观性与普遍性。

过程设计：考点明确：1、哲学的物质概念：自然界的物质性；人类社会的物质性2、哲学的运动概念：运动与物质的关系；绝对运动与相对静止3、物质运动的规律：规律的概念；规律的客观性和普遍性+考点解答：一、关于物质概念的认识（重点解答）1、物质的含义：不依赖于人的意识、并能为人的意识所反映的客观实在。

①②③（1）明确：①体现物质的客观性，与唯心主义划清界线；②体现物质的可知性，与不可知论划清界线；③物质的唯一特性；万事万物的唯一共性；物质和意识的唯一区别（2）易错易混知识点：①注意区分物质的唯一特性、根本属性、一般属性②注意区分物质与具体的物质形态③注意区分马克思主义哲学的物质概念与自然科学的物质概念注意：混淆二者、将物质具体形态等同于物质是古代唯物主义哲学的观点。

注意：混淆二者、将哲学上的物质概念等同于自然科学中的物质概念是近代机械唯物主义（形而上学唯物主义）的观点。

二、关于运动概念的认识1、运动的含义：哲学上所讲的运动，是指宇宙中一切事物、现象的变化和过程。

2、运动与物质的关系：物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式；运动是物质的运动，物质是运动的承担者。

第四课探究世界的本质教案【教学目标】1、知识目标：识记物质的定义，理解自然界和人类社会的物质性，运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性，理解物质、运动是有规律的。

2、能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。

3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，在实际生活中应该如何正确对待规律，如何利用规律为生活服务。

【教学重点与难点】重点：规律的客观性难点：物质的含义【教学方式】学案导学法、讨论法、自学阅读法与教师启发法【教学过程】【导入课程】：罗斯福总统打狼的故事【讲授课程】：一、知识梳理考点一世界是物质的1.物质的概念:物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。

客观实在性是物质的唯一特性。

2、世界是物质的（1）.自然界的物质性:自然中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的,都有自己的起源和发展史,它们都是统一的物质世界的组成部分。

（2）.人类社会的物质性:人类社会是物质世界长期发展的产物;人类社会在本质上是一个客观的物质体系,构成人类社会的基本要素,即地理环境、人口因素和生产方式都是客观的物质的。

这些要素的客观性,集中体现了人类社会的物质性。

考点二物质的运动及其规律1.运动:是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

2.运动和物质的关系运动是物质的根本属性和存在方式。

世界上不存在脱离运动的物质。

运动是物质的运动,物质是运动的承担者。

观点辨析：(1) 自古及今,法无不改,势无不积,事例无不变迁,风气无不移易。

(2) 太极拳是一项身体动静平衡统一的运动,动时存在静势,静时寓动机,机中有势,势中成机。

机势难分,此太极之妙也。

(3) 人一次也不能踏进同一条河流。

(4) 人不能两次踏进同一条河流。

(5) 飞驰不动。

考点三物质运动是有规律的1.所谓规律,就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。

探究世界的本质教案教案标题：探究世界的本质教学目标：1. 帮助学生理解世界的本质是由各种自然、社会、文化等因素共同构成的。

2. 培养学生的观察、思考和探究能力，培养他们对世界的好奇心和探索精神。

3. 提高学生的合作与沟通能力，培养他们的团队合作精神。

教学重点：1. 学生能够认识到世界的本质是多元的。

2. 学生能够运用观察和思考的方法，探究世界的本质。

3. 学生能够通过合作与沟通，共同探究世界的本质。

教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。

2. 学生用品：笔、纸、课堂笔记本等。

3. 教学资源：图片、视频、实物等。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用多媒体设备播放一段关于世界多样性的视频，激发学生对世界多元性的好奇心。

2. 引导学生思考：你认为世界的本质是什么？世界的多样性体现在哪些方面？探究（25分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个感兴趣的主题（例如：自然界、文化、科技等），并通过观察、讨论和调查等方式，探究这个主题在世界中的表现。

2. 提供一些资源供学生使用，如图片、视频、实物等，帮助他们收集信息。

3. 指导学生运用观察、思考和提问的方法，记录他们的发现和疑惑。

总结（10分钟）：1. 邀请每个小组分享他们的探究结果，并展示他们收集到的信息。

2. 引导学生总结世界的本质是由各种因素共同构成的，并帮助他们理解世界的多样性。

3. 引导学生思考：你在探究世界的过程中有哪些发现？你觉得探究世界有什么意义？拓展活动（15分钟）：1. 邀请学生分组，选择一个国家或地区，通过调查和研究，了解该地区的自然、社会、文化等特点，并制作展板或海报进行展示。

2. 鼓励学生通过互动问答等方式，进一步了解其他小组展示的内容，并提出问题和讨论。

作业：1. 要求学生写一篇关于世界多样性的短文，包括他们在探究世界的本质过程中的发现和感悟。

2. 要求学生记录自己在日常生活中发现世界多样性的例子，并写下自己的思考和感受。

教学评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括合作与沟通能力、观察和思考能力等。

《探究世界的本质》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生通过课堂学习，对世界的本质有更深的理解和认识。

2. 通过自主探究和实践，培养学生思考和分析问题的能力。

3. 增进学生之间的合作和交流，培养集体精神。

二、作业内容：1. 阅读相关文献：学生需要阅读关于世界本质的学术论文，理解物质、能量、信息等基本概念及其在解释世界本质中的作用。

2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论物质、能量、信息等基本概念在解释世界中的作用，并尝试用这些概念来解释生活中的现象。

3. 完成作业报告：每个小组需要提交一份关于讨论结果的作业报告，报告中需要包含小组讨论的过程、结论以及遇到的困难和问题。

三、作业要求：1. 学生需独立完成阅读任务，并做好笔记和总结。

2. 小组讨论时，学生需积极参与，尊重他人观点，并尝试从不同角度思考问题。

3. 提交的作业报告需清晰、有条理，能够反映小组讨论的结果和思考过程。

4. 作业应在规定时间内完成，并按时提交。

四、作业评价：1. 评价标准：作业报告的质量、讨论过程中的表现、对基本概念的掌握程度等。

2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合，重点是对讨论过程和作业报告的评价。

3. 评价结果反馈：对于表现优秀的小组和个人，将给予适当的奖励和表扬；对于存在问题的学生，将给予指导和帮助，帮助他们更好地完成作业。

五、作业反馈：1. 学生应根据教师的评价和指导，对自己的作业进行反思和改进，不断提高自己的学习能力和思考能力。

2. 学生之间可以互相交流和分享作业经验，共同提高学习效果。

3. 教师可以通过作业反馈了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。

总之，通过高中政治课程《探究世界的本质》作业设计方案（第一课时），学生将通过阅读、讨论和报告的形式，深入了解世界本质的基本概念，并尝试用这些概念来解释生活中的现象。

作业要求严格，旨在培养学生的独立思考能力和团队合作精神。

作业评价将采用教师评价与小组互评相结合的方式，以促进学生的学习进步。

探究世界的本质第一课时世界的物质性一、三维目标1、知识与技能• 识记物质的概念• 理解自然界和人类社会的物质性• 归纳世界的物质性原理2、过程与方法• 联系自然界中的事物并分析其客观性，从而认识自然界的物质性• 联系社会事例，分析人类社会的物质性3、情感态度价值观• 自然界、人类社会具有物质性，意识也依赖于物质，这就是世界的物质性原理。

据此，我们应该反对神创论，自觉坚持无神论思想。

二、教学重点• 运用科学研究的成果说明自然界的物质性，批驳上帝创世说的荒谬性三、教学难点• 世界的本质是物质四、教学过程第一课时世界的物质性（一）自然界的物质性1、自然界是物质的【探究活动1】课本第28页●天地万物是上帝创造的吗？联系你所知道的有关地球起源的知识，说明为什么上帝创世说是违背客观实际的。

2、什么是物质？比较：哲学上的物质概念 / 自然科学上的物质概念自然科学上所讲的物质、物质的结构、物质的属性，都是关于物质结构理论的一些具体论断，其物质概念只涉及物质世界中自然界这一部分，或者说只涉及一部分物质形态的具体特征；而哲学上讲的物质概念则囊括整个世界的万事万物，反映的是自然界和人类社会各种具体的物质形态的共同的唯一特性。

【探究活动2】课本第29页●哲学家所说的作为世界本原的“水”、“火”、“原子”等，同我们日常生活中所说的具体事物是什么关系？●在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。

从哲学的角度看，这些事物有什么共性呢？（二）人类社会的物质性1、人类社会是物质世界长期发展的产物2、人类社会在本质上是一个客观的物质体系3、世界的真正统一性在于它的物质性——世界的本质是物质【探究活动3】课本第30页●人类社会的形成需要哪些物质条件？●是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变？四、教后感第二课时认识运动把握规律一、三维目标1、知识与技能• 识记概念：运动、静止、规律• 理解物质与运动的关系• 理解运动与静止的关系2、过程与方法• 联系哲学家的重要思想、言论理解物质与运动、运动与静止的关系• 要遵循规律，否则会受到惩罚，可以结合处理人与自然的关系等事例加深理解3、情感态度价值观• 运动是绝对的，静止是相对的，要反对否认运动的不变论，也要反对否认静止的诡辩论• 规律具有客观性和普遍性，我们要尊重规律，自觉地按客观规律办事二、教学重点• 物质和运动的关系• 树立马克思主义的科学运动观三、教学难点• 运动是物质的根本属性• 静止是运动的一种特殊状态• 规律与规律的表现形式四、教学过程（一）运动是物质的根本属性1、什么是运动？【探究活动1】课本第31页（上）●谈谈你对《易传》这句话的理解。

《探究世界的本质》教案（新人教版必修4）第二单元探究世界与追求真理一、@§本单兀的地位@§全书的核心问题是如何正确地看待宇宙和人生，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。

那么，怎样才能正确地看待宇宙和人生，怎样才能树立科学的世界观、人生观和价值观呢?本单元的核心问题是如何正确看待我们周围的世界。

本单元对这一问题的解决主要是从物质与意识的关系人手，通过引领学生正确认识外部世界，正确处理物质与意识、实践与认识的关系，在实践中探索和发展真理来实现的。

物质与意识的关系、实践与认识的关系、在实践中探索和发展真理，这三方面内容构成了本单元最基本的知识目标。

@§从能力目标来说，培养学生自觉运用马克思主义的科学物质观分析宇宙间的一切事物及现象的能力，使学生初步具有正确认识世界的本质、自觉地按照客观规律办事的能力；培养学生正确认识意识现象的能力，使学生对人类认识和改造世界的能力有一个正确的估计；培养学生运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力，具有正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。

@§从情感、态度和价值观目标来说，树立物质第一性，意识第二性，意识对物质具有反作用的思想观点，反对上帝或神灵创世说，坚定辩证唯物主义的立场；正确认识客观规律性和主观能动性的辩证关系，增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性；牢固树立实践是马克思主义哲学重要的和基本的观点的思想，牢固树立热爱真理、追求真理、坚定真理的信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。

@§总之，本单元探讨世界的本质，告诉我们应当如何看待和理解我们周围的世界。

这一内容是任何哲学都无法回避、都必须回答的问题，对这些内容的认识和回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着对其他哲学问题的回答。

必修4 《哲学与文化》第二课探究世界的本质课标要求说明思维和存在的关系问题，阐释世界的统一性在于它的物质性；表达无神论立场；表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度备考策略以“一切从实际出发，实事求是”为议题，探究一切从实际出发，实事求是的意义，增强对这一思想路线的政治认同；结合党和政府现阶段的中心任务、方针政策，阐释坚持世界的物质性和运动的规律性的意义，引导学生树立科学的世界观，培养学生的科学精神备考指南1．以文化中的哲学智慧、宇宙新发现等为背景，通过简单情境的呈现，考查世界的物质性2．通过高质量发展理念、经济发展布局等情境呈现，考查运动的规律性3．以科幻作品等为载体，考查物质和意识的辩证关系速记卡片1个关系：物质和运动的关系。

2个表现：人能够能动地认识世界、人能够能动地改造世界。

3个特点：意识活动的目的性、自觉选择性和能动创造性。

3个要求：一切从实际出发、实事求是的三个要求。

考点研析微考点一世界的物质性【思维脉图】【考点解读】1．哲学上的物质概念与具体的物质形态比较哲学上的物质概念具体的物质形态区别特性唯一特性是客观实在性除客观实在性以外，还有其自身的个别特性存在状态不生不灭、永恒存在，不能被创造、改变和消灭有生有灭，可以被创造、改变和消灭联系哲学上的物质概念概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态；二者的关系是一般与个别、共性与个性、普遍性与特殊性的关系内容的客观性无论正确的意识还是错误的意识，无论深刻的意识还是肤浅的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果形式的主观性从意识的主观形式上看包括感性认识形式，还包括理性认识形式。

这两种形式虽然是主观的，便反映的内容都是客观的；意识是由知识、情感、意志等各种反映形式共同组成的完整体系从意识的主观差别上看对于同一对象或同一客观过程，不同的人由于社会地位、知识水平等差异，会产生不同的反映从意识的主观特征上看意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，还可能是对现实的歪曲的、虚幻的反映【思维脉图】【考点解读】1．规律是客观的(1)物质是运动的物质①运动的含义：哲学上的运动是指宇宙中一切事物、现象的变化和过程。

第四课探究世界的本质【温故知新】1。

马克思主义哲学的基本特征是什么?2. 马克思主义中国化取得了哪些重要理论成果？【目标导航】高考考点：※理解辩证唯物主义的物质概念、世界的真正统一性就在于它的物质性※理解哲学的运动概念、物质与运动的关系、物质世界是绝对运动与相对静止的统一※理解规律的含义、规律的客观性与普遍性【自主探究】：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习.相信你一定行!1。

为什么说自然界具有物质性?2.为什么说人类社会具有物质性?3。

为什么说世界的真正统一性就在于它的物质性?4。

什么是物质？1.什么是运动?2。

运动与物质的关系?3.什么是静止?4。

运动和静止的关系?1。

什么是规律？2.什么是规律的客观性？什么是规律的普遍性？3。

为什么必须按客观规律办事？一、互动探究:读书使人充实、讨论使人机智。

(培根）亲爱的同学,请你参与讨论，合作共享。

1、议一议：物质和物质具体形态的区别和联系首先,二者是紧密联系的。

物质是从物质的具体形态中概括抽象出来的，没有物质的具体形态就谈不上哲学上所说的物质，物质只能存在于物质的具体形态之中，万事万物都只是物质的具体表现。

它们之间是共性和个性的关系，是普遍和特殊的关系。

其次，二者又是有区别的。

物质的具体形态各有其属性与特征，而哲学上所说的物质则舍弃了这些具体属性与特征，它只承认物质的惟一特性——客观实在性。

哲学上讲的物质是物质具体形态的共同属性，它是看不见摸不着的、永恒的、不灭的；而物质的具体形态可能是看得见的、暂时的、可以消灭的.2、想一想：否认运动会导致什么错误？否认相对静止会导致什么错误？只承认静止而否定运动，是形而上学的不变论；只承认绝对运动，否认相对静止，是相对主义和诡辩论。

3、议一议：人在规律面前应该怎么办？尊重规律,发挥主观能动性去认识规律和把握规律,并在此基础上根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。

高二政治《探究世界的本质》教案推荐文章高二政治必修四《意识的作用》教案热度：高二政治必修3《加强思想道德建设》教案热度：高二政治《文化的多样性与文化传播》教案热度：高二政治必修3第二课《文化对人的影响》教案热度：2017高二政治文化对人的影响教案范例热度：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是店铺为大家整理的高二政治《探究世界的本质》教案，希望对大家有所帮助!高二政治《探究世界的本质》教案【课前延伸学案】【学习目标】1、世界的物质性、统一性原理2、运动与物质的关系原理3、运动与静止的辩证关系4、规律的客观性和普遍性原理及方法论5、尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理及方法论一、世界的物质性、统一性原理1、原理内容：(1)自然界的物质性(2)人类社会的物质性(3)意识是物质世界长期发展的产物总之，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的。

2、方法论：一切从实际出发，主观符合客观，实事求是;反对主观主义、经验主义3、物质的含义：哲学上的物质是。

二、运动与物质的关系原理1、运动的含义：哲学上的运动是指。

2、运动与物质的关系：对立统一关系(1)物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式。

(2)运动是物质的运动，物质是运动的承担者。

(3)反对离开运动谈物质的形而上学唯物主义观点，反对脱离物质谈运动的唯心主义观点。

三、运动与静止的辩证关系1、区别：(1)含义不同：运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

静止，是运动的一种特殊形式。

它主要有两方面的含义:一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期,其根本性质没有发生变化;二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动,或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊运动。

(2)特点不同：运动是绝对的、无条件的、永恒的。