优质课竞赛教学设计 意识的本质 教学设计

《意识的本质》教学设计一等奖作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《意识的本质》教学设计一等奖，仅供参考，大家一起来看看吧。

《意识的本质》教学设计一等奖1一、指导思想与目标依据《体育与健康》课程标准──水平四提出的“健康第一”为指导思想，着重培养学生对篮球运动的兴趣，在兴趣中形成自主锻炼和终身锻炼的意识，激发学生的参与，促进同学间、师生间的相互了解与沟通，培养学生对篮球知识、技术的不断追求；对同学热情帮助；对集体善于关心的良好品质。

通过小组的协作学习和自主学习，促进交流与协作，从而达到提高机能，发展体能，增进身心健康的教学目标。

二、教材与对象1、教材：为《体育与健康》课程标准──水平四，篮球熟悉球性、运球技术。

2、对象：初一男生。

三、重点与难点1、教学重点：激发参与、促进协作、熟悉球性、提高篮球运球技能。

2、教学难点：通过自主学习和小组协作学习，培养自主锻炼和终身锻炼的意识。

四、教法、手段与学法1、教法：讲解示范、启发诱导、语言激发、表扬鼓励、纠正错误、分组练习等。

2、手段：运用多媒体手推车、体育教学课件等。

3、学法：观摩思考、动手动脑、自主学习、小组协作学习、互纠互勉等。

五、课的程序与构思1、常规导入：在课的开始部分，运用集中注意力练习，使学生在最短的时间把注意力集中到教学中来。

2、愉悦热身：（1）在教师或体育委员的带领下，做慢跑和“喊数抱团”游戏。

（2）采用迪斯科音乐带领学生做热身操。

3、小组协作学习与自主学习：分四小组，在教师的启发诱导和各小组长的带领下，应用教学课件，确定本小组的复习内容（1）熟悉球性；（2）传球。

通过小组协作学习和同学间的互学、互纠、互帮、互勉，达到共同探究和掌握篮球运动技术的目的，促进学生的参与与协作。

4、为学生创建一个自主学习的空间，在教师的启发诱导下，学生以小组为单位，应用教学课件，学习篮球的运球技术，逐步掌握篮球的直线运球、曲线运球技术，提高运球的实际运用能力，注意激发学生的学习积极性，培养自主学习和自我锻炼的能力。

第五课把握思维的奥妙
第一框意识的本质
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）识记意识的本质；
（2）理解意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映；
（3）结合所学原理，分析人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。

2、过程与方法：
通过对意识的起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辩物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。

3、情感态度价值观：
牢固树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。

二、教学重点和难点
意识的本质：意识是人脑对客观事物的反映
三、教学方法
案列分析，启发讨论
四、教学准备
教学课件PPT
五、教学过程
六、板书设计，整体感知
起源——意识是物质世界长期发展的产物
意识生理基础——意识是人脑的机能
内容——意识是客观存在的主观映象
本质——客观存在在人脑中的反映
七、教学反思
1、这一框的内容，课标中没有作出规定，但为了说明意识的作用，说明“人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉把握客观规律”，就必须对意识的本质有所了解。

在这一意义上，这一框的内容是为讲下一框作铺垫和准备的，所以不用讲太多，而应该以学生自主讨论为主，教师辅助讲解，而自己在讲课中讲太多，限制了学生的自主学习时间。

2、本课重点、难点是意识的本质，而学生对“意识的内容是客观的”容易理解，但对“它的反映形式却是主观的”较难理解，需要重点讲解，而自己在讲课中有所忽略。

《意识的本质》教学设计一、教学分析本框是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元《意识的本质》，本课是对“物质”理解的深化和延伸。

理解“物质”离不开对“意识”的理解，因为物质“不依赖于人的意识”，又“能为人的意识所反映”。

世界上有两类现象，一类是物质现象，一类是意识现象。

彻底地坚持唯物主义，弄清世界的本质是物质，还应理解世界的本质“不是”意识。

因此，揭示“意识”的本质本身是探索世界的本质的内容。

弄清意识的本质，还是理解意识的作用的前提，本框还是下一框知识的理论依据。

二、学生分析在上一节课学习的基础上，学生对物质有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解意识这种神奇的现象，这就为本节课打下了心理上的基础；但是，本堂课的知识较为抽象，学生理解起来会有一定的难度，这就需要教师的积极引导，只有让学生融入课堂、积极思索，才能学好知识，感受到知识的魅力。

三、教学目标1、知识与技能：（1）识记意识的本质；（2）理解意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映；（3）结合所学原理，分析人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。

2、过程与方法：通过对意识的起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辩物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。

3、情感态度价值观：牢固树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。

四、教学重点和难点意识的本质：意识是人脑对客观事物的反映五、教学方法案列分析，启发讨论六、教学准备教学课件PPT七、教学过程。

意识的本质教案教案标题：意识的本质教案目标：1. 了解意识的定义和重要性。

2. 探讨意识的本质及其影响。

3. 提高学生对意识的思考和理解能力。

教案内容：1. 导入：教师通过给学生提出一个问题来导入本节课的主题：“为什么我们要关注意识？”引导学生思考意识的重要性和意义。

2. 知识讲解：教师向学生介绍意识的定义：意识是人类高级智能的产物，是指人类对自我和外界的觉知和认知能力。

教师进一步解释意识的两个重要组成部分：自我意识和外界意识。

自我意识是指人对自己的认识和了解，包括人的自我形象、自我意识和自我评价。

外界意识是指人感知和认识外界的能力，包括感官的感知、思维的认知和情感的体验等。

3. 理解分析：教师与学生一起探讨意识的本质。

提出以下问题引导学生思考和讨论：- 意识与大脑的关系是什么样的？是否只有人类才有意识？- 意识是一种主观体验还是客观存在？- 意识与思维、感觉、意愿之间有什么关系？- 意识对人的行为和个性有什么影响？4. 实践活动：分小组进行讨论和思考，并由代表发言总结出小组的观点。

每个小组设计一份问卷，调查同龄人对意识的认知和理解，了解不同人对意识的看法和理解。

学生回到课堂上，每个小组依次展示自己的调查结果，并让其他小组与自己的观点进行对比和讨论。

5. 拓展延伸：教师根据学生的反馈和讨论，提供一些拓展材料，如科学研究中对意识的探索，不同学者对意识的理论和观点等。

引导学生继续深入思考意识的本质和意义，并对意识的研究感兴趣的学生可以自行阅读相关文献，探索更多关于意识的现象和问题。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，并回答学生在讨论中提出的问题和疑惑。

强调意识作为人类最重要的心理现象之一，对人的思维、情感和行为具有重要影响和作用，需要我们关注和研究。

7. 作业：要求学生根据自己的理解和对意识的认知，写一篇200字以上的作文，描述自己对意识的理解、意识对自己的影响以及对意识的思考和研究的兴趣。

教案评估：根据学生在课堂讨论中的参与度和表现，以及在作业中对意识的理解和思考的深度来评估学生的学习效果。

第一框意识的本质一、教材分析《意识的本质》是人教版高中政治必修四第5章第1框的教学内容, 主要学习意识是客观存在的反映。

二、教学目标1. 知识目标:识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、意识是客观存在的反映。

2. 能力目标:通过对意识起源和本质的原理学习, 使学生逐步确立辨证唯物注意的意识观, 具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辨证关系的能力。

3. 情感、态度和价值观目标:牢固树立物质决定意识, 意识对物质具有反作用的思想观点, 坚定辨证唯物主义的信仰。

三、教学重点难点意识的本质四、学情分析本框题的内容比较简单, 主要是为学习第二框意识的作用作铺垫和准备的, 所以, 教师在讲这节课时不要在具体内容上花过多的时间。

五、教学方法1. 教师启发、引导, 学生自主阅读、思考, 讨论、交流学习成果。

2. 学案导学: 见后面的学案。

3. 新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1. 学生的学习准备: 课前预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作, 课前预习学案, 课内探究学案, 课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：全班分为四组, 教室内教学。

七、课时安排: 1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑, 使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标教师: 哲学的基本问题就是物质和意识的关系问题, 通过前边的学习, 我们知道了整个世界是由物质构成的, 物质本质上是一种客观实在。

那么, 意识的本质是什么呢？下面我们来探究一下意识的本质。

(多媒体展示学习目标, 强调重难点, 明确学习目标)（三）合作探究、精讲点拨探究一: 意识是物质世界长期发展的产物教师活动：指导学生阅读课本第35页探究框题内容, 并思考所提问题。

学生活动: 阅读课本, 分组讨论问题。

第五课第一框意识的本质教学设计【内容标准】一、课标中没有对本框题的要求二、教学目标1、知识技能目标：识记并理解意识的本质；运用所学原理，分析论证意识是物质世界长期发展的产物。

2、过程方法目标：具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。

3、情感态度价值观目标：牢固树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。

【教材分析】一、内容分析《意识的本质》作为第五课第一框的内容，阐述了意识的起源和本质，它在教材中起到承前启后的作用。

通过对意识本质的了解，可以更好地理解意识的作用。

本框内容是为第二框内容作铺垫和准备的。

本框分为三目。

第一目，意识是物质世界长期发展的产物。

这一目的逻辑顺序是：意识是自然界长期发展的产物──意识产生的物质基础──意识产生的生物学前提──意识是劳动的产物──意识是社会发展的产物。

本目的重点是让学生理解物质不是意识的产物，意识却是物质的最高产物。

第二目，意识是人脑的机能。

这一目的逻辑顺序是：意识活动的物质器官是人脑──意识活动的实现过程是人脑在第二信号系统基础上对外界刺激的反射──意识是人脑的机能。

第三目，意识是客观存在的反映。

这一目的逻辑顺序是：意识生成的厂房和机器是人脑──意识生成的原材料是客观存在。

二、重难点分析教学重难点都是：意识的本质的三个体现这是由于：本知识点的理解对于学生来讲需要很强的抽象思维能力，同时也是本门课程的一个基础知识点，正确认识意识的本质对于以后学习也有很重要的作用。

【教学活动】一、课前知识准备依据学案题纲通读教材，思考下列问题：1．非生命物质对外来刺激有哪些反应？生命物质（植物和动物）对外来刺激又有哪些反应？2．劳动在促使意识的产生和发展的过程起了怎样的作用？3．意识是物质世界长期发展的产物。

这个“物质世界”是指哪两个方面？4．什么叫做第一、二信号系统？5．如何理解“意识是客观存在的主观映象”？6．从意识的起源、生理、内容来看，你对意识的本质有什么认识？二、课堂合作探究探究一：——走进《人与自然》第一阶段：、水中映月、空谷回音……”这些都是。

意识的本质教学目标：知识目标：意识的本质能力目标：学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象的能力。

情感态度价值观：牢固树立物质第一性，意识第二性，意识是物质的反映的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。

教学重点：意识的本质。

教学难点：意识是人脑的机能；意识是物质的反映。

教学方法：自主探究，点拨启发。

教学手段：媒体教学教学过程：导入：课本探究无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系?◇探究提示：无生命物质的反应特性，是物质的或者化学的反应；生命物质包括植物和动物，都具有对外界刺激做出感应的特性，动物还具有感觉的能力，-但这些反应都属于它们的本能；而人的意识活动则是自觉的，无生命物质、植物和动物的反应有着本质区别。

但人的意识活动也要依赖于一定的生理基础，特别是人脑这一高度发达的物质器官。

因此，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。

分析：一、意识是物质世界长期发展的产物1．意识是自然界长期发展的产物意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从来就有的，自然界先于意识而存在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。

随着运动的发展，大脑越来越发达，大脑的作用也越来越重要。

生物的反映由应激性到动物的感觉、心理的发展，为人类意识的产生准备了条件。

在这个意义上，我们说意识是自然界长期发展的产物。

2．意识是社会的产物动物的大脑和单纯的动物心理并不会自发地产生意识。

意识是同人类社会一起产生的。

意识是社会劳动、语言和人脑的必然产物，在这个意义上，我们又说意识是社会的产物。

劳动是整个人类生活的第一个基本条件，劳动创造了人本身。

劳动是使猿变成人的决定因素，也是人的意识产生的决定因素。

人的劳动同动物活动的根本区别在于制造和使用工具。

而在制造和使用工具改造外部世界的劳动中，不仅要求人们认识事物的表面现象，还要有抽象思维这种人类意识的反映形式来深入认识事物的本质和规律。

在劳动过程中，由于交流的需要而产生了语言。

【意识的本质教学设计,意识的本质说课稿】意识的本质教学设计意识的本质教学设计意识的本质说课稿意识的本质教学设计意识的本质说课稿《意识的本质》教学设计1、知识目标：理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、意识是客观存在的反映。

2、能力目标：初步树立辩证唯物主义意识观。

3、、情感、态度、价值观目标：思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵。

【重点难点】1、重点：意识的本质2、难点：意识是客观存在的反映【教学过程】复习导入：整个世界包括三部分，自然界是物质的，人类社会是物质的，人的意识是社会的产物，是由物质决定的，所以世界是物质的世界。

为什么人的意识是由物质决定的呢这节课学习这个问题。

这节课我们学习意识的本质，主要有三句话：(一)意识是物质世界长期发展的产物(从起源来看) (二)意识是人脑的机能(从生理基础看) (三)意识是客观存在的反映(从内容来看) (一)意识是物质世界长期发展的产物展示：预习填空：从意识的起源看，意识是长期发展的产物;人类意识产生的物质基础：一切物质都具有的，意识产生的前提：生物的。

人的意识是从发展而来的，但纯粹的并不会自发地形成意识。

意识一开始就是的产物，的产物。

意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的还是的产物。

学生：第一段填空。

老师：一切物质都具有反应特性，比如敲黑板，黑板响，刮风了树叶哗哗响。

这是意识产生的物质基础。

展示：图片，物质的反应特性，岩石风化、水滴石穿。

老师：一切生物都具有刺激感应性，高等动物还有感觉和心理。

展示：低等生物的刺激感应性，向日葵向太阳生长，针刺蚯蚓。

展示：高等动物的感觉和心理，狗的条件反射。

老师：低等生物的刺激感应性、高等动物的感觉和心理，是人的意识产生的前提。

人的意识的演化过程是怎样的呢展示：表格：人类和人的意识的演化。

略。

老师：人是物质世界长期进化的结果。

地球上一开始没有生物，只有无机物，后来由无机物演变出低等生物，由低等生物进化出植物和动物，最后出现了高等动物，人就是由高等动物慢慢演变成的。