教师肢体语言在课堂的运用ppt课件

目录摘要........................................................................................................................ I ABSTRACT ............................................

课堂上老师如何运用肢体语言“那个同学，别再说话了！我指的就是你！”对于一些老师来说，难道课堂手势仅仅用于此？殊不知，人与人之间的沟通，除了依靠语言，还有肢体手势等方式。而手势运用得好，能为课堂增色，为老师加分。以下谈谈老师应该如何用手势？用手势可做啥？不外乎这几种……1．辅助教学，化抽象为形象老师们在课堂上可以用手势对一些事物的形状、高度、体积、动作等用手势

肢体语言在小学课堂中的应用本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！肢体语言在小学课堂中的应用[摘要]随着语言教学方法及小学英语教育的不断改革创新，英语教学要求全英教学，力求给学生营造一个语言学习环境。但是，由于小学生词汇量有限，这时就要求教师动用他们的脸

英语课堂教学中肢体语言的运用李婧婧（大连市轻工业学校，辽宁大连116023）[收稿日期]2008-12-15[作者简介]李婧婧（1980-），女，辽宁大连人，大连市轻工业学校讲师。[摘要]随着语言教学方法的不断革新，英语教师也需要在课堂上尽可能地使用英语进行授课，以便从更大程度上给学生们营造一个英语学习的情境。但由于学生们的单词量比较有限，所以在讲授知识的同

浅谈肢体语言在课堂教学中的使用教学是一门科学，同时也是一门艺术。有人说，一堂好课要追求“四味”，即充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味，而要达成这“四味”，要依赖于教师课堂教学艺术。根据研究的数据显示，在信息的传达中，有百分之五十五是通过教师的姿态、表情和动作来完成的。所以在教学活动中，教师的肢体语言是吸引学生注意力、提升学习效率的一个重要的手段。作者也实

音乐课堂中肢体语言的巧妙运用内容提要：肢体语言（body language）又称身体语言，是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。广义言之，肢体语言包括表情在内；狭义言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。肢体语言是人类的第二语言，它散发着无言的信息。对于小学生来说，在音乐课堂中将肢体语言运用的巧妙、得当，既能有效地调动学生的学习

肢体语言在教学中的运用肢体语言又称身体语言，它属于非语言信息，如点头、手势、身体的位移等。教师的肢体语言对学生的影响表现在肢体语言营造了更为和谐的课堂气氛，缩短了师生之间的距离。肢体语言以它的形象感强的特点得到我们教师的广泛青睐，成为课堂教学中不可或缺的重要的交际工具。教师在课堂上的一举一动、一招一式、一颦一笑都在向学生传递信息。因此，教师在课堂教学中必须讲

肢体语言在英语课堂中的运用有人说，一名好的教师就是一名好的演员，扮演的是“传道、授业、解惑者”的角色。在小学英语教学中，教师在课堂教学中不应该仅仅重视有声语言，还要注重肢体语言，借助手势、眼神、面部表情等无声语言对学生加以教学暗示，有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学生的注意力，帮助学生理解词义，为英语课堂增添无限的魅力。一、运用肢体语言能优化教学，激发学生

目录摘要............................................................ I ABSTRACT............................................................ I一、引言 (2)二、肢体语言在背景中的背景及现状 (3)（一）肢体语言在教学中的背景

宁陵县教师进修学校第三周期第五期教师继续教育岗位培训结业论文题目：肢体语言在小学语文课堂中的运用姓名：张秀芝级别：小教高级单位：宁陵县孔集乡王于庄小学专业：小学语文指导教师：2015年 6 月 23 日肢体语言在小学语文课堂中的运用姓名：张秀芝级别：小学高级专业：语文学校：宁陵县孔集乡王于庄小学内容摘要：《语文课程标准》指出“语文课程应该是开放而富有创新活力

教师肢体语言在课堂的运用

肢体语言在小学英语课堂教学中的运用肢体语言（Body Language）又称身体语言，是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动，来表达人物的思想，形象地借以表情达意的一种方式。它包括眼神、手势、动作及姿态。《小学英语新课程标准》提出：学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。在学习中乐于参与，积极合作、主动请教乐于了解异国文化、习俗。这一目标的

浅谈肢体语言在课堂教学中的运用教学是一门科学，同时也是一门艺术。有人说，一堂好课要追求“四味”，即充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味，而要达成这“四味”，要依赖于教师课堂教学艺术。根据研究的数据显示，在信息的传达中，有百分之五十五是通过教师的姿态、表情和动作来完成的。因此在教学活动中，教师的肢体语言是吸引学生注意力、提高学习效率的一个重要的手段。笔者也进

课堂上肢体语言言的运用仔细学习观摩了招远一中王美卿老师的《感受文化影响》、莘县第一中学邹丽萍老师的《色彩斑斓的文化生活》和聊城四中李卫芳老师的复习课《文化建设的中心环节》三节课，本人留意观察了学生的动和静，也仔细观察了老师在教室内的走动情况，感觉处理好课堂中的动与静对提高教学效果有重要意义。"站位"与"行走"是两个最基本也最不引人注意的课堂教学行为。通过观察