宝玉挨打教案

《宝玉挨打》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计【教学目标】1、了解曹雪芹《红楼梦》文学常识，识记基础字词。2、体会作品情节设计方面的特色，学会用比较的方法从深层透视人物复杂性格。3、尝试研究性阅读的方法，培养对经典名著的兴趣与鉴赏能力。【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时一、课前准备。1、了解曹雪芹与《红楼梦》的基本情节与人物。2、通读全文，识记基础字

《宝玉挨打》教学设计【教学目标】]1．了解《红楼梦》及曹雪芹。2．理清文章思路，体会文章情节安排的妙.3．分析宝玉挨打的原因。4．通过分析众人对宝玉挨打的反映分析人物形象。【教学重点】1、抓住宝玉挨打这一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路。2.抓住宝玉挨打这一中心事件，探求宝玉挨打中贾政和宝玉父子冲突的深层原因。3、通过在激烈的矛盾冲突中人物不同反应的

《宝玉挨打》教案【教学目标】1、了解曹雪芹《红楼梦》文学常识，识记基础字词。2、体会作品情节设计方面的特色，学会用比较的方法从深层透视人物复杂性格。3、尝试研究性阅读的方法，培养对经典名著的兴趣与鉴赏能力。【教学设想】本课涉及的人物较多，小说背景较复杂，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段很丰富，表现得也非常充分。因此，本课教学强调小说情节设计的独特性及

《宝玉挨打》教学设计广州市第一中学商利民【教学目标】1、了解曹雪芹《红楼梦》文学常识，识记基础字词。2、体会作品情节设计方面的特色，学会用比较的方法从深层透视人物复杂性格。3、尝试研究性阅读的方法，培养对经典名著的兴趣与鉴赏能力。【教学设想】本课涉及的人物较多，小说背景较复杂，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段很丰富，表现得也非常充分。因此，本课教学强

宝玉挨打教案【小说阅读】宝玉挨打备课人：周娴【教学目标】1、从人物语言、动作分析人物性格。2、探究宝玉挨打的原因，并藉此探究社会的黑暗。3、从宝钗和黛玉对待贾宝玉的态度上再度深刻分析宝黛的情感基础。【教学重点】1、探讨宝玉挨打的原因。2、宝黛对宝玉的态度的不同探析情感。【教学难点】探究封建社会大家庭中的腐朽。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入《红

《宝玉挨打》教案预习题目：阅读课文后，思考以下问题：1、宝玉挨打的直接原因是什么？根本原因是什么？2、根据人物的言行，思考人物的性格。3、黛玉探伤时，为什么会“迟到”？附：有条件的学生读30回《宝钗借扇机带双敲，龄官划蔷痴及局外》中金钏儿挨打一段；集体观看电视剧《红楼梦》“宝玉挨打”一段。1.从人物“集中”和“情节”集中两方面，了解课文运用舞台艺术的手法安排

《宝玉挨打》教案

宝玉挨打(人教版高三必修) 教案教学设计宝玉挨打【教学目的】1.了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮，是两种思想观念的一次大冲撞。2.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。3.学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。【教学重难点】1.抓住宝玉挨打这一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路是本文

《宝玉挨打》教案教学目标：1、探求宝玉挨打中贾政和宝玉父子冲突的深层原因。2、领会《宝玉挨打》一课杰出的叙事艺术成就。重点：领会《宝玉挨打》一课杰出的叙事艺术成就。教学难点：探求宝玉挨打中贾政和宝玉父子冲突的深层原因。教学过程：一、介绍作者。名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。曹家世袭“江宁织造”达六十七年之久。雍正初年被抄家，曹雪芹生活由盛转衰，迁居北京

《宝玉挨打》教案《宝玉挨打》教案(一)教学方法1.第一课时以导读为主，对小说赏读的一般规律进行阐释，指导学生遵循规律，理出全文线索。2.第二课时以讨论为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论中可进行点拨式赏析指导，充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，提高学生的赏析审美能力。媒体设计多媒体课件及实物投影。教学时数两课时方案一第一课时一、导语设计《

宝玉挨打【教学目标】1．了解曹雪芹《红楼梦》文学常识，识记基础字词。2．体会作品情节设计方面的特色，学会用比较的方法从深层透视人物复杂性格。3．尝试研究性阅读的方法，培养对经典名著的兴趣与鉴赏能力。【教学设想】本课涉及的人物较多，小说背景较复杂，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段很丰富，表现得也非常充分。因此，本课教学强调小说情节设计的独特性及人物性格

课前检测：1.检测：请全体同学上黑板，大屏幕出示检测题；2.大屏幕出示答案，相邻同学互改，下面一个组对桌互改。3.小组长登记分数，点评，指出这次板演的进步点和存在的问题，老师表扬优

宝玉挨打》教学设计山东省章丘市第七中学赵士华设计理念及依据1、《宝玉挨打》选自《红楼梦》。教学本文应重点培养学生研讨、评析文学作品思想和艺术特色的能力，着重认识宝玉挨打的根本原因及其社会背景，欣赏在这场矛盾冲突中出场的各色人物形象，了解运用舞台艺术的手法安排情节结构特点。2、教师应从课程的复制者转变为课程的创造者，积极实践“用教材教”的理念。教教材和用教材教

宝玉挨打》教案3[定位]宝玉挨打是全书的第一个高潮，小说从第二回宝玉之奇和政老爷便不喜欢写起，逐渐写足宝玉不喜读书，不喜仕途经济而贾政将家族中兴的希望寄予其身望其从事仕途经济，逐渐写足宝玉弃经济仕途而只专注“情”，至此，宝玉的反叛与贾政的正统之间的矛盾尖锐起来，终由“不喜欢”“惧怕”“骂”“”演化为武力冲突“打”，矛盾激化。而宝玉挨打更推动了情节的发展：宝玉

《宝玉挨打》教学设计教学设想本课涉及的人物较多，小说背景较复杂，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段很丰富，表现得也非常充分。因此，本课教学强调小说情节设计的独特性及人物性格的刻画。本课主要采用剥落法体会作品情节层层铺垫，推举高潮的设计；采用问题探究式学习方式，在具体场景中对人物进行比较分析，透视人物复杂性格，昭示人物关系与矛盾。教学目标1.了解“宝玉挨

（2）结合《红楼梦》相关情节深入地把握宝玉叛逆形象。 2. 教学难点：（1）探究宝玉挨打的根本原因。（2）探讨宝玉叛逆性格的时代意义。1（3）交互式白板恰当运用于教师的“教”与学生

《宝玉挨打》教学设计[教学目标]1．了解《红楼梦》及曹雪芹。2．分析宝玉挨打的原因。3．通过分析众人对宝玉挨打的反映分析人物形象。[教学过程]一．简介1．《红楼梦》《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。2．曹雪芹

• 三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而 是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下 伏笔。• 其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点， 下面看看本文的具体体现。依

《红楼梦·宝玉挨打》【教学目标与要求】1．思考并掌握宝玉挨打的根本原因2．了解“宝玉挨打”的导火索3．理解《红楼梦》“充分利用一个事件来塑造多个人物形象”的写法【教学重点与难点】1．《宝玉挨打》中主要人物想象的塑造2．伏笔千里，余波荡漾的写法【教学方法手段】讲解、提问、多媒体【教学时间】2学时【教学设计及内容】一、曹雪芹简介播放视频短片，介绍曹雪芹的家世与皇