宝玉挨打教案第4课时

课前检测：
1.检测：请全体同学上黑板，大屏幕出示检测题；
2.大屏幕出示答案，相邻同学互改，下面一个组对桌互改。
3.小组长登记分数，点评，指出这次板演的进步点和存在的问题，老师表扬优秀小组和个人。
预设：可能有同学批改不认真，老师抓住不认真的同学，课后留下来，可能有同学不改旁边同学的，而有的同学一个人改几个人的，老师要严格要求，不放过。
贾母：贾家最高统治者的位置。她虽已年老，也不管家，但余威犹在。贾母与贾政的冲突在于如何管教宝玉。贾母溺爱孙子，这是一般老人的常情，她并不反对儿子管孙子，只是对贾政痛下杀手的表现难以接受。事实上，贾母在客观上成了宝玉发展叛逆性格的保护伞。她是个典型的享乐主义者，她的儿孙成了淫棍和赌徒，只要他们不来搅扰她的享乐，她是不干涉的。她不大喜欢大儿子贾赦和大儿媳邢夫人，偏爱小儿子贾政和小儿媳王夫人。她喜欢众孙女，溺爱孙子宝玉，但并不支持宝黛的爱情。她批准了王熙凤的“掉包计”，使宝玉被迫娶了薛宝钗。后以
课堂流程
导入5分钟
课前检测：8分
拓展：17分钟
检测：10分钟
整理：5分钟
课题
宝玉挨打4
姓名
周亚飞
教学目标
1．检测上节课的知识；
日期
2.分析人物形象（重点分析贾母和贾政），拓展钗黛对宝玉的用情；
2011.5.
教学重Байду номын сангаас点
1.分析人物形象（重点分析贾母和贾政），拓展钗黛对宝玉的用情；
周次
方法、措施
导入：以红楼梦知识竞答导入，这样有利于激发学生的兴趣。
预设：分析王夫人和黛玉、宝钗的形象
四．检测：
结合自己的理解和自己看的红楼梦相关部分，写一段自己的看法和感受。
分析人物形象措施：
1给3-5分钟的时间同学们看宝钗、黛玉看望宝玉时的情形。
2请同学们讨论，老师巡视深入各小组，了解同学们讨论的情况；
3请同学们自由发言，老师强调要求：说明自己的观点之后必须要说明理由才有效；
教学过程：
一．导入：
抢答：机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。写的是谁？宝玉黛玉在园中同看的“禁书”是什么书？化身宝玉的“顽石”来自于什么山什么峰？
二．课前检测：
请同学上黑板把自己对贾政和贾母这两个人物的形象分析出来，注意关键词用红色粉笔写。
预设：
贾政：惧怕忠顺府，听信谗言，易于动怒，笞子时下手不知轻重，性格正统顽固。
八十三岁高龄去世。
三．探讨：（拓展延伸）
宝钗、黛玉在对宝玉用情上的相同与不同之处。
预设：宝钗、黛玉皆聪颖貌美，堪称双峰对峙，她们对宝玉又都有爱的真情，但她们的思想性格截然不同，因而在待人接物或表现感情时也有所不同。宝钗“圆”，理智多于情感；黛玉“直”，情感胜于其他。宝钗见宝玉，送的是药，情急之下，说出了“心疼”之语，令宝玉感动，但此时她仍不忘劝宝玉走仕途经济之路，毕竟她是深受封建思想影响的，有才德、明事理的大家闺秀，任何出格之事她都很警醒；黛玉则不然，她在追求情感的人生观上与宝玉相同，因而她能抛弃世俗的功利，她看宝玉，送去的是一颗真心，她从不说“那些混账话”，也不劝宝玉走仕途之路，她劝宝玉“你从此可都改了罢”，是为宝玉的安危着想。
4点评同学们的发言，同学也可以质疑提问。
5及时表扬发言积极的同学和小组
预设：
1.如果太阳光线太强看不清楚，改在晚上再看，和别的老师调课。
检测：
1请所有同学在自己的检测本上写，老师必要的提示；
2写完后收起来改，看看哪些同学写得好，
3下节课点评，表扬写得好的同学，鼓励同学们多看课外书和阅读思考。