《使至塞上》《使至塞上》是部编八年级上册第三单元第十三课《唐诗五首》中的第三首诗。《使至塞上》是一首边塞诗，这首诗是中考必考篇目之一，放在八年级学习，希望八年级的学生能以中考的心态来面对学习。掌握中考题型，掌握学习方法。另外，本单元的内容是描绘自然山水的优美诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。希望学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的

古诗《使至塞上》教学设计本文是关于王维的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。《使至塞上》这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁。孤寂的思想感情。教学目标●知识与技能：积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。●过程与方法：1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。2

使至塞上教学反思范文5篇日积月累中，有王维的《使至塞上》中的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”。这是王维在出塞途中所作的，描写广袤的塞上风光的绝句。诗的大意是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。简直把广袤的塞上风光写绝了。展示在读者眼前的是一幅美幻绝伦的塞上风光画。新教材中，学生了解的王维的诗作很多，有《相思》、《杂诗》、《九月九日忆山东

使至塞上公开课教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】潦河坡镇中学课时计划说明：教学过程运用“双分五步教学”模式，必须体现当堂训练练习题，如果不够写时可附页。

《使至塞上》教学反思说实话，到现在为止，对于诗歌教学，自己心中依旧没底，它没有一个可行的教学模式。我自己认为，读，首先是重中之重，其次就是揣摩诗歌语言基础之上，还原画面，体会诗歌意境，感受诗中作者表达的情感。对于这一节课，除了以读为重要手段与形式，还得借助品读语言，再现画面，领会情感，从而培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。整节课，自我感觉后者做的很欠缺，最主要恐怕

2020八年级语文上册 第三单元 第12课《使至塞上》教案 新人教版

《使至塞上》教案【教学目标】1、诗歌的学习以读为主，在熟读的基础上背诵，读准字音，读准节奏，读出感情。2、从不同的角度对名句进行赏析，领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。3、结合写作背景把握诗歌的思想感情。【教学重点】从不同的角度对名句进行赏析，领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。【教学难点】结合写作背景把握诗歌的思想感情。【教学时数】1课时

《使至塞上》教学设计教学过程：一、导入盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——《使至塞上》，作者王维。解诗题使：出使至：到塞上：边塞题目告诉作者此诗写于去往边塞的

《使至塞上》教学设计【教材分析】《使至塞上》是一篇兼有记叙、描写、抒情的优美诗歌，是唐代诗人王维的千古名篇。开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，实际是被排挤出朝廷。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。作者用生动的文笔，由记叙出行到描绘景色，层层铺叙，突现了塞外风光的壮丽，描绘出单车劳军的场景；并且即景生情，

使至塞上【教学目标】1．知识目标：积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美；整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识。2．能力目标：以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美；抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美；评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。3．情感、态度与价值观目标：理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化

使至塞上教学设计集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]《使至塞上》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解有关王维的文学常识，理解诗句的含意，背诵全诗。2、品味诗中准确、精练、优美的语言。3、体会诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。

《使至塞上》前置性学习资料班级：姓名：问题如下：（做到练习本上）1. 标画出诗歌的节奏停顿和韵脚，有感情有节奏的朗诵诗歌3-5遍。2. 结合注释理解诗意，你认为哪个词语的理解有争议，请清晰表达出来并说出最恰当的理解。3. 抓住某个词展开赏析。一词用得好，理由。4.用散文的笔调，凝练优美的语言，说说诗歌的“构图美、线条美、色彩美”。使至塞上王维单车欲问边，属国

使至塞上王维教学目标：1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。教学重点熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。教学难点理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。教学时间：一

《使至塞上》教学设计教学过程：一、导入盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——《使至塞上》，作者王维。解诗题使：出使至：到塞上：边塞题目告诉作者此诗写于去往边塞的

使至塞上【知识与能力目标】1、积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美；2、整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识。【过程与方法目标】1、以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美；2、抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美；3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。【情感态度价值观目标】理解诗人写诗背景，感受诗

唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行教学设计(部编人教版八年级上册)精彩开篇词古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。今天，我们就一起来学习《唐诗五首》，去感受古典诗歌独特的魅力，品析古代诗人留给我们的

《使至塞上》教学设计课题：《使至塞上》课时：一课时教材分析：《使至塞上》是八年级上册最后一单元的最后一课《诗四首》之一，本单元是古诗文单元，要求在反复诵读中，体会文中情景交融的境界及语言特色。本课是是唐代诗人王维所作的一首边塞诗，在叙事写景中表达了诗人深刻的思想感情，遣词造句、表情达意技巧精妙。学情分析：本课的教学对象是初中二年级的学生，而本班学生的基础较好

《使至塞上》教学设计教学过程：一、导入盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——《使至塞上》，作者王维。解诗题使：出使至：到塞上：边塞题目告诉作者此诗写于去往边塞的

使至塞上教学目标：1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。2、品味诗词凝练、含蓄的语言美3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。教学方法朗读---鉴赏---感悟教学过程：（一）导入导入：在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。1、李贺：《雁门太行》

《使至塞上》教学设计教学过程：一、导入盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土,唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争,有这样一些人,他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——《使至塞上》，作者王维。解诗题使：出使至: 到塞上:边塞题目告诉作者此诗写于去往边塞