19、谈创造性思维教案罗迦费因格教学目标1、了解创造性思维的要素。2、了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。3、学习做一个富有创造力的人。教学重难点1、学习围绕中心逐层展开论述的方法。2、培养创新能力。教学时间1课时教学过程一、新课导入正如古诗所言“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看事物的角度不同，答案也多种多样。生活中各种各样的因素,使我们在解决事情的方

19、谈创造性思维1、把握本文的论点，学习举例论证和道理论证的方法。2、了解、掌握设问句在文中的表达效果。3、理解创造性思维的重要性，培养创造性思维，培养创新精神与创新能力。1、把握本文的论点，学习举例论证和道理论证的方法。2、理解创造性思维的重要性，培养创造性思维，培养创新精神与创新能力。1课时一、新课导入正如古诗所言“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看

19谈创造性思维教学目标课题谈创造性思维课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能积累文中的重点字词，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。过程与方法学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，学会辨析论证方法。情感、态

《谈创造性思维》教案教材解读：课文是美国学者罗迦·费·因格写的一篇议论文。文章从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素，最后得出结论。课文观点明确：材料翔实，具有很强的说服力。教学中，要指导学生明晰课文论证的思路，弄清楚运用了哪些材料，这些材料的作用是什么，

《谈创造性思维》教学反思庐江县七桥学校朱宏刚一、挖掘教材内涵，关注学生发展。《谈创造性思维》即原课文《事物的正确答案不止一个》，是美国著名的实业家罗迦·费·因格的一篇议论文，文章不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩。教学本文，首先应该帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系；其次，引导学生理解本文的中心论点

人教版九年级语文上册：谈创造性思维教案教学目标知识与能力1．初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的论证方法，理解论点和论据之间的关系.2．激发创造性思维，培养创新能力.过程与方法1．理顺文章的论证思路.理解创造性思维.2．理解本文语言准确、严密的特点以及设问句式在议论文中的作用.情感、态度与价值观明确作者的观点，成为一个富有创造力的人.重点难点教学重点梳理文章

部编9年级上册语文《谈创造性思维》教学反思今天，我带领同学们一起学习了《谈创造性思维》这篇议论文。在授课中，我本着“以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则”，紧扣教学重点和教学难点，从学生的实际出发，并参照有关资料，设计了这篇教学案。在实际教课中，我觉得在以下方面收到了较好的效果，值得我在以后的教学实际中借鉴：一、注重了基础知识教学，大部分学生能够通过自

部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是一个仅由直线构成的图形。不过，也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。确实如

《谈创造性思维》教学设计教学解读：课文是美国著名的实业家罗迦·费·因格写的一篇议论文，在本单元是一篇自读课文。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的话题，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。教学目标：1.

19* 谈创造性思维教案生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差。坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，执着于你的感悟，用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案。1.学习课文的论证方式及其方法。2.认真赏析本文语言，体会设问的作用。3.理解富有创造力的人与缺乏创

《谈创造性思维》教学设计【教学目标】1.了解创造性思维及其作用。2.学习围绕中心论点，逐层展开的论证思路。3.改变学习方法，自觉培养自觉的创造能力。教学重点：自觉培养自觉的创造能力。教学难点：学习围绕中心论点，逐层展开的论证思路。【教学过程】一、导入屏显图片。从以上图片的辨析中，我们发现每一幅图片都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。观察图

教学目标1、了解创造性思维的要素。2、了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。3、学习做一个富有创造力的人。教学重难点1、学习围绕中心逐层展开论述的方法。2、培养创新能力。教学时间1课时教学过程一、新课导入正如古诗所言“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看事物的角度不同，答案也多种多样。生活中各种各样的因素,使我们在解决事情的方法上也不止有一种选择,那么我们如

谈创造性思维【教学目标】知识与能力1．积累词语，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。2．了解议论文的相关文体知识。3．了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。过程与方法1．区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。2．把握本文的论证方式及其方法，逐步

19*谈创造性思维生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差。坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，执着于你的感悟，用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案。1.学习课文的论证方式及其方法。2.认真赏析本文语言，体会设问的作用。3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的

《谈创造性 思维》教学设计

19、《谈创造性思维》教学目标1.学习课文的论证方式及其方法。2.认真赏析本文语言，体会设问的作用。3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。课时安排：二课时教学过程第一课时一、导入《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明什么？对同

备课人学科九年级语文(上册)上课时间课题19*谈创造性思维（罗迦·费·因格）授课类型新授课授课班级教学目标（含知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观）知识与能力目标：1、初步了解议论文的基本常识，理清思路，感受文章以摆事实、讲道理来阐述作者观点的论证方法。2、引导学生多角度地创意阅读，拓展补充文章的事实论据，培养探究和创造能力，不断提高阅读水平。3、学习

19* 谈创造性思维生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差。坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，执着于你的感悟，用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案。1.学习课文的论证方式及其方法。2.认真赏析本文语言，体会设问的作用。3.理解富有创造力的人与缺乏创造力

《谈创造性思维》优质公开课教学设计一、教材解读：课文是美国学者罗迦.费.因格写的一篇议论文。文章从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，引出“不满足于一个答案，不放弃探求”，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素，然后得出结论。课文观点明确，材料翔实，具有很强的说服力。教学中，要知道学生明晰课文论证的思路，弄清楚运用了哪些材料，这些材

创造性思维教案2015级应用心理学1班苏善填学号：1510144理论基础：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。在心理学中，创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、