浅谈中学音乐课教学法-------启发式提问艺术【内容摘要】启发式提问教学，我认为不是一种具体的教学方式或教学技巧，形象的比喻：启发式提问教学就是让学生学会自己拿着钥匙去开门。是引导学生在迷宫之中，通过自己的智慧，和我们留给他们的光线，走向胜利之门。我想那样的心情是幸福的和富有成就感的。课堂提问的诱导启发艺术就是启发式教学的手段之一。一节音乐课的优劣成败，与

浅谈中学音乐教学方法纵观中学音乐课教法,几乎是一个模式,即是以教师、教材为中心,口传心授式的传统课堂教学模式。学生在语文、数学等知识的学习后,以是筋疲力尽,每周一节的音乐课又上得这么认真、严肃。我通过听专家的精彩讲座,观看音乐优质课等,将自己在实际教学中的尝试归纳如下。一、构建平等、和谐的师生关系尽早地建立起师生之间的好感。例如在给新生上课时,可以巧妙地用音

浅谈初中音乐课堂多元化教学

浅谈中学音乐课堂创新教学创造教学是引导学生发挥想象力，发掘创造性思维潜能的音乐学习领域，也是引导学生积累创作经验的重要学习领域。音乐教育是整个基础教育不可缺少的一部分，是培养学生创新能力的一个重要渠道。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。实现中华民族的伟大复兴的希望在于全民族创新素质的提高，在于大批高素质创新人才的涌现。创

浅谈中学音乐教学的困境马克思说：“音乐所带来的快乐正是人们去创造它的动机，这一奇妙异物乃成为歆亨不尽的精神食品。……音乐对于一个伟大的民族而言是不可或缺的——它作为精神发展的环节而存在着。”（《音乐百科辞典》）马克思对音乐价值作出的精僻论述是否可以总结为：(1)音乐是人们精神生活的重要组成部分；(2)音乐可以开启人们的思维；(3)音乐对于人类的发展和民族精神

浅谈中小学音乐教学中民族音乐教育我国是一个历史悠久的文明古国，劳动人民在长期的劳动中创造出了丰富多彩的民族音乐。民族音乐，是我们民族文化的重要组成部分，是中华民族灿烂文化的一朵奇葩，是中华民族的气质和精神。从教育的角度来说，民族音乐在培养民族审美观、民族精神和爱国主义情操方面，具有其特殊的作用。一、中小学音乐教育的现状中小学音乐教育现状不容乐观，尤其又是在弘

浅谈中学音乐教育——歌唱训练教学音乐教育是通过音乐的艺术形象去激发学生的美感。有表情地歌唱,可以使学生潜移默化地受到音乐形象的熏陶和感染,使学生在情操品格,心灵受到有益的影响。中学音乐课的内容包括:歌唱技能训练、音乐知识、欣赏三个部分。其中歌唱是主要内容:歌唱训练是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础内容,是培养学生音乐表现能力和想象力的重要途径。一.