怎样上好品德与生活课品德与生活课是针对一、二年级的儿童开设的，是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。。他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。所以，品德与生活课要让一、二年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。我认

品德与生活（社会）一、填空.（每空分，共分）. 品德与生活课程具有、、、地基本特征.. 品德与生活课程引导和帮助学生达到、、、四个方面地目标..品德与生活课程采用地评价方法主要有、、、、..品德与社会课程旨在培养学生地、促进学生地发展，为学生、、，成为具有、、和地公民奠定基础..品德与生活课程内容中“愉快积极地生活”包括、、三方面地九项内容..教材是一个综合

把握课程意识，正确认识《品德与生活》——新课程《品德与生活》简介赖德辉《品德与生活》当前课改的焦点课程，也是专家认为最难实施的课程，它在小学一、二年级开设。面对新课程，如何把握课程意识，正确认识课程性质是上好该课程的前提。《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。生活性、开放性和活动性是其最重要的

品德与生活课程标准（2011版）第一部分前言我国的改革开放和社会主义现代化建设正在极大地改变着我们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，成为我国基础教育必须担负的重大责任。小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。

品德与生活课程标准（2011版）一、课程性质品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有如下基本特征：(一)生活性本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。(二)开放性本课程面向儿

让《品德与生活》课流光溢彩————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：ﻩ让《品德与社会》课堂流光溢彩——对《心中的1１０》一课的教学探究作者：郝建理，男,１969年4月26日生于襄州区古驿镇前刘村三组，２003年毕业于中央广播电视大学,现任教于西尹中心小学,自2

如何上好品德与生活课《义务教育品德与生活课程标准》规定《品德与生活》课程的性质是：“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”“课标”还提出该课程的基本特征是：生活性、开放性、活动性。根据课程标准对低年级学生的最基本要求和儿童的年龄特点，养成教育应该是低年级品德与生活教学的一项重要内容。因此，在低年级思品课教学中，

浅谈如何实现《品德与生活》课程的生活性《品德与生活课程标准》指出：品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有生活性、活动性综合性的基本特征。它从儿童的生活经验出发，认识社会，认知生活，培养道德情感，发展道德感悟能力，从而将自己的认知、体检、感悟渗透在生活中。内容极

小学品德与生活课程标准（最新版本）第一部分前言我国的改革开放和社会主义现代化建设正在极大地改变着我们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，引导视障儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，成为我国基础教育必须担负的重大责任。小学低年级阶段是视障儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的

目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源的开发与利用第一部分前言良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意

小学品德与生活(社会)课程与教学最新版课件完整版

品德与生活新课程培训

《品德与生活》和《品德与社会》是什么课程

**学校《品德与生活课程标准》（2011版）测试题教师姓名分数（本试题均为单项选择题，每题4分，总分100分。）1、（）是健全人格的根基，是公民素质的核心。A.行为习惯B.文明礼仪C.良好品德D.精神面貌2、当今世界，民族素质和（）越来越成为综合国力的重要标志。A.创新能力B.科技能力C.尖端人才D.军事能力3、（）是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发

怎样上好品德与生活课品德与生活课是针对一、二年级的儿童开设的，是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。小学一二年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。所以，品德与生活课要让一、二年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创

目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源的开发与利用第一部分前言良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意

品德与生活课程标准（2011版）第一部分前言我国的改革开放和社会主义现代化建设正在极大地改变着我们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，成为我国基础教育必须担负的重大责任。小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。

一、填空;1．品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、（乐于探究）、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。2．品德与生活课程的基本特征是生活性（开放性）、活动性、综合性。3．本课程在课程目标、内容、形态、实施方式等方面与（幼儿课程）衔接，同时又为小学中高年级阶段的“品德与社会”、（科学）以及“综合实践活动”等课程打下基础。4．品德与生活课程以儿童

品德与生活课程标准试题 1一、填空（每空1分，共30 分）1、品德与生活新课标的基本特征有（）（）（）2、“品德与生活”课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线是：（）（）（）。四个方面是：（）（）（）（）二、判断（每题5分，共15 分）1、本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教

品德与生活课程标准（2011版）第一部分前言我国的改革开放和社会主义现代化建设正在极大地改变着我们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，成为我国基础教育必须担负的重大责任。小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。