《琥珀》公开课优秀教案及说课稿教学目标：1.会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。教学重难点：1. 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。2. 并从这块琥珀推想出这个故

《琥珀》说课稿一、说教材《琥珀》是第二单元展现科学世界的第一课。本课属于科普小品，从琥珀的形成、被发现、科学价值三个方面进行介绍。全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及作者推测琥珀形成的科学性和合理性。二、说教学目标1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，

《琥珀》说课各位评委老师大家好：今天我解说的是北师大版小学语文六年级下册《生命》主题单元的第二篇主体课文《琥珀》。解说的题目是：感知生命，诠释永恒。我今天解说的流程是：一、研读课标，把握方向——说课标；二、分析教材，明晰意图——说教材；三、把握学情，有效安排——说学情；四、目标明确，有的放矢——说目标；五、理论引领，高屋见顶——说理念；六、优化方法，轻负高效

《琥珀》说课稿各位评委老师：上午好！我是来如意，今天说课的题目是《奇异的琥珀》。一、说教材1、教材简析《奇异的琥珀》是六年制小学s版教材第十一册第五单元“科学与发现”主题的一篇精读科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程，全文语言易懂，描写生动形象，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。细读课文，

《琥珀》说课各位评委老师大家好：今天我解说的是北师大版小学语文六年级下册《生命》主题单元的第二篇主体课文《琥珀》。解说的题目是：感知生命，诠释永恒。我今天解说的流程是：一、研读课标，把握方向——说课标；二、分析教材，明晰意图——说教材；三、把握学情，有效安排——说学情；四、目标明确，有的放矢——说目标；五、理论引领，高屋见顶——说理念；六、优化方法，轻负高效

《奇异的琥珀》评课稿城关回小马小玲11月18日，我们骨干教师一起到六年级(3)班听了马晓丽老师的一节课，课题是《奇异的琥珀》。《奇异的琥珀》是一篇科学性较强的文章,是六年级的文章。本课讲了德国科学家柏吉尔根据一块里面裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测出它的形成过程，激发学生探索大自然的兴趣。听了马老师讲的这一课后，我受益匪浅，印象最深的是这几个片段：一是导入环节比较

《琥珀》第二课时说课稿一、教材分析：《琥珀》是一篇科普性的说明文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面引导学生深切感受想象中的故事情节

《奇异的琥珀》评课稿《奇异的琥珀》是第五单元的一篇精读课文，本课讲了德国科学家柏吉尔根据一块里面裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测出它的形成过程，激发学生探索大自然的兴趣。听了陆老师讲的这一课后，我感受很深：一是导入环节很好，通过提问：琥珀为什么是奇异的？奇异应该怎么理解？学生理解成奇怪等，最后总结出可以理解成奇怪、惊异。这样可以激发学生的学习兴趣。二是陆老师关注课

《奇异的琥珀》评课稿金伟丽《奇异的琥珀》是一篇科学性较强的说明文。本课讲了德国科学家柏吉尔根据一块里面裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测出它的形成过程，激发学生探索大自然的兴趣。听了金艳秋老师执教这一课后，受益匪浅，印象最深的是这几个片段：一是导入环节比较好，因为这一课是第五单元的起始课，金老师先让学生阅读单元导读部分，从整体上明确单元教学目标，重视知识点构建的过程

《琥珀》说课各位评委老师大家好：今天我解说的是北师大版小学语文六年级下册《生命》主题单元的第二篇主体课文《琥珀》。解说的题目是：感知生命，诠释永恒。我今天解说的流程是：一、研读课标，把握方向——说课标；二、分析教材，明晰意图——说教材；三、把握学情，有效安排——说学情；四、目标明确，有的放矢——说目标；五、理论引领，高屋见顶——说理念；六、优化方法，轻负高效

2020-2021年部编本人教版四年级语文下册4《琥珀》说课稿各位评委老师大家好：今天我解说的是部编版小学语文四年级下册《生命》主题单元的主体课文《琥珀》。解说的题目是：感知生命，诠释永恒。我今天解说的流程是：一、研读课标，把握方向——说课标；二、分析教材，明晰意图——说教材；三、把握学情，有效安排——说学情；四、目标明确，有的放矢——说目标；五、理论引领，

《奇异的琥珀》评课稿金伟丽《奇异的琥珀》是一篇科学性较强的说明文。本课讲了德国科学家柏吉尔根据一块里面裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测出它的形成过程，激发学生探索大自然的兴趣。听了金艳秋老师执教这一课后，受益匪浅，印象最深的是这几个片段：一是导入环节比较好，因为这一课是第五单元的起始课，金老师先让学生阅读单元导读部分，从整体上明确单元教学目标，重视知识点构建的过程

《琥珀》说课稿一、说教材《琥珀》是第二单元展现科学世界的第一课。本课属于科普小品，从琥珀的形成、被发现、科学价值三个方面进行介绍。全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及作者推测琥珀形成的科学性和合理性。二、说教学目标1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，

《奇异的琥珀》评课稿金伟丽《奇异的琥珀》是一篇科学性较强的说明文。本课讲了德国科学家柏吉尔根据一块里面裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测出它的形成过程，激发学生探索大自然的兴趣。听了金艳秋老师执教这一课后，受益匪浅，印象最深的是这几个片段：一是导入环节比较好，因为这一课是第五单元的起始课，金老师先让学生阅读单元导读部分，从整体上明确单元教学目标，重视知识点构建的过程

部编版语文四年级下册《琥珀》说课稿各位评委老师大家好：今天我解说的是部编版小学语文四年级下册课文《琥珀》。解说的题目是：感知生命，诠释永恒。我今天解说的流程是：一、研读课标，把握方向——说课标；二、分析教材，明晰意图——说教材；三、把握学情，有效安排——说学情；四、目标明确，有的放矢——说目标；五、理论引领，高屋见顶——说理念；六、优化方法，轻负高效——说过

5 琥珀说课稿一、说教材《琥珀》是统编小学语文四年级下册第二单元中的一篇精读课文。本课属于科普小品，从琥珀的形成、被发现、科学价值三个方面进行介绍。全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及作者推测琥珀形成的科学性和合理性。二、说教学目标1.认识“琥、珀”等12个生字，

《琥珀》说课各位评委老师大家好：今天我解说的是北师大版小学语文六年级下册《生命》主题单元的第二篇主体课文《琥珀》。解说的题目是：感知生命，诠释永恒。我今天解说的流程是：一、研读课标，把握方向——说课标；二、分析教材，明晰意图——说教材；三、把握学情，有效安排——说学情；四、目标明确，有的放矢——说目标；五、理论引领，高屋见顶——说理念；六、优化方法，轻负高效

《琥珀》说课各位评委老师大家好：今天我解说的是北师大版小学语文六年级下册《生命》主题单元的第二篇主体课文《琥珀》。解说的题目是：感知生命，诠释永恒。我今天解说的流程是：一、研读课标，把握方向——说课标；二、分析教材，明晰意图——说教材；三、把握学情，有效安排——说学情；四、目标明确，有的放矢——说目标；五、理论引领，高屋见顶——说理念；六、优化方法，轻负高效