你不能左右天气，但你能转变你的心情。三年级数学教案--《平均数》教学设计一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册p42-43页例1、例2二、教学准备多媒体课件姓名笔划数统计表每人一张三、教学目标与策略选择平均数作为统计知识中的一个重要内容是常用的一种"特征数"教材中所介绍的是一堂求算术平均数的课从基础知识来看一是理解平均数的意义；二是掌

平均数问题例题1、用4个同样的杯子装水，水面的高度分别是6厘米，5厘米，9厘米，8厘米。这4个杯子里的水面的平均高度是多少厘米？[分析与解答]根据“平均数=总数量÷总份数”这个数量关系式，可以根据以知条件先求出4个杯子里水的总高度，再用总高度除以杯子的个数就可以求出平均每个杯子里水的高度。列式如下：这道题还可以这样想：先把水面高度5厘米设为一个基数，把其他三

小学三年级数学平均数说课稿范文教学目标：1、使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过操作思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。2、使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。3、进一步增强与他人交流和合作的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问

小学三年级奥数数学平均数问题课件PPT

三年级数学《平均数》教案第一课时学习内容：平均数的含义和求法课本第42页的例1及练习十一的第1、2题学习目标：1、学习理解“平均数”的含义。2、学习掌握求平均数的方法。学习重点：1、理解“求平均数”的含义，掌握求“平均分”的方法。2、区分“平均分”与“求平均数”这两个概念的不同含义。学习过程：一、板书课题：平均数的含义和求法二、出示目标：学习理解“平均数”的

三年级数学平均数

三年级奥数——平均数问题求平均数问题的基本数量关系是:总数量÷总份数=平均数例1:二(1)班学生分三组植树,第一组有8人,共植树80棵;第二组有6人,共植树66棵;第三组有6人,共植树54棵。平均每人植树多少棵?分析与解答:因为二(1)班学生分三组植树,由问题可知“平均范围”是三个组,是按人数平均,因此所需条件是三个组植树的总棵数和三个组的总人数。三个组植树

三年级“求平均数”应用题练习一：1、用4个同样的杯子，水面的高度分别是8厘米、5厘米、4厘米和3厘米。这四杯水面的平均高度是多少厘米？2、小明期末测试语文、数学、英语和科学分别是90分、96分、92分和98分。小明这四门功课的平均成绩是多少分？3、某学校1—4年级，分别有260人、300人、280人和312人。这个学校平均每个年级多少人？4、甲筐有梨32千克

第32讲平均数问题（一）一、专题简析：在日常生活中，我们会遇到下面的问题：有几个杯子，里面的水有多有少，为了使杯中水一样多，就将水多的杯子里的水倒进水少的杯子里，反复几次，直到几个杯子里的水一样多。这就是我们所讲的“移多补少”，通常称之为平均数问题。解答平均数应用题关键是要求出总数量和总份数，然后再根据“总数量÷总份数=平均数”这个数量关系式来解答。二、精讲

小学三年级数学平均数教案教学目标：1．学生在具体的情境中，感受平均数是解决一些实际问题的需要，体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。（结果是整数）2．运用平均数的知识解释简单的生活现象，能解决简单的实际问题。3．操作、交流的过程中，建立学习数学的信心，发展统计观念。教学重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。学具准备：移动学具板、作业纸教具准备

小学三年级数学平均数教案教学目标：1．学生在具体的情境中，感受平均数是解决一些实际问题的需要，体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。（结果是整数）2．运用平均数的知识解释简单的生活现象，能解决简单的实际问题。3．操作、交流的过程中，建立学习数学的信心，发展统计观念。教学重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。学具准备：移动学具板、作业纸教具准备

统计（平均数）高淳县漆桥中心小学诸梅美教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P92-94页教学目标：1、在具体的问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要。在操作和思考中体会平均数的意义。学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。2、在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念

第9讲平均数把一个(总)数平均分成几个相等的数，相等的数的数值就叫做这个(总)数的平均数。例如，24平均分成四个数：6，6，6，6，数6就叫做24分成四份的平均数。又如，24平均分成六个数：4，4，4，4，4，4，数4就叫做24分成六份的平均数。由此可见，平均数是相对于“总数”和分成的“份数”而言的。知道了被均分的“总数”和均分的“份数”，就可以求出平均数：

三年级平均数

三年级数学平均数问题例题1、用4个同样的杯子装水，水面的高度分别是6厘米，5厘米，9厘米，8厘米。这4个杯子里的水面的平均高度是多少厘米？[分析与解答]根据“平均数=总数量÷总份数”这个数量关系式，可以根据以知条件先求出4个杯子里水的总高度，再用总高度除以杯子的个数就可以求出平均每个杯子里水的高度。列式如下：这道题还可以这样想：先把水面高度5厘米设为一个基数

三年级数学《平均数》教学设计教学内容平均数的意义和求法。（课本第42页的例1及练习十一的1、2题）教学目的1、学生理解“平均数”的含义。2、学生掌握求平均数的方法。3、培养学生发现问题、解决问题、应用知识的水平。重点难点1、理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。2、区分“平均数”和“平均分”的这两个概念的不同含义。教具准备主题图多媒体课件，练习题课件等。教学

三年级数学平均数

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三年级数学平均数

小学三年级奥数讲解及练习题：平均数问题（一）专题简析：在日常生活中，我们会遇到下面的问题：有几个杯子，里面的水有多有少，为了使杯中水一样多，就将水多的杯子里的水倒进水少的杯子里，反复几次，直到几个杯子里的水一样多。这就是我们所讲的“移多补少”，通常称之为平均数问题。解答平均数应用题关键是要求出总数量和总份数，然后再根据“总数量÷总份数=平均数”这个数量关系式