乌市第71小学数学组集体备课教案人教版六年级数学上册

《倒数的认识》教学实践与反思【摘要】在新课程理念下，数学课堂教学既要改变过去那种只有“预设”、“一切尽在教师掌控之中”的现象，又要避免不适当的、漫无边际的“生成”；同时要设计弹性学案，拓展学生发展的空间；在互动生成过程中，创造出一种和谐、充满智慧和灵气、能焕发生命力的课堂。【关键词】教学反思顺学而导互动生成焕发活力【中图分类号】g622 【文献标识码】a 【

《倒数的认识》教学设计教学目标：1、使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。2、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。3、培养学生严谨好学的学习态度。重点难点：重点：理解倒数的意义。难点：掌握求倒数的方法。教学过程：一、创设情境1、创设问题情境，确定研究主题师：在以前的学习过程中，天天与数打交道，并且总结出关于数的运算的一些非常重要的规律，比如：一个

倒数的认识教学内容：人教版六年级上册第28页教学目标：1、通过创设情境，认识理解倒数的意义，并熟练的掌握求一个数倒数的方法。2、经历倒数的认识过程，体验观察发现，归纳总结的学习方法。3、感受数学知识的逻辑美，培养学生探究数学知识、归纳应用知识的能力。在知识获取过程中，增强学生自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的

《倒数的认识》教学反思“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。在备课中我把重难点定为“倒数的意义和求法”。本节课我在设计教学时力求充分发挥学生学习的主

市级课题《有效备课上课说课评课案例研究》资料苏教版小学六年级数学上册《倒数的认识》教学反思开阳县永温镇中心小学：龚兴杰1、创造一切机会，让学生自主探索。在教学倒数的意义时，先让每一个学生根据例1的口算、观察、同桌讨论找出这些式子有什么规律？给这些数起一个你喜欢的名字。由此引出课题和倒数的意义。很自然的把学生带入今天的知识通过学生的例子使学生理解导数的意义“乘

《倒数的认识》教学设计教学目标:1、使学生理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。2、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。3、培养学生严谨好学的学习态度。重点难点:重点:理解倒数的意义。难点:掌握求倒数的方法。教学过程: 一、创设情境1、创设问题情境,确定研究主题师:在以前的学习过程中,天天与数打交道,并且总结出关于数的运算的一些非常重要的规律,比如:一

北师大版五年级下册第三单元《倒数》教学设计惠安县海燕小学 刘友平教学内容:北师大版五年级下册第三单元《倒数》教学目标:1、知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2、过程与方法：进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。3、情感、态度与价值观：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。 教

六年级数学《倒数的认识》教学设计及反思_教学设计◆您现在正在阅读的六年级数学《倒数的认识》教学设计及反思文章内容由收集!六年级数学《倒数的认识》教学设计及反思学习目标：一、理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能准确熟练地写出一个数的倒数。二、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在探索活动中，培养观察、归纳、推理和概括能力。三、激情投入，挑战自我。教学重点：

一堂“家常”课《倒数的认识》教学反思一堂好课并不在于他用了多么华丽的课件， 多么复杂的环节，有时朴实无华 的课，恰到好处的引导，会收到事半功倍的效果。――题记2008年9月，我有幸在区教研员调研听课活动中，执教了《倒数的认识》 一课，在本节课中我没有用什么课件，只是一块小黑板和几枝粉笔就完成了本节 课的教学活动，以下就是教学过程的回放：一、猜字游戏引入新知师

1《倒数的认识》教学反思在教学倒数的认识一课后，认为几点值得借鉴：1、创设情景导入新课在课的导入部分，由一些有趣的文字引出本节课所要探究的问题----倒数，从形象直观上感受颠倒位置，既激发了学生的探究兴趣，为学生学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。2、合作探究学习变例题教学为学生自学课本，找到倒数的意义，并与学生一起剖析，发现求一个数

《倒数的认识》教学反思公主岭市岭东小学郭晓敏“倒数的认识”是一节概念教学课，这部分内容是在学习了分数乘法的基础上进行教学的。理解倒数的意义，会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。一、课前的思考与预设针对本课内容，看似简单，实质内涵非常丰富的特点，结合本班学生大多数基础薄弱的现状。认真思考

《倒数》教学设计教学内容：冀教版小学数学五年级下册第54页。教学目标：知识和技能通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义。问题解决与数学思考经历提出问题、自主探索问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。情感、态度和价值观通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。一、情境导入，引出问题1.谈话理解“互为”。师：俗话说，在家靠父母，，出门靠

《倒数的认识》教学反思公主岭市岭东小学郭晓敏“倒数的认识”是一节概念教学课，这部分内容是在学习了分数乘法的基础上进行教学的。理解倒数的意义，会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。一、课前的思考与预设针对本课内容，看似简单，实质内涵非常丰富的特点，结合本班学生大多数基础薄弱的现状。认真思考

倒数的认识教学目标：1、通过创设情境，认识理解倒数的意义，并熟练的掌握求一个数倒数的方法。2、经历倒数的认识过程，体验观察发现，归纳总结的学习方法。3、感受数学知识的逻辑美，培养学生探究数学知识、归纳应用知识的能力。在知识获取过程中，增强学生自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。教学难点：正确的理解倒数的意

《倒数的认识》教学设计和反思武卫庆教学目标：1、通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的。2、学生根据自己的理解，发现求倒数的方法，知道不仅可以用乘法求一个数的倒数，还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。3、通过学习，使学生知道0没有倒数，1的倒数还是1。4、在知识获取过程中，增强学生自主探索与合作交流的意

《确定位置》的教学反思（1）创造性地使用教材，拓展教学知识，丰富教材内容根据教材的安排，教学的程序是先讲座教材情境图的内容，然后现说一说自己班级的位置，而我的设计是先说一说自己在班级中的位置，再把情境图作为巩固练习。因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以这一交换就很容易激发起学生兴趣，使教材内容更加丰富了。（2）充分利用现场资源，把数学问题简单化我根据学生已有

第3单元 分数除法第1课时 倒数的认识【教学内容】教科书第28、29页及相应习题【教学目标】知识与技能 ：通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义。 过程与方法：经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。情感、态度与价值观：培养学生观察、归纳能力。 【教学重难点】重点：理解倒数的意义和怎样求倒数 难点：掌握求倒数的方法 【导学过程

《倒数的认识》教学反思新源县第三小学郑红英倒数的认识是一节概念教学课，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，主要是为后面学习除法作准备的 , 在教学中，必须打下坚实的基础，为以后学习分数除法扫清障碍，提高学习效率。这节课我主要围绕“导入、探究、深讨、练习、小结”这几个环节进行。在导入中通过借助语文学科与数学学习

《倒数的认识》的教材分析教学内容：课本第２３页的例题，完成“做一做”题目和练习六的第１～６题。教学目标：1、使学生理解掌握倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能熟练地求一个数的倒数。2、经历倒数的意义的形成过程，培养学生观察、分析、归纳、举例及语言表达能力。3、体会数学与其他学科内容的联系，感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。教学重点：理解