第二部分学前儿童语言教育活动指导一、内涵：学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。狭义的学前儿童语言教育只把3—6岁儿童掌握母语口语的过程，特别把3—6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究的对象，对3—6岁儿童加强口语听说训练。广义的学前儿童语言教育把0—6岁学前儿童的

第六章 学前儿童语言教育的基本观点

学前儿童语言教育课件

学前儿童语言教育观点一、学前儿童语言教育的基本观点(一)语言教育整合观美国儿童语言教育专家卡洛乌尔福克提出应将儿童语言学习视为一个整合的系统，语言学习系统包括：语言代码范畴，包括语音、语素、句法、语义、语用;语言内容认知范畴，包括符号化、表征、概念化、记忆、感觉、知觉；语言表达范畴，包括说、写、语言制作、理解和言语感知；交际环境范畴包括内部交往的需要、愿望与

●第一节学前儿童语言教育的研究对象、内容和意义●学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。●由于学前儿童语言是一个不断发展的过程，因此，学前儿童语言教育又被称为“学前儿童语言发展与教育”。●概念有狭义和广义之分一、学前儿童语言教育的研究对象●0-6岁儿童二、学前儿童语言教育的研究内

《学前儿童语言教育》（一）班级姓名成绩一、单项选择题 (本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．完整语言教育观认为儿童的语言学习是完整性的学习2．儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及语用能力的获得3．关于听说游戏的主要特点将语言学习的

●第一节学前儿童语言教育的研究对象、内容和意义●学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。●由于学前儿童语言是一个不断发展的过程，因此，学前儿童语言教育又被称为“学前儿童语言发展与教育”。●概念有狭义和广义之分一、学前儿童语言教育的研究对象●0-6岁儿童二、学前儿童语言教育的研究内

教育部人才培养模式改革和开放教育试点学前儿童语言教育形成性考核册学校名称：学生姓名：学生学号：班级：中央广播电视大学（绪论至第一章）一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括的能力、的能力。2.语言包括语言和语言，所以语言既是人类的，也是一种。3.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童、和的过程。4.学前儿童语言教育的研

学前儿童语言教育及其研究

《学前儿童语言教育》复习资料一、填空题(每空 1分，共 20分)1．从社会功能看，语言是一种(交际和思维工具)；从内部结构看，语言是一种(音义结合的符号系统)。2．目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：(后天环境论)、(先天决定论)和(先天与后天相互作用论)。3．学前全语言教育发展的是学前儿童(听)、(说)、(读)、(前书写)以及(外语)等全面的语言能

《学前儿童语言教育》试题及答案一填空题1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）5

一、判断题1.语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。( √ )2..轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。( × )3.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。 ( × )4.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。( √ )5.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。(

学前儿童语言教育的目标和内容

学前儿童语言教育答案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】《学前儿童语言教育》作业本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。客观题部分：

学前儿童语言教育全部作业1一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。2.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。3.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。4.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：自然观

平顶山学院补考课程：学前儿童语言教育(高起专)总时长：120分钟1. (单选题) 将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的( )(本题2.0分)A. 教育手段B. 教育内容C. 教育形式D. 教育评价答案: B解析: 无2. (单选题) 学前儿童语言教育的活动观的主要依据是( )(本题2.0分)A. 华生的认知发展理论B. 皮亚杰的认知发展

一、填空题1.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面符号。2.语言能力一方面是指个人使用语言的能力，具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，带有较强的直觉性特点。3、目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类:后天环境论、先天决定论和先天和后天相互作用论。4、独词句的出现和从独词句到双词句是儿童学话中的关键两部，因为语言

学前儿童语言教育的方法和途径WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】福建中华技师学院学校教案纸福建中华技师学院学校教案纸(副页)一．师生问好二．课程讲述第一节学前儿童语言教育活学前儿童语言教育活动是指以儿童为主体，以语言为客体的一种有目的、有计划的多种形式的活动过程。其根本目的是在教师的指导下，

学前儿童语言教育

《学前儿童语言教育》作业本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是( B )A.斯金