第 1 页 共 4 页 四年级上册语文《邯郸学步》课件
四年级上册语文《邯郸学步》课件
四年级上册语文《邯郸学步》课件
教学目的：
1. 学会《邯郸学步》的生字新词。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 懂得《邯郸学步》所提醒的深入道理。
教学重难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，懂的寓言所包含的深入道理。
教学过程：
一、激趣导入
师：亲爱的同学们，今天我们来分享一个故事，故事叫做——板书：《邯郸学步》。
首先请看动画：〔播放课件动画：《邯郸学步》
师：看完故事，你有什么感受或疑问要说一说？〔指名反应〕
生：畅所欲言 第 2 页 共 4 页 师：下面，让我们翻开课本113页，一起来学习这那么寓言。
二、初读寓言
1、自读课文，自学生字词，读通文章。
2、检查生字词，指名认读。
课件出示： 邯郸 燕国 机械 优雅 彻底 模拟
3、指导书写重点字。〔课件出示〕 彻 械 〔“彻”字的第三笔是竖提，不小心就容易写成了“土”字，再来看看“械”字跟“绒”字的区别，一个是“戒”，一个是“戎”。同学们在练习本上写写这几个字。〕
师：过了生字词这关，下面让我们认真默读课文，然后小组讨论，填好这张好习题卡。
三、品读寓言，理解课文，提醒寓意
1、默读课文，根据课文内容填空。
课件出示： 燕国人为什么要去学步？经过怎样？结果如何？ 原因 经过 结果
2、生小组合作讨论，完成填表后反应，师相机板书。
板书： 邯 姿势不好看 〔原因〕 郸 学 机械模拟 〔经过〕 步 爬着回去 〔结果〕 第 3 页 共 4 页 师过渡：看来同学们已经理解了课文的主要内容，知道邯郸人走路很有特色，让我们齐读第二自然段，一起来感受一下。
3、齐读第二自然段，理解词语“优雅”。
〔1〕师解义：课文指邯郸人走路姿势非常优美，有风度；
〔2〕联络生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢？〔请生演示〕 在你的印象中什么事物是优雅有风度的？
邯郸学步(成语故事)
邯郸学步(成语故事)PPT课件主要包含了PPT课件，教案，相传在两千年前，燕国寿陵地方有一位少年，不知道姓啥叫啥，就叫他寿陵少年吧，这位寿陵少年不愁吃、不愁穿，论长相也算得上是中等人材，可他就是缺乏自信心等内容，。
相传在两千年前，燕国寿陵地方有一位少年，不知道姓啥叫啥，就叫他寿陵少年吧。
这位寿陵少年不愁吃、不愁穿，论长相也算得上是中等人材，可他就是缺乏自信心。
经常无缘无故地感到事事不如人，低人一等。认为衣服是人家的好，饭菜是人家的香，长相坐相也是人家高雅。
他见什么学什么，学一样
丢一样，虽然花样翻新，却始终没能做好一件事，不知道自己该是什么模样。
家里人劝他改一改这个毛病，他以为是家里人管得太多。 亲戚、邻居们说他是狗熊掰棒子，他也根本听不进去。
日久天长，他竟怀疑自己是不是该这样走路，越看越觉得自己走路的姿势太笨、太丑了。
有一天，他在路上遇到两个人在说说笑笑，只听到其中有一个人说："邯郸人走路姿势，那叫一个美！"
他一听，对上了心病，急忙走上前去，想打听个明白。不料人家看到他，一阵大笑之后，却扬长而去。
六年级下册七彩课堂语文课件第十一课
教学目的：
1.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和艺术境界。
2.自学衬托的手法。
3.背诵并默写这两首词。
教学重点：教学目的1、3
教学难点：教学目的1
教学课时：一课时
教法：诵读、点播、赏析。
一.谈话引入，唤起情趣
1.:梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》)。今天，我们就来学习一首赞美梅花的词――毛泽东在年12月写的《卜算子・咏梅》。
2.大家还回忆起我们以前研习过的两首词吗?谁能够腰给大家听到?
3.(学生背诵《渔歌子》、《忆江南》这两首词。
今天我们必须自学的这首词比较短，分成两部分。前一部分叫做上阙，后一部分叫做下阙。
二、反复吟诵，理解词意
1.民主自由念毛泽东写下的这首词《卜算子・咏梅》，
(1)自读课文，练习读正确、读流利。(2)谁愿意读一读这首词?
2.再来念这首词，边念边把词中难认知的词语或句子画下来，打声自己化解，无能为力的明确提出去探讨。
(1)想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。
(2)我们交流一下，大家自己化解了哪些问题。
(可以交流词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以交流句意。) (3)同学们除了哪些不明白的问题?
(4)与同桌相互交流。
3 。交流探讨。
结合具体词句，充分交流见解一一梅的特点及梅的品格;教师相机点拨，生对毛泽东词中所写的梅花产生赞叹之情。
(1)“风雨送春归属于，风雪迎春至。”
“归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着春天的到来。
(2)“已就是悬崖百丈冰，犹存有花枝俏。”梅花盛开于炎热时节的荒郊野外。俗话说“冰冻三尺，非一日寒”，更何况“已就是悬崖百丈冰”。可以想象群花凋零，大雪纷飞，天地间了并无生机之时，梅花却不惧寒冷、一枝独放的动人画面。这句诗赞美了梅花不惧寒冷、凌寒花开的品格。
六年级语文下册《学步》教案设计
教学目标：
1、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法，分析关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。
2、激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
教学重点：
1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。
2、感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。
教学难点：
理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走。”
教学准备：
婴儿学步的图片及课件
教学过程：
一、预习探究
1、（音乐响起）师叙述：时光飞逝，转眼同学们就要小学毕业了，回顾这十多年你们走过的每一步，就好似一曲曲动听的歌，那份快乐时时洋溢在心头。今天让我们一同回到呀呀学语，蹒跚学步的时候吧！
2、齐读课题。
二、合作交流
1、指名读课文，思考：课文主要讲了什么内容？
2、出示生字词：检查读音。
三、品读体验
1、课文围绕着一个什么事情来写的？（儿子学走路）同学们你们是什么时候学会走路的呢？当时你父母的心情是怎样的？最难忘的场景是什么？生充分说。
2、、勾划出与你学步时的情景相似的'句子。
3、、将“你”改成“我”，以“小时候，我是这样学步的……”句式开头，自己读一读。进行交流，要求学生以朗读的语气表示，真实的体验配以完美的句子。
4、、自己当时的心理感受如何（自豪、兴奋、勇敢、新奇、坚持不懈……）师相机板书，为什么会有这种感受呢？然后请生用体会到的语气再读给同桌听。
5、、欣赏婴儿学步的图片，思考：从婴儿的学步中，你体会到什么？再把自己想象成文中的儿子，完成填空：你咧开嘴笑了，似乎在说：“（）”。看看课件中，父母的表情，体会到父母看到儿子会走路的既兴奋又紧张的心情。再想一想：儿子会走什么样的路？体会孩子学步的艰辛。
