人教版五下 《自己的花是让别人看的》教学设计
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自己的花是让别人看的
教学目标：
1、正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇、耐人寻味、奇丽、奇特”，并理解它们的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，了解德国人养花的方式，体会德国人爱花之真切。
3、图文结合、想象品味“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”悟得“人人为我，我为人人”的美好品质。
教学重点：
想象花的“脊梁”的姿态及用意，体会“我为人人”。
想象品味语句“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”体会“人人为我”
教学难点：
通过品析语句，领悟“人人为我，我为人人”的美好品质。
教学准备：课件 课文插图 词语手册 课堂笔记本
教学课时：两课时之第一课时
教学预设：
课前朗读有关花的词语
一、 激趣，导入新课
1、课件播放美图，学生欣赏
2、课件“爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。——著名的语言大师季羡林”（突出“花、德国”）
师述说：语言大师季羡林在德国留学时曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。今天我们以季老的文章为本，欣赏德国那奇丽的景色，感受那奇特的民族吧。
3、板书课题：自己的花是让别人看的
读题。指名说：当你第一次读这题目时是什么感觉（惊奇、疑惑），带着这种感觉读。
二、 充分朗读，做到读正确、流利，
1、同桌三人仔仔细细地齐读课文，注意读准字音，难读的词语、句子多读几次，直到读正确、流利。等会儿挑战难读句子。
2、交流难读的词句
预设1：花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（读好轻声，正确书写“脊”的笔顺）
预设2：她莞尔一笑，说：“正是这样！”（读好上声变调，理解意思）
预设3：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（读准字音、读好停顿）
预设4：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（读准字音） 3、读了课文后，说说你想说的。（课文内容、谈感受、概括大意等）
二、 细读课文，感受“奇丽的景色”，体会德国人爱花之真切
1、师：让我们静下心来细读课文，划出描写奇丽景色的句子，并读读体会。
2、学生潜心会文，划出句子，。教师巡视。
3、交流汇报
预设一：课件⑥“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”
⑪理解“脊梁”的本义及在句子中的意思。
⑫体会“脊梁”用词的好处。（做动作，想象其姿态）
⑬朗读并悟得“我为人人”
预设二：课件⑦“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
⑪这句话哪些词语引起了你的注意？（任何 家家户户 花团锦簇 姹紫嫣红 花的海洋 山阴道 应接不暇）为什么？（花多、美，走大街如入山阴道）读出这种感觉。
⑫听读，闭眼想象，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，想到了什么？
⑬配乐朗读，进入情境
⑭结合课文插图，能背的就背。
4、师小结：多么奇丽的德国大街！多么奇特的民族！
朗读课件⑧ “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
师读：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
三、 点名题旨，延伸指导实践
1、读师抒：见到此情此景，难怪季老发出这样的感慨
课件⑨“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
⑪颇：相当，非常，十分
耐人寻味：值得人细细琢磨体会
⑫为什么说这种境界“耐人寻味”
⑬生活中你有没有感受过类似的境界？
四、布置作业
1、摘抄以下好句课件⑩
自己的花是让别人看的。
人人为我，我为人人。
予人方便，方便自己。
赠人玫瑰，手有余香。
2、把课文中描写花美的句子抄下来。
