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冀教版三年级数学上册第二单元核心考点突破卷
3．两、三位数乘一位数的口算和笔算
一、填空。(第3小题8分，其余每空1分，共22分)
1．口算40×6时，想：( )个十乘6等于( )个十，也就是( )。
2．求4个500的和是多少。可写乘法算式为( )。
3．
先算个位：( )×( )＝( )
再算十位：( )×( )＝( )
最后算： ( )＋( )＝( )
4．312×3的积是( )位数，最高位在( )位上；312×4的积是( )位数，最高位在( )位上。
5．计算724×6时，可以看成6个( )、6个( )与6个( )的和。
6．一根彩带对折两次后，长是35米，这根彩带原来长( )米。
7．336×□，要使积是三位数，□里最大填( )；要使积是四位数，□里最小填( )。
二、选择。(每小题2分，共16分)
1．125×8的积中有( )个0。
A．0 B．1 C．2 D．3
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2．长颈鹿能活25年，大象的寿命是它的3倍，大象可以比长颈鹿多活( )年。
A．25 B．50 C．75 D．100
3．135×7的积的百位上应写( )。
A．5 B．7 C．8 D．9
4．128×3的口算过程，正确的是( )。
A．1×3＝3 2×3＝6 8×3＝24 3＋6＋24＝33
B．3×8＝24 24＋12＝36
C．3×8＝24 120＋24＝144
D．100×3＝300 3×20＝60 3×8＝24 300＋60＋24＝384
5．□52×3，要使积是四位数，□里最小填( )。
A．2 B．3 C．4 D．5
6．下面正确表示图意的算式是( )。
精品 Word 可修改 欢迎下载 第6课时(kèshí) 估算
【教学目标】
1、探索并掌握三、四位数乘一位数的估算方法。
2、形成初步的估算意识，培养初步的估算能力。
3、了解估算在生活中的作用，感受估算与生活的密切联系。
4.体会估算在实际生活中的普遍应用，懂得用数学的眼光观察生活，思考并解决问题。
【教学重点】
能够结合具体情境，进行乘法估算，初步培养估算意识。
【教学难点】
解释估算的过程，调整估算策略。
教学过程
一、复习导入
1.填空：
在估算1263 + 3312时，一般先把1263看作（ ），把 3312看作（ ），再用（ )加( )等于（ ）。
在估算352+147时，一般先把352看作（ ），把147看作（ ），再用（ ）加（ ）等于（ ）。
2.口算下面各题：
11×6= 34×2= 22×4= 13×5=
13×3= 23×3= 42×2= 14×7=
70×6= 4×900= 9×80= 600×6=
400×4= 5×500= 800×4= 5×800=
3.试着填一填：
在估算199×5时，可以把199看作（ ），再用（ ）×5等于（ ）；在估算1004×7时，可以把1004看作（ ），再 用( )×7 等于（ ）。
师：刚才同学们复习了多位数加法的估算和两位数乘一位数的口算以及整十、整百数乘一位数的口算，题目完成的非常好，老师真为你们高兴。在复习中同学们也试着估算了一下三、四位数乘一位数。今天这节课我们就来学习三、四位数乘一位数的估算。
二、探究新知
1.多媒体出示教材第30页例题：
例1学校组织293名同学参观科技展。门票每张6元，学生参观，每张门票优惠1元。估算一下:购买门票大约需要多少元钱？
冀教版三年级上数学（教案）第2单元第2课时
两位数乘一位数
教学过程
一、复习导入
1. 口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×3
2. 把下列算式改写成乘法算式：
8+8+8+8＝（ ）×（ ） 10+10+10 ＝（ ）×（ ）
18+18＋18＝（ ）×（ ） 26+26＋26＋26 ＝（ ）×（ ）
师：这些算式同学们会算吗？把你会算的算式计算出来？
学生计算后汇报，学生普遍会计算的算式有1小题和2小题的第一行。
师：其他的题同学们会做吗？遇到了什么新问题？
引导学生说出18×3和26×4是两位数乘一位数的有进位的乘法，我们上节课学习了这种题型的简单的口算计算方法。这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
板书课题。
二、合作学习，自主探究
1. 多媒体课件出示情境图：大自然的天使
师：看图中都有哪些动物？
生：猫头鹰、啄木鸟、燕子。
师：这些益鸟捉老鼠、吃害虫。下面我们观察图，看看从图中你了解到哪些数学信息？
小组讨论，交流了解到的数学信息。
1. 课件出示问题（1）一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？
①口算
师：看看图中的哪些信息是我们解答这个问题需要的？
小组讨论，用那些信息来解决问题。师巡视，提示：首先要分析“啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天捉住老鼠数量的4倍”的意思。
然后全班交流：
师：我们还要知道什么，才能算出一只啄木鸟每天能吃掉的害虫数？
生：猫头鹰一天捉住老鼠的数量。
师：对，那么下面我们用点子图来画一画吧，先画出猫头鹰捉住老鼠的数量18，再画出它的4倍，看看有多少。
学生自己在本子上画出。
然后，全班交流，课件出示，点子图。 指名学生说出算式，师板书。
师：我们上节课学习了两位数乘一位数的口算，看看这道题你会不会口算呢？
学生独立完成口算，并用算式表示口算过程。
班内交流口算方法和写出的口算过程。
三年级上册数学教学设计-2.3两位数乘一位数的笔算-冀教版
教学目标
1. 理解“十位数乘单位数，个位数乘单位数”的含义。
2. 能够正确运用竖式进行两位数乘一位数的笔算。
3. 发现数乘数之间的规律并用竖式验证。
教学重点和难点
教学重点
1. 理解“十位数乘单位数，个位数乘单位数”的含义。
2. 能够正确运用竖式进行两位数乘一位数的笔算。
教学难点
发现数乘数之间的规律并用竖式验证。
教学内容
1. “十位数乘单位数，个位数乘单位数”概念的引入
• 通过样例和图片的展示，引导孩子理解这一概念。
• 设计简单例题进行教学演示，让孩子大致掌握方法。
2. 两位数乘一位数的笔算
2.1 再次讲解“竖式”
• 点名批评上节课出现的问题。
• 讲解竖式的特点和规律，引导孩子理解和掌握。
2.2 设计“两位数乘一位数”的示例题
• 尽量挑选孩子们已经比较熟悉的题型。
• 鼓励孩子们尝试一些特殊情况和非标准答案。 2.3 设计“数乘数规律的发现和验证”活动
• 孩子们用笔和纸练习数字，归纳总结出数乘数之间的关系和规律。
• 鼓励孩子们通过验证和验证数学方法的合理性。
教学过程
1. “十位数乘单位数，个位数乘单位数”的引入
1. 展示一些具体的例子，推测“十位数乘单位数，个位数乘单位数”的含义。
2. 引导孩子一起设计一些题目，自己演算一下，发现规律。
2. 两位数乘一位数的笔算
2.1 再次讲解“竖式”
1. 谈论“竖式”是否能很文字体现出计算过程的优点。
2. 明确一些常见的规律及规则。
2.2 设计“两位数乘一位数”的示例题
1. 选取5个左右的示例题。
2. 教师演示2到3个示例题。
3. 让孩子把演示的过程拍下来，自己回家模仿。
2.3 设计“数乘数规律的发现和验证”活动
1. 让孩子们自己设计一些既有规律的，又不太流行的示例题。
2. 让孩子们通过笔算验证规律的正确性。
3. 让孩子们表达出他们的理解和归纳。
